Ursachen des Scheiterns in die Schule verbunden

• Der Schüler sitzt in einem überfüllten Klassenzimmer ist nicht der geeignete Vorkehrungen wie etwa Klasse und Wärme, Licht, Schall-, unzureichende körperliche Voraussetzungen, wie Klasse,

• Die Schule der dirigistischen, kreativen und freien Denkens, die keinen Sinn für Disziplin sorgt,

• Der Kurs ist eine kurze Zeit hat sich eine Menge Programme, um das Gerät Planung, Unterrichtszeiten, passen restriktiver werden in Form von Zeit unfähig, die Interessen der Studierenden gerecht zu werden. Lehrer in das Programm eine gewisse strukturelle Gewebe und erklärende Tools, unter Ausnutzung der einige der Lektionen, die bestimmte Methoden, und es erfüllt die Aufgabe, sie mit dem Glauben, dass die Schüler in einer bestimmten Reihenfolge sind. Diese Bemühungen der Lehrer in den Klassenräumen für 40-50 Schüler können nicht genug Bedeutung für die Probleme und Anliegen.

• Der Kurs auf die Ausbildungsprogramme basiert, nur der Lehrer zu hören und zu lesen, was er an der Tafel Methode geschrieben wird vor allem Lern-und Lebensraum-Prinzip (Studenten, Experimente, Dias oder einen Film ansehen, die Teilnahme an Exkursionen zu lernen) die Möglichkeit Realisierung zugewiesen

• Unnötige, nur um am Leben ein Gefühl von Langeweile und studentische Arbeiten zur Kühlung zu halten, so dass Lernstil, Forschung und Projektentwicklung Zeit und ermöglicht es Studierenden, Probleme zu erkennen,

• Zinsen, die in der Lage eine gewisse Fertigkeit entwickelt werden sind meistens hinterher. Zur Durchführung dieser Fähigkeiten geben zu zeigen, des Lehrers Führung Lösungen auf der Basis des Schülers eigenen Bemühungen um all die Fragen eine nach der anderen in der Klasse zu bieten als auch weniger anstrengend zu vervollständigen, verrät effizientere Ergebnisse.

• Die Schulgemeinschaft einer Klasse von still und passiv, aktiv und laut Klassenzimmer bevorzugt. Ein solcher Lehrer ist aktiv in der Gemeinde und reden viel. Während viele Fragen sind Arbeitsplätze, sondern das Lernen der Schüler ist weniger passiv und stumm. Es ärgert die entgegengesetzte Situation der Lehrer und Administratoren, Lehrer, Klassenzimmer Disziplin reduziert den Staat nicht in der Lage. Kreatives Lehren und Lernen, während autoritäre Disziplin ketleyici Studenten betroffen sind.

• Die Schule Konventionalität und der Tradition des Erfolgs ist die Kreativität als Misserfolg gekennzeichnet. Jeder Mensch hat ein gewisses Maß an Kreativität. Doch in der Gemeinde, und langsam in der Schule abgeschreckt. Die einzig richtige Antwort auf alles wird immer wieder als eine einzige richtige Antwort betrachtet, und unter dem Druck der vielen intelligenten Studenten in des Lehrers Ideen stimmen mit der Angst einen Fehler zu machen kann nicht einmal ausdrücken.

• In der Schule Schüler lernen zu funktionieren den Wettbewerb. Motivieren begabte Studierende können von diesem Rennen sein, aber was ist verzweifelt, dieses Rennen zu gewinnen, um im Schüler in einer Klasse-Umgebung zu ziehen macht das Erstellen von Angst und Unsicherheit. Studenten erfolglos in diesem Wettbewerb wird im Klassenzimmer Umwelt erwartet, dass die Überzeugung, dass Scheitern uzaklaşabilmektedir Kurse entwickeln. Doch in Zusammenarbeit um ein gemeinsames Ziel zu erreichen, können die Menschen zeigen die Fähigkeiten einfacher. Sicheren Umgebung, sowie die Zusammenarbeit in anstrengenden Wettbewerb Umwelt, Lernen ist bequemer für Maut und Angst ist nicht kreativ.

