Probleme an den Schulen und das neue Paradigma Bedarf während der Öffnungszeiten
30. September 2009 durch Admin
Kategorie Gastautoren , Prof. Dr. Abraham ÞÝRKETLER GURUBU ORTAS
Prof. Dr. Ibrahim Mittag, Cukurova Universität,
Grundschulen und weiterführende Schulen wurden wieder eröffnet. 15 Millionen Schüler begann das akademische Jahr etwa 600.000 Lehrer. Unsere Bevölkerung ist über 72 Millionen mehr als die Gesamtbevölkerung und die Zahl der Studierenden aus 18 europäischen Ländern.
Etwas umgekehrt proportional zu der Rate der Bevölkerung Einrichtungen. Unzureichende physische Infrastruktur allein zeigt, dass auch in der dualen Ausbildung. Erweiterungen teilweise unvollständig, teilweise veraltet. Obwohl angeblich ein Computer, auch nur im entferntesten Ecke des Computer mehr als die Hälfte der Schüler sagte, dass ohne zu sehen, den Kurs. 
Die Türkei ist ein wichtiger Teil der Bevölkerung, wie zum Beispiel qualitativ hochwertige Bildung für junge Menschen den Anschluss an die Zukunft einer Gesellschaft ist sehr wichtig. Primäre miserabel. Obwohl immer noch auf einem gewünschten Niveau der Bildungsabschlüsse kazandırılamamıştır ausgestellt 8 Jahren. SBS-Prüfung und eine vollständige tradeji Happening, von 30 bis 40.000 Schülern pro Jahr sind gleich Null.
Wir haben Art von einer unbekannten Zahl von Typ der Welt der High School. Was ist der Zweck, zu dem nicht bekannt ist. Berufliche Schulen sollte die praktische Züchtung von Zwischen-Mitarbeiter implementieren wird die Arbeit machen ganz gerichtet, um das Abitur zu gelangen. Ziel der Erziehung ist es, die Freude am Leben, Denken-Methode und die Vielzahl von Kursen, die Fähigkeit zu analysieren, was rund um den Ort passiert, oder ob es etwas für die Universität vorbereiten entwickeln zu geben. Kunst, Musik, Kunsthandwerk, Sportunterricht natürlich auf Papier, sondern gilt als eine lästige Pflicht für die Studenten sein, um zu den Prüfungsfragen zu kommen.
Wie der Mangel an Lehrkräften in unserem Bildungssystem nicht mehr als die temporäre Struktur mit einem nicht-Ausbildung findet in dem Land, ist vielleicht das einzige Land in der Türkei. Auf der einen Seite während des Besuchs Zehntausende von Arbeitslosen Teachers College, Lehrer nur noch nach Istanbul, wo 30.000 Menschen, 100.000 Grundschullehrer benötigt werden gibt es einen Widerspruch.
Wenn wir auf unseren allgemeinen Bildung aussehen, hat der Student nicht die Frage beantworten, warum die Universität stellt sich spontan an der gewünschten Qualität. Sehr wichtig für uns als Mitglieder des Kollegiums Lehre Primar-und Sekundarstufe, weil es ein guter Weg, um dem Abitur Studenten der Uni ist hat sich zu einem ernsthaften Problem in der Tat. Von Jahr zu Jahr, und die Qualität der Arbeitsweise der schwächeren Klassen im Herbst mit der Ankunft von College-Studenten zu sagen haben.
Tausende von Studenten auf der anderen Seite versteht, dass die Lösung nicht wählen, in diesem Jahr einige der Bachelor-Studiengänge.
Schlechte Qualität der Bildung
Mangelnde Qualität der Bildung wird nicht mehr von den kompetentesten Mund gesprochen. Millionen von Leseverstehen, Fremdsprachenkenntnisse gewonnen, zenginleşemeyen kulturellen Struktur, wusste nichts von Mathematik in der abstrakten Idee entwickelt, sind Analyse, Synthese niedrig, Gesamtmasse der Studierenden sind mit nicht entwickeln die Fähigkeit zu denken konfrontiert. Leider ist in den letzten Jahren erhebliche Wiederaufbau ihrer Bildungsziele in den frühen republikanischen verwässert, nicht-pädagogischen Bedürfnisse von Studenten unsicher von der Anzahl der Arten Union skizziert wird der High School zusammen. Infrastruktur und Ausbildung von qualifizierten Lehrkräften ist unausgewogen interregionalen Ungleichgewicht hat sich hartnäckig. Die erste und beste Gelegenheit, von dem, was er findet Positionen in weiterführenden Schulen hat sich zu einer Ausbildungsvergütung. Nach Angaben der Einkommenssituation der Familien, in denen sie waren orientierte Institutionen waren private primäre und sekundäre. Anatolische Mittelschulen und Gymnasien außerhalb des Standes der Wissenschaft und einer sehr begrenzten Anzahl von College-Studenten ist nun fast kazandırabilmektedirler.
Erfolg unserer Very Low
Die letzten 30 Jahre kontinuierliche Weiterbildung für jeden autorisierten yetiği Bilimcimin wenn gewünscht, und betont die Bedeutung des Ortes. Jedoch zeigen die Ergebnisse OKS eines jeden Jahres, mit Wirkung ab dem SBS und dem OSS-Prüfung jedes Jahr die Zahlen des Vorjahres ähneln. Die Ergebnisse der Abitur Punktzahl durch das Jahr 2009 so niedrig wie 30 Tausend Menschen und 700.000 Menschen berechnet wird niemals veröffentlicht eine Wissenschaft beantwortet nicht die Frage. Während sehr gute Punkte in einer kleinen Gruppe von OSS-Prüfung führt zu einem großen Stapel (Hunderttausende) zeigt, dass die Universität Ebene, in der Lage, zu lesen.
SBS Testergebnisse und pädagogische Vielfalt unseres Landes zeigt, dass die Einkommensverteilung zwischen den Regionen. Türkei nach den Ergebnissen von PISA 2003 und 2006 rangierte Mathematik, Naturwissenschaften und Lesekompetenz in 57 Ländern niedrigsten unter den OECD-Ländern in Bezug auf jeweils 45, 47 und 39 rangieren. OSS mit den Ergebnissen der PISA-Testergebnisse zeigen den Zusammenhang zwischen dem Bildungsniveau in real so bemerkenswert. Neben der Türkei zu anderen internationalen Studierenden die Lesekompetenz Assessment-Tests anschließen und nicht dargetan, dass Naturwissenschaften und Mathematik gegossen. Internationaler Ebene "formale Bildung BEWERTUNG UND DEĞERLENDRİME" arbeitet nach dem Marktforschungsunternehmen Durchführung CITO Grundschule in der Türkei, 59% der Studienanfänger nicht verstehen, hört, hört Zweitklässler, 24% immer noch nicht verstehen ist, müssen 31% nicht verstehen, das Lesen. Darüber hinaus konnte 46% der Studierenden der Mathematik. Nach Recherchen von der gleichen Organisation zwischen öffentlichen Schulen und privaten Schulen
Bildung Sitemimiz Ezberci
Leider sind die notwendigen Vorkehrungen nicht getroffen werden. Rote Bildungssystem in der Gesellschaft, in der Meinungsumfragen, die National Education Schulen der Bildung nicht in dem geforderten Umfang, sondern sie wollen die Schüler in privaten Schulen einzuschreiben sind die Grenzen des Möglichen. Private Schulen haben auch auf Prüfungserfolg ausgerichtet, geliştirememektedir Studenten genug. Die Mehrheit der Studenten in der Ausbildung oder schon finden Auswendiglernen. Als ein Ergebnis dieser natürlich in den Ergebnissen der nationalen und internationalen Prüfungen reflektiert.
Bildung und Motivation der Lehrer ist sehr gering.
Nachteile der niedrigen Lehrergehälter und der Lebensbedingungen der reduzierten Anforderungen. Problematisch im Hinblick auf Qualität und persönlichen Rechte von Lehrern und Ausbildern, um Bücher und Zeitungen, beginnend mit dem Problem der mangelnden Unterhalt, vor allem ein ernstes Problem zu lesen. Die Lehrer machen bis zu 30% aufgrund der zusätzlichen oder zweiten Job erlaubt es nicht, den Lehrer zu entwickeln.
Verbesserung der Lehrergehälter und zu mehr Arbeitsplätzen in den letzten Jahren aufgrund der verstärkten Interesse an den vierjährigen Ausbildung Dozenten, Studenten und Lehrer finden es vorziehen, erfolgreicher zu sein als das OSS die Untersuchungsergebnisse war. KPSS Neubewertung der Lehrer Kandidaten, die in den letzten Jahren aufgrund des Auslaufens der Lehrer Zuteilung der Aufgaben zu Infrastruktur Abschluss ist gut, aber die Manager der National Education leider Kritik des pädagogischen Wissens, dass die Lehrer besser sind. Diese Situation kann nicht ignoriert werden müssen. Upside down, obwohl die Frage der Verdienst im Falle eines allgemeinen Problem der Türkei. Wenn Sie wieder in der Vergangenheit, wie zB Lehrerausbildung und unabhängigen Institutionen angegangen werden müssen, sollte Wiedereröffnung der Schulen als Lehrer an einer Berufsschule.
Students 'Allgemeine Kultur auf sehr niedrigem Niveau
Häufige Kritik an den Kinder werden Weltanschauung in allen Bereichen entwickelt. Sehr zu Recht die Universitäten Prüfungsergebnisse von Studenten aus über das niedrige Niveau der allgemeinen Kultur wird oft von Lehrern kritisiert. Neben dem Mangel an Fremdsprachenkenntnissen sind am häufigsten in Schrift und Sprache Störung. Intensivkurs Arbeit, Schüler Prüfungsangst und dershanecilik seine ganze Zeit dem Studenten der Kunst, Ästhetik und nicht die Zeit, sich zu entwickeln bekannt. Hochschulabsolvent mindestens 18 Jahre auf einem Student der Geschichte und Geographie des Landes, mindestens bilebilmeli. Eine fremde Sprache zu verstehen. Zumindest Kratzer auf Ihrem eigenen Fahrplan für die Zukunft muss eben. Besprechen Sie jedes Thema innerhalb der zivilisierten Maßnahmen das Leben als Reise Kenntnisstand sollte in der Lage Richtung sein.
Warum erfolgreiche Finnland
Für einen wissenschaftlichen Kongress im Juli 2009 habe ich in unserem Land besucht Bildungssystem in Finnland im Vergleich zu den Bildungs-und Hochschulsystem, sah ich den Unterschied benötigt, um meine Gefühle über die Tiefe zu teilen.
Wie ist allgemein bekannt, dass finnische Primar-und Sekundarstufe immer noch die beste Land der Welt wird als erster in allen Einschätzungen gesehen. An über PISA und anderen internationalen Assessment-Tests.
Auch in unserem Land ist nicht ausreichend Klassenräume, oft überfüllt Klassen, dass der bilaterale Bildung in der Grundschule, im Durchschnitt, in Städten, in denen 40 Schüler in einer Klasse finden Sie in der Klasse von 25 Schülern in ländlichen Gebieten. 27-30 Schüler pro Lehrer (kann bis zu 50 an einigen Stellen sein), sondern war Training in Finnland, der Türkei, 15-20 Schülerinnen und Schüler werden in den Klassenzimmern studieren. Immer noch ein primitives Niveau unseres Landes, um in ländlichen Gebieten, die kombinierten Klassen (5-6%) auf dem Niveau von 50-55 Prozent in den Städten existierten bleiben soll Lehrberechtigten geflogen worden sein.
Zur Verfügung gestellt von der Schule Ernährung Mahlzeiten für Studierende. Es gibt keine oder nur sehr wenige private Schulen in Finnland. Kein Klassenzimmer. Lektion gelernt Lektion. Entwicklung von Kindern die Hände und Geist sind sehr wichtige Fähigkeiten.
Finnlands größte Quelle des Budgets ist die Zuweisung für den Bildungsbereich. Mit einem Anteil des BIP für Bildung in unserem Land zugewiesenen aus 25 europäischen Ländern gibt wichtige Unterschiede zwischen der zugeteilten Aktien.
Finlandiya'nınki Türkei Probleme und Möglichkeiten sind nicht dasselbe. Allerdings ist näherer Betrachtung des finnischen Systems nützlich für Menschen, die investieren.
Die Qualität der Bildung zu sorgen und eine Gleichstellungsbeauftragte
Unser Land ist jetzt die Jugend von heute mit der nationalen Bildungspolitik aus, die Menschen zum Leben, und die unzureichende Vorbereitung und College-Studenten mit qualifizierten Prüfungen finden jedes Jahr fixiert wird. Diese Frage ist eine Frage der Macht an einem einzigen Tag ist eine Art angewandt und verstanden die Struktur ist das Ergebnis einer sehr langen Zeit. Ich habe eine gute Frage.
-Schulung des Landes aus den Anteil, der auf die erste Agenda der EU-Normen muss mitgebracht werden und GSYİM.
-Nationalrat für Bildung und Wissenschaft Bildungs-und Wissenschaftspolitik wird gesammelt und wieder bereit ist, frei von Vorurteilen und ideologischen Einflüssen. Zunächst einmal muss mit dem Management der Bildung in öffentlicher Hand ausgeübt werden.
Get-privaten Grundschulen und weiterführenden Schulen an einer begrenzten Höhe der öffentlichen Schulen, erfordern besondere Erziehung außerhalb der Schule muss auch als Paar funktionieren.
-Kurse geschlossen, Re-Übergang zu öffentlichen Schulen sollten Lehrer bieten. Noch mehr Klassenräume in öffentlichen Schulen, in denen Lehrkräfte können viel von dem Geld zu nehmen.
Das Niveau des menschlichen Lebens muss auf-Lehrer persönlichen Rechte neu geordnet werden.
Interregionale Unterschiede in Bildung und Lehrerausbildung im Bereich der Infrastruktur ausgeglichen. Umwelt sollten die gleichen Bildungschancen geschaffen werden.
-Behörden auf der Grundlage des Verdienstes bestimmt, sollten Parteilichkeit viel Wissen, Erfahrung und unternehmerisch denkende Manager ermittelt unter Berücksichtigung der Priorität werden.
Lehrer-Schulen wieder eröffnet.
SBS-Prüfung sollte in jedem Jahr werden, nicht im letzten Jahr. Weiterführende Schulen und Schüler Erfolg wird durch die Orientierung der Studierenden Fähigkeiten und Fertigkeiten bestimmt sein sollte schrittweise über die Zeit.
Um Studenten und die Hochschule-High-School-Ausbildung erziehen sollten neu formatiert werden. Menschen, die Abitur und Immatrikulation Prüfungen in Vorbereitung für das Leben werden sollten berücksichtigt werden.
-Philosophie, Logik, Soziologie und Neuzusammensetzung Kurse in den Lehrplan, anstatt aufgenommen und umgesetzt werden, um Studenten bei der Vorbereitung und gute Kenntnisse der Universität vorbereiten, mit ästhetischen Werten, sollte intellektuelles Vergnügen im Leben, die Raum und qualifiziertes Personal hinzufügen, werden mit dem Sinn des Lebens erhöht werden.
Schulen und Berufsschulen und Lehre, und muss sich vorrangigen Bedürfnisse des Landes brauchen qualifizierte Menschen in der High-School-Ebene vorzusehen.
Die Türkei strebt nach Perfektion, nicht fangen kann es klar, dass die Bildungsstruktur. Dringlichkeit auf dem Kopf und dem Paradigmenwechsel erforderlich ist. Qualitativ hochwertige Bildung für alle, ist die Zukunft des Landes.
In Verbindung stehende Artikel:
Warum ist die Universität von Davis in einer Reihe
10. September 2009 durch Admin
Kategorie Gastautoren , Prof. Dr. Abraham ÞÝRKETLER GURUBU ORTAS
Prof. Dr. Ibrahim Mittag,
Bekannt als UC Davis ist bekannt, wie die Universität versuchte eine Reihe von Agrarwissenschaften in der Welt. Da habe ich sehr guten Ruf in der Vergangenheit. Ich wollte zu der Zeit, bevor Sie zu einem Arzt, sondern die Akzeptanz Brief aus England bekommen gidememiştim beziehen. Doch eine Lücke hatte immer in mir. Ich wünschte, ich könnte in einem post-doc yapsaymışım später sagen. Viele bemerkenswerte Geschichte von der Teilnahme am Kongress für Pflanzenernährung der Person ist eine lange Geschichte und die meisten der Post-Doc Post-Doc-Forschung an den Hochschulen sehen möchten, Davis und Davis wollte das Auge und das üniversitelilik untersuchen. Er besuchte dann kurz zwischen 2009 August 24 bis 31 16 bis ein paar Mal während der Ethik der Pflanzenernährung Conference, University of California, Davis, zu besuchen, um viele Menschen an der Universität, um die Antworten auf meine Fragen und Ihre ganz persönliche Beobachtungen, die ich mit euch teilen wollte, zu erkennen. Ich hoffe für unser Land die Universitäten war eine nützliche Beobachtung.