• Lehrer genug Zeit haben, nicht klassifizieren außerschulische Aktivitäten, Ausbildung, Bildung zu konzentrieren hat. Als Ergebnis haben die Schulen in den Vordergrund der wissenschaftlichen Entwicklung der latenten Kräfte, Malerei, Musik, Sport und andere nicht-akademische Kräfte, wie die Entwicklung der künstlerischen Begabung vernachlässigt worden war. Sport, Kunst und Musik, sogar kürzer als Themen wie önemsenmemekte Schulprogramm, verhindert außerschulische Aktivitäten zu diesen Themen mit der Idee aksatacağı durchgeführt des Studenten akademische Programm, sondern der Zustand des Seins erfolgreich in akademischen Fächern sind eine Chance, diese Probleme zu behandeln gegeben. Diese Probleme dahinter ist, wenn der Student ist ein besonderes Talent zieht der Erkenntnis, dass wissenschaftliche Themen wie Richtungen eine Chance zu scheitern, auch wenn die Zeit für diese Fragen zu widmen gegeben werden sollte. Betrachtet man die nicht-akademischen Fächern zu realen Anforderungen nicht geringer ist als jene des Produktes der akademischen Fächern. Dies sind die Bedürfnisse des Lebens und Farben, die Menschen glücklich zu machen.

• Bildung in den Schulen zu erreichen Verallgemeinerungen von ihnen konzentrierte sich auf die detaillierten Fragen werden vernachlässigt. Obwohl detaillierte Informationen und Anforderungen eindringlichen Interesse der Schüler beim Erlernen der Details wurden so schnell wie möglich unutulmamaktadır Verallgemeinerungen vergessen. Hinreichend detaillierte Fakten auf ihnen zu stehen, deren Anwendung auf neue Situationen im Zusammenhang mit der Verallgemeinerungen zu verwenden erreicht genelmelere erreichte macht das Lernen mehr permanent.

• Anleitung Aufmerksamkeit wird gezahlt, um Informationen zu geben, aber was es bedeutet, für den Studenten, dass das Wissen abgeleitet wurde. Jedoch mit Ausnahme von Informationen unter Mitwirkung der Studierenden in Isolation, solange oberflächlich und tief verwurzelte Gefühle von Veränderungen im Verhalten.

• die psychische Struktur von Schulprogrammen und Aktivitäten im Klassenzimmer auf die Kinder den Sinn der Basis, sondern sind nach dem Betrieb von erwachsenen Logik angeordnet.

• Klassenlehrer neigen dazu, mehr erfolgreich bewältigen Studierenden, Lehrenden Klassen in ihren Filialen in mehrere Zweige, die Kurse leer, Studenten verilemeyişi ein Eltern Trainings-Programm, wie z. B. vorbereitende Schulung und Beratung auf die Faktoren des Scheiterns wird gedacht, um sehr effektiv sein.

• Lehrer Lebenserwartung oder weniger gering ist, näherte sich weniger Lob, und sorgfältig die Schüler auf den Studenten Aussicht auf Erfolg, sich Notizen zu machen nieder und verursacht ein schlechter Schüler mit weniger Aufwand und bringt einen Teufelskreis, der die Schüler mehr und mehr versagen macht.

• Die Schule der physischen Einrichtungen sind die Mängel, die Zahl der Studierenden auf über Fähigkeiten, der Mangel an benötigten Kursmaterialien, wie die Ursachen des Lehrermangels wirkt sich nachteilig auf den Erfolg in der Schule.

• Die Schule Anpassungsprobleme bei Kindern ausgesetzt sind Schläge und Demütigungen, sowie Verhaltensweisen wie Schulversagen sind auch höher.

• Die Schule zu Veränderungen führen, und Fehlzeiten, geringe schulische Leistungen. Im Vergleich zu anderen Jahren innerhalb des ersten Jahres des Fernbleibens vom Unterricht in allen Klassenstufen sogar noch schädlicher für die Umwelt von langfristigen Absenzen von Schülern aus der Schule weg für beide Vorlesungen und Compliance-Ausfälle und Probleme auftreten können. Jedoch erfordern Schulwechsel das Kind zu haben, um wieder anpassen, die Zeit verwendet, um zu bewirken, um das Kind hinter den Kurs bleiben können.