Die Universität und die Stadt von Davis 
Als ein bewusster Büyütülmüyor
Eine kleine Universitätsstadt Davis. Die Bevölkerung der Stadt von 34.000, 20.000 Studenten in den Dienst der anderen, Hochschullehrer und andere Interessierte. Die Armen auch in diesem Bereich leben, weil es teuer ist. Im Allgemeinen sah seine Frau die großen Städte in den erschlossenen Universitäten der Welt ohne eigenen kleinen Stadt tief in der Forschung auf dem Gebiet engagiert. Davis, auch büyütülmüyor Stadt. Das neue Gebäude ist nicht erlaubt ein einzelnes, anstatt vernichtet werden, bevor eine neue Sache getan oder gemacht werden.
Fertig mit der Universität Verkehrsmittel Fahrrad
Getroffen, um die Universität in diesem Zusammenhang zu schützen, ist Korruption nicht erlaubt Struktur intakt. Kein Lärm, innerhalb des Campus zu säubern. Die Studenten haben keinen Rennwagen und einem Motorradrennen. Erlaubt, um den Uni-Campus mit dem Auto zu gelangen. Verboten, Universitätsprofessoren geben, auch mit dem Auto. Allerdings öffnet sich die Tür, um formale Angelegenheiten und den Transport von einer Sache. Es gibt viele Universitäten in der Uni-Bus. Die Schüler verwenden. Studenten kostenlos zur Aufbewahrung. Lehrer können vom kostenlosen Service profitieren. Studierende und Dozenten mit bescheidenen Mitteln in den Dienst der Fahrräder überall in der Atmosphäre und den am stärksten belasteten Fortbewegungsmittel. Rektor der Universität, kommt sogar mit einem Fahrrad. Wenn Sie noch nicht einmal für die Beförderung außerhalb parken und zur Arbeit zu gehen geparkt bezahlt. Unsere Luxus-Oberklasse wie Mercedes oder nicht, wie das Klassenzimmer. Keine Unterkunft Einrichtungen für Lehrer. Keine Unterkunft Einrichtungen für den Rektor. Wie alle anderen, kommt der Rektor mit Biken zu als Wissenschaftler im Rahmen der gewöhnlichen Arbeit, wenn der Kurs geht. Gezebiliyormuş ungeschützt und furchtlos an der Universität allein. Wenn Sie im Voraus bezahlt haben, einen Platz haben, um Geld rund um den Parkplätzen der Universität parken.
Der Campus der Universität wurde als ein Ort, um nach den Anforderungen eines Masterplans ist, dass die neuen Geräte hinzugefügt werden, aber getan Belili Stelle errichtet.
Zwei Sehenswürdigkeiten Central Library und der University Book Store
Entwickelt, um alle Bedürfnisse der Studenten in der Universität Buchhandlung Lage gerecht zu werden. Skript zur Vorlesung, First-, Second-Hand Bücher, sind der Universität Markenprodukte neben anderen Zwangsabgaben verkauft. Ähnlich wie bei uns, abgesehen von ein paar Geschäfte in der Nähe der Stelle der Universität Buchverkauf unter jedem Abschnitt einer Kantine, einer Hochschule behelfsmäßigen Cafés an jeder Ecke wie ich sah nicht einen Ort, der Speisen und Getränke verkauft. Das wichtigste Merkmal der Universitätsbibliothek. Studierende, die in das Buch unter den Sitzen getreten. Ich konnte nicht fragen ist, wie viele Bücher in der Bibliothek. Allerdings sehe ich nicht, die Bibliothek, sobald ich eine beträchtliche Anzahl der Bücher in unserem Land gesehen hatte nichts. Natürlich kann man stehen eine erfolgreiche Universität, aber mit der Veröffentlichung. Oder lesen, versuchen, in jedem Fall zu respektieren haben, auf dieser Ebene vorgesehen.
Reste der Summer School nicht im Klassenzimmer, fleißige Studenten, die zum College beenden möchten, beantragen Frühe
Davis'i gezerken kısa süre içinde üniversiteyi tanımaya ve çalışma sitemini öğrenmeye çalıştım. Yolda karşılaştığım bazı öğrencilere hem bir adres sormak hem de yazın ne yaptıklarını sordum. Yaz okuluna gidiyorlar. Şaka yollu sizde mi tembellerdensiniz dedim. Yok, biz bir an önce bitirmek istiyoruz. Bizdeki gibi dersi veremeyen veya başarısız olup yeniden dersi alarak geçen değil tam tersine çalışkan ve bir an önce mezun olmak isteyen öğrenciler derse geliyor. Öğrenciler genel lise başarısı ve diğer sınav sonuçlarına göre üniversiteye alınıyor. Son derece zor bir okul. Her gelenin mezun olduğu, kalanların devreye yakınlarını ve yetkilileri soktukları bir durum hiç değil. Öğrenciler lisansta iyi yetiştikleri gibi sosyal olarak da öğrenciler sosyal projelerde yer alalara sosyalleşiyorlar. Lisansüstü ve doktora eğitimi daha seçici. Dünyanın her tarafından öğrenciler başvuruyor, Referans ve mezuniyet notu, bizdeki ALES benzeri sınavdan aldıkları not önemseniyor. Ancak herkesi de almıyorlar. Alınacak öğrenciler profesörler kurulunda tek tek değerlendiriliyor. Öz geçmişleri, aldıkları dersler, mezun oldukları üniversite ve fakülte uzun uzun araştırılıyor. Kongre başkanı tarafından görevlendirilen ve bize kampusu gezdiren Meksikalı öğrenci doktoraya kabul edilirken ayrıca hocası tarafından önerilen koşul üç adet birinci sınıf dergide yayın yapmakmış. Onun için de geceli gündüzlü çalışmak zorundayım diyor. Gerçekten öğrenciler ders çalışmaktan başını kaldırmıyorlar. Bizde öğrenci olmak ile karşılaştırdığımda arada dağlar kadar fark var.
Öğretim Üyesi Üniversiteye Nasıl Alınıyor?
Üniversitenin yaklaşık 3000 öğretim üyesi varmış: tabii post-doc ve diğer yüksek lisanslı araştırıcılar harç. Davis üniversitesi bilimsel olarak çok güçlü bir kadroya sahip. Davis öğrenci alımından tutun da akademisyen alımına kadar çok seçicidirler. Öğrenci de öğretim üyesi de inanılmaz ölçüde çalışıyorlar. Zamanında Davis'te bulunan ve çalışkan bir Profesör hocam oradan bana yazdığı bir mektupta “burada profesörler bizden kat ve kat daha fazla çalışıyorlar” dediğini hatırlıyorum.
Akademik aşma tamamen rekabete dayalı. Birinci koşul kendi üniversitesinde Doktorasını almış kişiyi almıyor. Kendi eşdeğerindeki bir üniversitede doktora yapmış, birkaç post-dok deneyimi olmuş ve hatırı sayılır sayıda makalesi olan, proje üretmiş kişi üniversiteye yine dosya üzerinden rekabet ile alınmaktadır. Kelimenin tam anlamı ile en iyiyi almaya çalışıyorlar. Mutlaka akademisyen olarak alınacak kişi bölüme ve ilgili fakülteye bir seminer ile o güne kadar yaptığı bilimsel çalışmalarını ve geleceğe ilişkin ön görülerini uzun uzun anlatır. Seminere katılan profesörler kurulu ve diğer ilgililerin görüşü ile kişinin üniversiteye bizdeki Yar. Doç kadrosuna alınması sağlanıyor. Yakın geçmişe kadar Davis'te post-dok yapmış bir arkadaşım çok başarılı olmasına rağmen ve de çok sayıda birinci sınıf yayını ve patenti olmasına rağmen üniversitede kadro bulamadığı için devlet kurumlarında çalışmaya geçmiş.
Profesörler Çok Ayrıcalıklı
Profesör olmak gerçekten çok zormuş. Çünkü maaşı önemli ölçüde artıyor. Adayın hazırladığı dosya ülke içinde ve dışında o konuda en iyi 10 bağımsız kişiye gönderilmektedir. Bizdeki gibi hemen arkasında telefonlar veya iyi çocuktur sözlerinin burada bilinmediği belirtiliyor.
Profesör Amerika'da ayrı bir kategoride kabul ediliyor. Üniversite senatosu ağırlıklı olarak seçilmiş profesörler kurulundan oluşuyor. Profesörlerin çok güçlü oldukları ve yayın sayısı yönünden çok çok ileride oldukları biliniyor. Gerçekten her biri kendi çapında yetenek ve bilgileri ile gerek yayınları ve gerekse verdikleri konferanslardan anlaşılıyor. Birinci sınıf dergilerdeki yayın sayısı, atıf alma durumu, üniversiteye kazandırdığı proje, getirdiği para, yetiştirdiği öğrenci, kitap ve veya kitap bölümü önemsenen ölçütlerdir. Uluslararası konferanslarda CU Davis üniversitesinden gelen konuşmacıların hep ilgi ile dinlendiklerini biliyorum. Davis'teki profesörler ile kendi durumumu karşılaştırdığımda yardımcı doçent bile olamayacağım görülüyor. Emekli hocaları o kadar kendilerini bilime vermişler halen normal birer araştırmacı gibi düzenli çalışıyorlar. Bizim alanda çalışan dünyaca ünü ve makalelerinin impact faktörü 83 olan Emanuel Epstein yaşı 90'nın üzerinde olmasına rağmen halen her gün bisiklet ile üniversiteye geldiği ve araştırma yaptığını belirtiler. Kendisi ile Bitki besleme kongresi nedeniyle tanışma ve konuşma fırsatı buldum.
Öğretim Üyeleri Denetleniyor
Her yıl öğretim üyeleri bağımız bir komisyon tarafından iç akreditasyon niteliğinde dersleri dinlenerek not alıyorlar. Öğrenci değerlendirmesi kadar üniversite içinden ve üniversite dışından gelen denetçiler hocanın ders anlatma şekli, kullandığı teknikler ve öğrenci merkezli olup olmadığını denetliyor. Hangi hocanın ne zaman denetleneceği de bilinmiyormuş. Her öğretim üyesi her yıl çalışmalarını raporla bölüm başkanına iletiyor. Bölüm başkanı hocayı odasına çağırmıyor. Kendisi veya seçtiği bir heyet hoca ile 2 saat görüşerek hoca hakkında kendi raporunu belirtiyor.
Öğretim Üyesi Maaşları Kişisel Başarıya Bağlı Olarak Değişiyor
Üniversitede herkesin bizde ki gibi bir sabit maaşı var. Üzerine kişinin üniversite ile yaptığı anlaşma ve her yılkı başarı durumuna göre kimsenin çok telaffuz etmediği farklı maaşı bulunmaktadır. Ayrıca kişinin başarısı maaşın farklılaşmasında da etkin rol oynuyor. Profesör olarak bölüme geldiyseniz mutlaka geldiğiniz yerden daha yüksek bir ücret talep teklifi ile gelmişsinizdir. Gerisi sizin ile üniversite yöneticileri arasındaki pazarlığa bağlıdır.
İkinci Öğretim Ek Ders Ücreti Yok, Ancak Herkesin Üniversite İle Anlaşması Gereği Araştırma ve Ders Verme Durumu Tespitli
Bizdeki gibi yayın başına ikramiye veya ek ders ikinci öğretim yerine kişinin dosyası üzerinden bu durumlar telafi edilmektedir. Bunun için üniversitede ikinci öğretim ve ek ders yok. İkinci öğretim bazı büyük kentlerde varmış. Kalitesi yüksek üniversitelerde genelde ikinci öğretim yok muş. O da üniversiteye giremeyenler için değil, çalışıp da okumak isteyenler içinmiş.
Öğrenciler hem seçilerek alınıyor hem de belirli bir ücret ödüyorlarmış. California eyaleti dışında gelen ve yabancı öğrenciden daha yüksek bir ücret alınıyormuş.
Öğretim üyesinin üniversite ile ne oranda ders vereceği belli olduğu için anlaşması kadar derse giriyor. Bunun için ek ders ücreti almıyor. Ancak araştırma yapan öğretim üyelerinin maaşı ders verelerinkinden çok fazla oluğu belirtildi. Genelde öğretim üyeleri, % 60 araştırma % 40 öğretme veya %80 araştırma % 20 öğretmeyi tercih etikleri belirtiliyor.
Her Öğretim Üyesinin Belirli Bir Bütçesi Var
Amerika genelinde olduğu gibi bölüm bütçesi öğretim üyelerinin işlevlerine göre ayrılıyor. Her öğretim üyesinin dosya üzerinden başarısına göre 10-100 bin dolara kadar fatura esasına göre serbest harcama parası bulunuyor. Çok proje üreten, çok yayın çıkaran doğal olarak üniversite bütçesinden daha çok pay alıyormuş. Her araştırıcının resmi harcama kartında harcamalarını amaca uygun harcadığını göstermesi gerekiyor.
Dersler Nasıl İşleniyor
Her dönem dersler yeni baştan inceleniyor. Öğretim üyeleri ve yöneticiler her dersin işleyiş mekanizması, yöntem ve değerlendirme şeklini tartışarak karar veriyorlar. Her öğrenci her derste mutlaka kütüphaneyi kullanarak yoğun ödev hazırlığı yapmaktadır. Ödev öğrencilerin en ciddi ve zaman alan işlevi olarak görülüyor. Her ödev mutlaka inceleniyor ve ödev notu önemsenmektedir.
Seminerler çok ciddi yapılıyor.
Başta öğretim üyeleri olmak üzere araştırma öğrencileri ve davetlilerin seminerleri önemle izlenmektedir. Araştırma öğrencilerinin seminerleri kredili olduğu için her öğretim üyesinin kanaati önemsenmektedir.
Yönetici Belirleme Şekli
Leiter der Abteilung wird auf der Basis des offenen Wettbewerbs auf dem Gut-Datei bestimmt. Gehen, ein Ort, wo der Leiter einer Abteilung und internationale Zeitschriften, Zeitungen und Zeitschriften für den Kandidaten an die entsprechenden Voraussetzungen gesucht werden. Abteilungsleiter am Davis als sehr schwierig. Wird als eine ernsthafte Porter betrachtet. Abteilung für die Verwaltung, das Geld zu finden, wird die Forschung zu koordinieren.
Leiter der Abteilung als kompetenteste Person in der wissenschaftlichen Sektion. Weil jemand anderes war derjenige, der über die meisten sachkundigen Person für die wissenschaftlich entscheidet. Jedes Jahr, erklärt der Abteilungsleiter der Abteilung Strategie und die Strategie für die Zukunft. Koordinierung der Forschung. Betriebsrat für das gesunde Funktionieren des wissenschaftlichen Arbeitsweise der Abteilung Bildung und Ausbildung. Zur gleichen Zeit die Abteilung ist verantwortlich für die Aufstellung des Haushaltsplans. Leiter der Abteilung wird als eine sehr schwierige Aufgabe der Tat bekannt und die meisten Wissenschaftler wollen nicht ein Administrator in dieser Hinsicht sein. Da Wissenschaft und verabschiedete sie als eine Funktion, die mehr tun, als die Forschung liefert. Unsere Position als mit der Behörde oder den Leiter der Abteilung zu geben lojmana nicht getan.
Die Wahl des Präsidenten in Davis abgeschlossen bald. Gewählt eine weibliche Professorin. Unabhängig von amerikanischen Universitäten. Beziehungen mit der Regierung über den Haushalt für nur Erörterung der Kriterien. Zuordnung besteht aus Formalität. Davis hat Rektor der fast 100 internationalen peer-reviewed Zeitschriften und Papiere gewählt haben nur 16 Patente. Publikationen in den Dritte-Klasse-Land mit Geld, nicht Zeitschriften veröffentlicht. Auch erwies sich als ein guter Manager sein.
Ich weiß es nicht, aber als wissenschaftliche Autorität Rektor ist eine Person, die wirklich sehr stark ist. Verantwortlich für den wissenschaftlichen Betrieb der Universität. Gleichermaßen verantwortlich für die Durchführung der universitären Angelegenheiten Sekretärin, die die Fähigkeit des Administrators und andere administrative Direktor der Universität, die eine leistungsstarke erktir anderen bedeutet unter Beweis gestellt hat.
Bewegen Sie wieder nach vorne, um einen Durchbruch in dem neuen Rektor der Universität, geçirmekmiş Ziel zu machen. Universitäten in unserem Land let 's Wedding.
Regie der Universität selbst
Angelegenheiten und Studenten-, Ressourcen-Erstellung, Erstellung von wissenschaftlichen Mitarbeitern, eigene Trainingsprogramme und ihre Fähigkeiten in sich selbst zu suchen, nicht die Genehmigung einer Behörde auf der mehr autonome Struktur. Bezieht sich auf den Staatshaushalt für das Geschäftsjahr Beziehung mit der Universität komplett. Viele Probleme für den Staatshaushalt basiert auf dem Prinzip Achse yaşamıyorlarmış Erfolg basiert. Verglichen mit eigener Universität System, als wir viel mehr Autonomie haben.
Zusammenfassend ist die Gegebenheiten des jeweiligen Landes unterschiedlich. Es gibt ernsthafte und rücksichtslosen Wettbewerb in Davis, Menschen, die Brech-einander stehen. Das System erkennt nicht die Chance, bleibt zurück. Studenten zahlen eine Menge Geld, und beide erfolgreich und wirklich ausgenutzt. Viel mehr Forschung getan wird, um mehr Studenten Lehrer yükleniyorlar Veröffentlichung zu machen. Als Ergebnis der Beitrag des World Congress of Plant Nutrition Pflanzenproduktion in Afrika und Asien mit den Vereinigten Staaten und Europa mit der Produktion sah ich noch einmal die Bedeutung der Wissenschaft im Vergleich. CU Davis ist eine Marke in Amerika. Versuch und Irrtum und persönlichen Vorlieben obwohl viele Systeme entwickelt, um die Universität zu verwalten. Autonome Hochschulen als wir sich selbst zu regieren sind. Kultivierung der besten Doktoranden an der Universität wissenschaftliches Personal, aber nehmen Sie nicht Ihre eigene. Offensichtlich gibt es ein Wissen. Hätte besser Selbstdisziplin. Um eine Struktur auf der Achse ausgebildet erzeugen. Was macht Davis, Davis sagte, die Prinzipien zu sagen. Sie hatten ihre eigenen Regeln. Und es keine Störung der bozdurtmuyor Regeln zu vermeiden, Kompromisse bei der Qualität. Die Verarbeitung wird nach der Person geschehen. Davis, hoffe ich eines Tages, wenn nicht auf der Ebene von einem bestimmten Ort in unserem Land, mit eigenen Werten, ist produktiver Menschen in der Welt der wissenschaftlichen Forschung an einer Universität, um die Menschheit zu leisten. Soweit ich es verstehe, ist nicht schwer zu schaffen. Es gibt ein Potential, wenn auch begrenzten, gehen die Wissenschaftler in der Türkei zu machen. Allerdings wird diese Bedingungen erfüllt heute mit dem Wahlsystem, wo Polling Angst scheint nicht möglich, solche Regeln, die Universitäten zu geben. Rektor der Universität Management-Ansatz auf der Achse Oy auf die Wahl der wichtigen Disziplin der Basis reduziert, die Qualität der Universitäten. Universitäten in unserem Land so schnell wie mein Wunsch, den lokalen Administrator bestimmen, und das System die Beseitigung der Struktur bekommt ähnelt unerklärliche Wahl-Zuordnung zur reellen Achse der Hochschul-und Wissenschaftspolitik Systeme durch die Verbesserung der Einkommen in der Welt verdient zu verwalten.
In Verbindung stehende Artikel:
'Re nicht zur globalen Erwärmung gemeint
10. September 2009 durch Admin
Kategorie Aktuelles , Manschetten , Umwelt
Alle Zeitungen am 9. September 2009, unter dem Einfluss von all der Heimat von der Spitze der Niederschlagsmenge, haben Nachrichten-Schlagzeilen in der Sintflut gebracht. Überschwemmungen, die Überschwemmungen in vielen Teilen des Landes verursacht wurden, zeigte das Marmara-und Schwarzmeer-Region effektiv von den letzten Jahren, vor allem im Juli. Der Verlust an Menschenleben und Eigentum wird mit jedem Jahr zunimmt. Überschwemmungen, wirksamer war auf dieser Ebene, getroffen als Barriere zwischen dem Schwarzen Meer Autobahn Karadenizlinin das Meer, sind ebenso wie der Anteil der globalen Erwärmung auch wichtig.
Heute, mehr als die globale Erwärmung wird der Begriff als Synonym für Trockenheit eingesetzt. Es ist jedoch überhaupt nicht wahr. Die tatsächlichen Auswirkungen der globalen Erwärmung auf der Erde der Wasserkreislauf-Schema (Wasserdampf, Wolken, regen, schnee) stellt sich heraus, beschädigt zu sein.
Die Menge des Wassers auf der Erde noch nie seit der ersten Formation verändert. Die Rate von Kohlendioxid, die globale Erwärmung durch menschliche etkilikleriyle exponentiell verursacht wurden, auf das Gleichgewicht des weltweiten Niederschläge. Die Auswirkungen der globalen Erwärmung, einige Regionen auf der Erde, viel mehr Regen als üblich, während die Niederschläge in einigen Gebieten kann nicht so sein. Ein Ergebnis, verursacht Gebieten mit mehr Niederschlägen Überschwemmungen und Erdrutsche, während der Verlust von Leben und Eigentum, in denen die Niederschläge gezwungen, mit Dürre zu bewältigen ist.
Gemeinschaft über die globale Erwärmung in den vergangenen Jahren stand unter dem Einfluss einer fehlerhaften Routing. Wassereinsparung, indem Sie den Trugschluss der globalen Erwärmung, kann der Kopf angelegt werden. Allerdings sind die Einsparungen bei Wasser, das Wasser in Widerlagern angesammelt Ein weiterer Effekt des Einsatzes von Menschen, die nicht länger sein können. Bilinçlendirmeyle Das ist falsch, unnötig und Materialien gefüllt sein Haus, sein eigenes Auto und gehen jeden Tag zur Arbeit, das verursacht unnötige Energieverbrauch von Individuen, kam nach Hause / Büro wassersparende selbst für seine Situation zu fühlen, friedlich. Jedoch ist die Herstellung von jedem Produkt in der unermeßlichen Wasser gekauft verwendet.
* 7 Tonnen Wasser zu verfeinern ein Barrel Rohöl verbraucht
* 4 Stück 7500 Tonnen Wasser werden zur Herstellung von Autoreifen verbraucht
* 1 Otomobil üretmek için 150 ton su tüketiliyor
* 1 Ton çelik üretmek için 240 ton su tüketiliyor
* 1 Kg kumaş için (baskısız boyasız) 120 litre su tüketiliyor
* 1 Kg kumaşı boyamak için 80 litre su tüketiliyor
* 1 Kg plastik üretmek için 200 litre su tüketiliyor
* 1 Kg pamuk ya da yün üretimi için 850 litre su tüketiliyor
Evimizde su tasarrufu yaparak küresel ısınma sorununun çözemeyeceğimiz ortada. Sorunun çözümü başka bir alanda, bireysel olarak yaptığımız tüketimlerde yatıyor.
Satın aldığımız herşey, enerji kullanılarak üretiliyor. Elektrik dahil üretim ve dağıtım sırasında kullanılan her tür enerji, fosil kaynaklar (kömür, petrol, doğalgaz) kullanılarak üretiliyor. İşte küresel ısınmanın temel nedeni olan havadaki karbondioksit fazlalığı da, bu fosil yakıtların enerji üretmek için yakılmasıyla ortaya çıkıyor.
Buradan şu sonuç ortaya çıkıyor. Kuraklık olsun, sel ve toprak kayması olsun, küresel ısınmanın olumsuz sonuçları bizleri etkiliyor. Ancak küresel ısınma da, bizlerin tüketimine sunulan ürünlerin üretimi aşamasında kullanılan enerji kaynaklarının etkisiyle kendini gösteriyor. O halde bizler, tükettiğimiz her ürünle küresel ısınmaya önemli bir katkıda bulunuyoruz. Hiç tüketmeden yaşayamayız. Ancak günümüzde tüketim öyle bir çılgınlık haline geldi ki, gerekli olsun olmasın kendimizi bu çılgınlığa kaptırıyoruz.
Tüketim bu çılgınlık boyutunda sürdükçe, küresel ısınmanın etkisi katlanarak artacak. Birey olarak üzerimize düşen sorumluluğu yerine getirmeliyiz. Küresel ısınma konusunda yapılacak en temel şey, tüketimimizi sınırlandırmak olacaktır.
Egemen sistem Kapitalizm, bizlerin daha çok tüketmemizi istiyor. Oysa bizler tükettikçe kirlilik ve beraberinde küresel ısınmayı katlıyarak arttıracak. Çok uzun olmayan bir süre sonra, küresel ısınma konusunda artık geri dönüşü olmayan bir noktaya geleceğiz. Bizler birey olarak gereksiz ve aşırı tüketimimizi engelleyerek bu olumsuz gidişe dur diyebiliriz.
Özel araba kullanmak yerine toplu ulaşım, bozuldu/modası geçti diye yenisini almak yerine var olanı onarmak/kullanmak, tek kullanımlık kullan-at ürünler kullanmak yerine bu ürünlerden uzak durmak, yaşamı sürdürmek adına birey olarak yapabileceğimiz şeyler arasında yer alıyor. İşte bizler, bunları yaptığımızda ancak küresel ısınmaya karşı olumlu bir çaba içinde yer almış olacağız.
DOĞADER – Doğayı ve Çevreyi Koruma Derneği
İlgili yazılar:
Anadolu'da Türk-Kürt Kaynaşması
08 Eylül 2009 Yazan admin
Kategori Konuk Yazarlar , Prof. Dr. Ramazan Demir
Prof. Dr. Ramazan Demir
Toplumların gelecekleri, geçmişleriyle doğrudan bağlantılı olduğunu inkâr eden hiç bir düşünür ve yazar çıkmadı bugüne kadar. Dolayısıyla her toplum kendi geçmişiyle ilgili her konuyu kabullenmek ve tartışmak durumundadır. Zira geleceği de yine ona dayanır. İnkâr edilmesi mümkün olmayan köklerine bağlılık esastır. Toplumu var eden değerler bütünü içinde kendine bir kimlik edinir ve bu kimliğe dayalı olarak değişir, gelişir ve uygarlaşır.
Bunu nasıl yapar?
Toplumun gelişmiş şekli olan “millet” olma esprisinin dayandığı temel ilkeler-ölçütler, kültür tarihlerinde ve toplumların milletleşme serüveninde yerini almıştır; bunları burada zikretmek konumuzun dışında ve özel ihtisas gerektiren bir durumdur.
Peki, âlâ, biz geçmişimizi nasıl bilebiliriz?
Bunun en doğru yolu tarih bilimidir.
Anadolu'da var olmuş ve süreç içinde kaybolmuş birçok kültürü temsil eden topluluklar ve bunlar arasında “milletleşme” aşamasını geçenler hakkında tarih bize bilgi vermektedir.
Anadolu tarihinde biz Türklerin rolü nadir ve ne kadardır?
Sorusuna farklı yeni boyutlar getirilebilir. Ondan önce yakın tarihte Anadolu'da yaşamış ve halen yaşamakta olan farklı toplumların kaynaştığını hatırlamak gerekir. Bu bağlamda Anadolu'da var olmuş kültürlerin en son temsilcileri Türkler, Kürtler, Ermeniler ve Rumlardır. Tabii ki bunların dışında kalan küçük toplulukların da temsil edildiği kültürler olmuştur ve yaşanmıştır.
Peki, bunları nasıl bilebileceğiz?
Tarih ve onun çeşitli alt kolları sayesinde bileceğiz ve öğreneceğiz. Cumhuriyet tarihine bakıldığında “resmi” anlamda tarihin yazıldığı dönem 1930′lardır. Ondan önceki dönemlere ait tarihi bilgilerin çoğunu yine Batılı araştırmacılardan öğreniyoruz.
Osmanlı döneminde tarih konusunda en ciddi çalışma Mithat Paşa tarafından yapılmış olup en güvenilir yerli tarih O'nun tarafından yazılan tarihtir.
Bilinen ve bugün belgelerle kanıtlanmış bilgilerimize göre Anadolu'da “ön Türkler” olarak adlandırılan kavimlerle birlikte diğer bazı insan toplulukları yaşıyordu ve Türkler hemen her alanda öncü toplumdu. Örneğin Antik Grek medeniyetinin “Krak” Türkleri tarafından kurulmuş olması, eski Mısır ve Mezopotamya medeniyetlerinin de “Türk ırkı”nın eseri olduğuna dair belgeli iddialar vardır. Diğer yandan Hun, Moğol ve Kıpçak tarihleri de “Türk” diye ifade edilmiştir. Bunların bir kısmına “Türk” sıfatı verilerek “üstün değer” kazandırma gayretleri de gösterilmiş olabilir.
Sonra, yani İsa ile birlikte Anadolu'da büyük devrimler olmuş, din adına… Çoğunluk Yahudilik dininden olanların dışında ateşe tapanlar, putperestler, şamanlar ve çok tanrılı inançlar vardı Anadolu'da…
İS 7. ve 8. yy gelindiğinde Anadolu'da var olan bu topluluklar yeni kimliklerle kendini göstermiş, böylece “ümmet dönemi” diye bir dönem başlamıştır. Bunun en ileri aşaması Selçuklu ve bilhassa Osmanlı döneminde kendini göstermiştir. Bu alanlarda çalışan tarihçiler tarafından bu tarihi konular marjinalleştirilmiştir.
Cumhuriyet döneminde yazılan tarihler hep “resmi tarih” töhmeti altında bırakılmak istenmiştir. Bu ithamlardan arınma/arındırma işlemleri 1939′da yapılmaya başlandı. Bununla birlikte yapılan ithamların yaklaşımı, “işin özü değişmediği” gerekçesiyle devam etti.
Bu ithamı yapanlar, genel anlamda, konuya farklı bakmak isteyen ve “ulus devlet” felsefesine karşı çıkanlardır. Anadolu'nun tarih boyunca birçok kültür ve halka “yurtluk” yapmasının temelinde var olan özellik, Anadolu ruhunun çok kültürlülük ve çok inançlılık esasına dayanmış olmasıdır, bu ruhun kaynağında bu özellik vardır.
Bu bağlamda Anadolu ruhu, bugünkü “millet” varlığımızı borçlu olduğumuz çok kültürlülük ve çok inançlılık kaynaşmasından ortaya çıkan bir süzmedir. Anadolu'nun yerli kültürlerini, inançlarını de özümseyen bir Selçuklu ve Osmanlı olmasaydı bugün Anadolu'da “Türk” egemenliği olmazdı. Diğer bir ifade ile bugün Türk milleti olmanın özü, borçlu olduğumuz kaynak, Selçuklu ve Osmanlı tarihlerinin evriminin eseridir.
Anadolu ruhunu özünde benimseyen insanlara bir “aidiyet” ve “vatandaşlık” duygusu vermek söz konusu olduğunda, işte içinde yer aldıkları bu tarihi süreç esas alınmalıdır. Selçuklu, Osmanlı ve Cumhuriyetle devam eden tarihi süreç Anadolu insanına bir “öz” olma üstünlüğünü sağlamıştır. Bunu yıpratmak, ayrıştırmak, yok etmek hiçbir şekilde mümkün olmayacaktır.
Bu bağlamda “Türk”, “Kürt” ayırımı maya tutmuyor tutmamalıdır da… Dolayısıyla Anadolu ruhu hiçbir zaman ırk merkezli bir “etnisite” önermemiş ve benimsememiştir. Bugün olan ve gelecekte olması gereken değer ve aidiyet, “Türkiye” vatandaşı kimliği odaklı bir tarih ile yaşamak ve bununla övünmektir.
Bunun için Anadolu'daki son yapılanma olan “Türkiye Cumhuriyeti” tarihini yazmak isteyenler ve yazacak olanlar iki temel konuya önem vermek zorundadırlar:
1-Anadoluluk ruhunu benimseyen Türklerle Kürtlerin aynı coğrafyada buluşması ve kaynaşması.
2-Ön Türkler dönemini dâhil etmeden yaşanan bin yıllık birliktelik, yaşama ortaklığı ve değerler bütününde birleşmişlik.
Bu iki ana ilke Türkiye Cumhuriyeti Devletinin oluşmasına temel olmuştur. Bu değerler dikkate alınmadan Türk milleti ve onun kurduğu cumhuriyet hakkında herhangi bir tasarrufta bulunma hakkı kimsede olamaz. Bu hak ne siyasi iradede, ne de bir başkasında… Kurucu felsefe kararı, milletin kendi iradesi ve verdiği can-döktüğü kan ile olmuştur. Milletin iradesi dışı zorlamalar ve ithal planlar sonuç vermez.
Anadolu'da Türk-Kürt buluşması ne zaman oldu?
Mikro milliyetçilik (Kürtçü ayrılıkçılığın) adına konuşan ve milletin değerler bütününü tahrip etmeye çalışanların bir ana hedefi vardır, ırki anlamda “etnisist” düşünceyi geliştirmek ve yaygınlaştırmak…
Bu mikro milliyetçilik batağında yalpa yapanlar kendi ideolojilerine göre tarih yazmaya çalışırlar. Diğer bir ifade ile mikro milliyetçiliğin (Kürtçü ayrılıkçılığın) bir versiyonu olan iddialar, Anadolu ruh birliğini değil de, ırki aidiyet kriterlerini esas alırlar.
Bugün Türkiye Cumhuriyeti sınırları içinde olup biten olayın temeli, ırki aidiyetin bir versiyonunu olup, Güneydoğu Anadolu'da yerleştirmeye ve yürütmeye çalışma istemine dayanmaktadır.
Anadolu'nun otantik Kürt yurdu olduğunu iddia ederek, bu toprakların esas sahiplerinin “Kürtler” olduğunu ileri sürmektedirler. O ırki esaslı mikro milliyetçilere (Kürtçü ayrılıkçılar) göre Türkler Anadolu'ya 1071′den itibaren geldiler ve başta Güney-ve Doğu Anadolu olmak üzere Anadolu'yu “işgal” ettiler. Ayrılıkçı ırki mikro milliyetçiliği savunan bu “köşe kapıcısı” yazarlar; tarihi olayları ve süreci Anadolu'da farklı toplulukların “buluşması” gözüyle değil, “çatışması” gözüyle baktıklarını gizleyememektedirler.
Eğer Anadolu'da sadece Kürtler veya sadece Türkler varlıklarını korumuş olsalardı, Anadolu'daki özümleme olan çok kültürlülük ve çok inançlılık atmosferi olmazdı. Dolayısıyla Selçukluluk, Osmanlılık ve nihayet Cumhuriyetçilik kültürü oluşmazdı. Kaldı ki antik Kürtlerin orijinal yurdu, Anadolu'nun yaygın belli bölgelerini kapsayan bir özellik yerine, Van Gölü'nün aşağılarında ve Batı İran'da dağlık bölgesi olan “Carduchi” coğrafyasını da içine alan sınırlı bir topografyayı kapsamaktadır . Bunun belgeleri tarihi kaynaklarda mevcuttur. Örneğin Brownson bunun haritasını dahi yayımlamıştır. Ayrıca Sultan Sencer tarafından kurulan “Kürdistan” eyaleti de aynı coğrafyanın bugünkü “Hemedan” yöresinde olduğu yine tarihi kaynaklar bildirmektedir.
Anadolu'nun kültürlerin geçidi -köprüsü- olması ve zengin genetik havuzu oluşturması nedeniyle bu toprakların gerçekte kime ait olduğu tartışması, hep olmaya devam edeceğe benziyor.
Eğer “Kürtçü” mikro milliyetçilerin dediği doğru olsaydı, 1071'li yıllarda Doğu Anadolu toprakları Roma ve Bizans egemenliğinde olmazdı. Doğu ve Güneydoğu Anadolu'da Ermeni, Süryani, Rum ve Diyarbakır yöresinde de Hıristiyan Arap kabileleri yaşamazdı.
Peki, eğer “Kürtçü” mikro milliyetçilerin dediği doğru olsaydı Anadolu'da “Kürtçe” yazılmış eser, anıt, kitabe, mimari eser olurdu. Bu bölgede “Kürtçe” tek sanat eseri, mimari eser, anıt, kitabe yoktur. Ne kütüphanelerde, ne de arkeolojik kazılarda…
Bu iddialar “piyon” olma gayretlerinin bir sonucu olarak yaratılmak istenen zoraki pozisyonlardır. O zaman bu tarihi gerçeklerin anlamı ne olur?
7. ve 8.yy. itibaren Abbasi Halife ordularının Anadolu'ya doğru yaptıkları akınların sonunda yapılan fetihlerle birlikte Güneydoğu Anadolu'ya Müslüman Araplar ve Müslümanlığı kabul eden Kürt aşiretleri geldiler. Onların ardından ise Türkmen aşiretleri Doğu Anadolu'ya geldiler.
Anadolu'da var olan topluluklarla birlikte yaşayan “Ön Türkler”, hem kültür hem de inanç bağlamında farklıydılar. Anadolu, İslamlaşmasından önce çok farklı bir demografik yapıya sahipti.
Türklerin Anadolu'ya gelişi ve girişi büyük bir savaşın yaşanması nedeniyle 1071 olarak kayıtlara geçmiştir. Aslında bu büyük savaş, Bizans ile Türk-İslam kaynaşmasının mücadelesidir. Bunun en büyük kanıtı ise Malazgirt'te Alparslan'ın ordusunda 10 bin gönüllü Kürt'ün bulunmasıdır . Bunun anlamı şudur; Bizans'a karşı Türk-Kürt halkının “İslam” şemsiyesi altında kaynaşmasının bir ifadesidir. Diğer bir deyişle, Malazgirt'te Alparslan'ın önderliğinde kazanılan savaş, aslında, bu vesile ile Türk-Kürt buluşmasının bir simgesidir.
11–12. yüzyılda, Güneydoğu Anadolu'nun merkezi sayılan Urfa ve çevresinde Hıristiyan toplulukların egemen olması, bu bölgede “Haçlı Kontluğu” nün kurulması son derece çarpıcı bir durumdur. Bu durum aynı zamanda bölgede yaşayan nüfusu Kürt-Müslüman olmasından çok Hıristiyan unsurlardan meydana geldiğini göstermektedir.
Anadolu'nun İslamlaşma hareketleriyle yapılan fetihlerin başında Selçuklu-Türkmen fetihleri gelmektedir. Nitekim bu fetihlerden sonra Doğu Anadolu'ya “Turcomania” denmesinin nedeni de budur. Tarihi kaynaklar ve sosyolojik kayıtlar, Kürtler ile Türkler bir arada ve daha çok Fırat'ın doğusuna yayılmış olmaları ayrı bir değerlendirmedir.
Göçler ve Demografik Değişimler…
Türkler Anadolu'ya geldikten sonra sınırlı alanlarda kalmadılar; sürekli Batıya doğru ilerlediler; hedefleri “tuzlu derya” idi. Nitekim kuzeyden Karadeniz'e ulaşıp Hun imparatorluğunu kurarlarken güneyde ilerleyip Akdeniz ve oradan da Egeye ulaşmışlardır. İlginç olan, bu göç ve demografik hareketler, bölgelerde çok farklı yeni durumları da birlikte ortaya çıkarmış olmasıdır. Osmanlı hariç, hiçbir Türk topluluğu tuzlu deryayı aşarak Avrupa'ya ya da Afrika'ya ulaşmamıştır.
Ana yurt olarak Anadolu seçilmiş ve öyle korunmuştur.
Doğu Anadolu'dan giriş yapan Türklerin büyük bir kısmı Ege'ye doğru yürürken bir kısmı da yerlerinde kalmışlar. Örneğin Selçuklunun ilk başkenti olan Ahlat'ta Türk kültürünün bugüne kadar “abideler” halinde kalması dikkat çekicidir. Bunun canlı örneği, bugün Van'ın Ahlat'ta kazasında bulunan ve Anadolu'daki ilk Müslüman Mezarlığı olarak kabul edilmesi gereken şaheser niteliğindeki anıt mezarlardır. Mezar taşlarındaki sanatsal incelik, çağının en üst sınırlarına ulaşmış, halen Elazığ yöresinde iğne oyasıyla yapılan danteller kadar incelik ve marifet isteyen taş danteller bu mezar taşlarını süslemektedir. Bu anıt mezar taşları incelendiğinde, tüm doğanın acımasızlığına ve devletin ihmaline rağmen, korunmuş olmaları Selçuklu Türklerinde sanatsal değerin düzeyini göstermektedir. Ahlat'taki bu Anadolu'daki ilk Türk-Müslüman Mezarlığı , bir anlamda aklın sınırlarını zorlayan bu anıt mezar taşlarındaki sanatsal canlılık ve zarafet, anlam derinliği, İspanya-Granada'da Endülüs Emevileri tarafından kurulan ve bugün hâlâ ziyaret merkezi olan “Elhamra” sarayındaki taş işlemeciliğine eşdeğer kültürel ve sanatsal bir belge olarak korunmaktadır. Bu mezarlık bile Doğu Anadolu'nun ne kadar Türk-Müslüman olduğunu gösterir. Ne acıdır ki bunu bilen ve değerlendiren yeterince ne yetkililer ne de aydın geçinenler olmuştur.
Diğer yandan Eyyübiler döneminde İran'dan, Kuzey Irak'tan Anadolu'ya, özellikle Fırat'ın doğusuna Kürt aşiretlerinin göçünün hızlandığı biliniyor.
Buna ek olarak 15. yy da başlayıp sonra doruğa çıkan ve bir anlamda Sünni Türkmen ile Şii Türkmen'in birbirine kırdırıldığı Osmanlı-Safevi çatışmasında, Anadolu'ya İran'dan Sünni Kürt göçü, Anadolu'dan da İran'a Alevi Türkmen göçü oldu. Bu olay, bölgedeki nüfus hareketlerini inanılmaz derecede etkileyerek sosyolojik demografiyi değiştirdi.
“Kürtleşen” Türkmenler…
Bu demografik değişim sonucu Doğu Anadolu'da asimilasyonlar oldu. Doğu Anadolu'ya göç eden Türkmen boylarının büyük bir kısmı yerleştikleri yayla ve ovalarda “Kürtleştiler”. Bunun en tipik örneklerine bugün bile şahit olmak mümkündür. Örneğin, Urfa yöresinde, Ceylanpınar ve Siverek bölgesine yerleşip de “Kürtleşen” Karakeçili aşiretinin mensupları, Diyarbakır Karacadağ bölgesine yerleşip yine “Kürtleşen” Türkmen boyları gibi yüzlerce örnekler verilebilir.
Dolayısıyla Güneydoğu ve Doğu Anadolu Bölgelerindeki Kürt nüfusu, mikro milliyetçilerin iddia ettiği gibi, antik “Huriler” ve “Mitanniler” in devamı değil, Anadolu'nun İslamlaşması sürecinde Selçuklu ve Osmanlı egemenliğinin bir sonucu oluşmuş demografik nüfus değişimleri sonucudur.
Yüzyıllar süren bu nüfus hareketleri sonucu Türkleşen Kürtlerle, Kürtleşen Türkmenlerin oluşturduğu demografik nüfus hareketliliği sonucu bir karışım oluşmuştur Anadolu'da. Günümüzde de benzer örnekler vardır; örneğin İzmir'de, İstanbul'da artan “Kürt” kökenli vatandaşların zaman içinde bu kentlerin nüfuslarının profilini değiştirmeyeceklerini kimse garanti edemez. Bunlar hareket halinde olan toplumlarda her zaman mümkündür.
“Kürtçü” mikro milliyetçiliğin temel tarih kaynak olarak kabul ettikleri Şerefname'de belirtildiğine göre, Oğuz Han, Hz. Peygamber'e gönderdiği elçinin Kürt asıllı olduğu iddiasıdır. Şerefname'deki bu varsayım her ne kadar “efsane” olarak kabul edilse de verilmek istenen mesaj Türk-Kürt kaynaşmasının ne kadar önemli olduğunu gösteren bir işarettir.
Her ne kadar bugün, emperyalist doyumsuzluğun esiri olmuş etnik milliyetçilerin iddia ettikleri gibi Doğu ve Güneydoğu Anadolu'yu “otantik yurt” onun da “işgal” edildiği iddiaları gündemde tutulmaya çalışılsa da, taraftar bulma şansı azdır. Mikro milliyetçilik halk ve özellikle şartlandırılmış ve yönlendirilmiş “genç” nüfusa cazip gelse de, devamını getirmek kolay değildir. Bunun esası ve astarı olmayıp, masa başında uydurulmuş, kurgulanmış bir varsayımdır.
Mikro milliyetçilikten medet umanlar ve emperyalizmin maşası olmayı kendine meslek edinen teorisyenler tarafından uydurulmuş kuramsal kurgudur. Doğrusunu ve gerçeği öğrenmek için gayret sarf edilmediği için ve gerçekleri öğrenmek zahmetli iş olduğu için, devlet eliyle de eğitim programlarında yer verilmediği için, sosyal hayatta insanlarımıza bu gerçekler anlatılmadığı için maalesef bu durum ortaya çıkmakta, mikro milliyetçiliği besleyen bir efsane olarak itibar görebilmektedir. Bizlerin görevi, doğru olanı, gerçek olanı bulup ortaya koymak ve insanımıza anlatmaktır. Sonradan oluşabilecek zararlar ve tahripler nedeniyle “pişmanlık” bir anlam taşımaz.
Son günlerde, Türkiye üzerine uygulanmak amacıyla, uluslar arası güç aktörleri tarafından hazırlandığı izlenimini veren plan ve projeler siyasi irade eliyle piyasaya sürülmektedir. Batılı emperyaller tarafından Birinci Dünya savaşı sonunda, Anadolu'da Türk milleti yok edilmek üzere iken, özünden çıkan kahramanlar bu “yok etme” plânına İstiklâl savaşıyla “hayır” dedikleri için ve Batılı emperyallere kafa tutulduğu için o yenilgiyi hazmedemediler. Mustafa Kemal'in kurduğu Türkiye Cumhuriyeti Devletini bir türlü içlerine sindiremediler. Bütün dertleri budur. Şimdilerde siyasi irade tarafından ortaya atılıp kendini de çıkmaza soktuğu “açılım”, saçılım”, “kaçınım” komedisinin de bu “hazımsızlığın” sonucu oluşan oyun olduğunu hatırlatmakta yarar vardır.
**
Burada sorgulanacak diğer bir husus da Türk-Kürt birlikteliği, Anadolu'da bu kültürlerin “İslamlaşma” şemsiyesi altında birleşmesi sonucu Kürtlerin aleyhine olmuş mudur? Örneğin Anadolu'da Selçuklu ve Osmanlı hâkimiyeti Kürtleri “geri bıraktırmış” mıdır?
Şayet Anadolu'da bu Türk devletleri egemenliği olmasaydı bugün mikro milliyetçiliği iddia eden ayrılıkçı “Kürtçü” kafalar neyin ve kimin emrinde olurlardı?
İşte sorgulanacak önemli sorulardan biri budur. Gerisi laftır…
25.08.2009
www.r-demir .com
Kaynakça:
1- CL Brownson, Xenephon, Anabasis, Harvard 2001.
2- Urfalı Mateos Vekayinamesi, TTK 1987.
3- Claude Cahen, Osmanlılardan Önce Anadolu, Tarih Vakfı 2000.
5- Rene Grosset, Ermenilerin Tarihi, Aras 2005
6- Steven Ruinciman, Haçlı Seferleri Tarihi, cilt 1, TTK 1986.
7- Osman Turan, Doğu Anadolu Türk Devletleri Tarihi, Ötüken 2004.
8- Işın Demirkent, Urfa Haçlı Kontluğu Tarihi, iki cilt, TTK 1990.
9- Ramazan Demir, Ermeni İsyanı ve Harput Ermenileri, Palme Yayınevi, Ankara, 2009.