• Die Schule Administrators traditionellen Management-Ansatz von der Idee der nicht-demokratische und moderne Ausbildung, die Schule macht sie unbewohnbar für den Lehrer. Eine Menge Bürokratie und ein hohes Maß an Schule heute mit einer formalen Struktur hat eine Luft von festen. Führungskräfte sind gut informiert über die Gesetze so wirksam bei der Verwaltung, wird die Entwicklung von Kindern und Bildung nicht von den grundlegenden Punkten dominiert. Behörden im Hinblick auf Persönlichkeitsmerkmale und der Geschäftsleitung als nicht ausreichend, wenn sie nicht förderlich für die Verwaltung sind missbraucht die Grundsätze und Regeln, und ermöglichen eine ineffiziente Lehrer. Führt zu großen Stress für Lehrer, die in dieser Situation. Da die Beziehung zwischen Lehrer und Schulleiter haben den größten Einfluss auf das Schulklima und Lehrer Moral. Die Forschung zeigt, dass selbst die Erfüllung der wirtschaftlichen Bedürfnisse, Selbstwertgefühl kann nicht sein, eine effektive und liefern mehr als karşılanmadan die Notwendigkeit reduziert.

• In einigen Schulen für Kinder mit niedrigem sozio-kulturelles Umfeld kann eine schwierige Umgebung sein. Trotz aller Anstrengungen sind die Schulen oft bürgerlichen Institutionen. Dies bedeutet, dass Schule des Kindes und aus bürgerlichen Wertesystem und Sprachgebrauch, insbesondere im Bereich der häuslichen Umgebung sehr ähnlich zueinander stark ist. Doch für Kinder aus armen Umgebungsbedingungen, sind die Unterschiede zwischen Schule und Familie von Faktoren, die den Prozess des Lernens ihnen ablenken. Denk-und Verhaltensmuster zu Hause erworben, unterscheiden sich die Schule die Werte und Belohnungssystem erhöht die Möglichkeiten des Scheiterns. Die Kluft zwischen Schule Lehrer, Schüler und Familien mit Kindern, da dies betrifft. Familie Schule Ziele und Methoden, Schwierigkeiten bei der Anwerbung von Lehrkräften des Kindes zu Hause Bedingungen und Umwelt zu verstehen. Die Lehrer überlegen, wie kulturell benachteiligte erwartet nichts weniger als diese Kinder, die überwiegende Mehrheit der Aufmerksamkeit yoğunlaştırmaktadırlar anderen Studenten. Niedrige Erwartungen der Lehrer für Schüler Leistungsmotivation in sich selbst Hindernis.

Instruction nach individuellen Merkmalen • Ein weiterer Faktor ist die Erkenntnis der Ursachen für Erfolg und Misserfolg. Ausbildung an der mittleren Ebene auf der mittleren Ebene konzipiert Ausbildung unter Berücksichtigung der die Fähigkeit des Studenten angelegt. Die Lektionen sind leicht zu einigen Studenten, einige der Macht. Als Ergebnis werden die Studierenden nicht arbeiteten für einige Lektionen leichter kommen die Anpassung an Faulheit, wobei der schwierigste Teil gezwungen, zu kommen.

• sehr effektiv, wenn der Lehrer hat die Pflicht, für den Erfolg. Verwaltet den Prozess der Wissensvermittlung und Lernen in der Schule, Klassenzimmer ermöglicht Ordnung und Disziplin der Kinder Menschen zu positives Selbstbild und Persönlichkeit zu erwerben, und führt sie, wie sie sich zu einem Modell zu haben. Jeder Student, um die Einhaltung der Gruppe zu gewährleisten und um mit diesen kreativen, glückliches und erfolgreiches Lehrer Erzieher, der in der Lage zu sein eine individuelle erfüllen, hängt von Verständnis und Mitgefühl.

Symptome des Fehlers

• In der Regel in dem Scheitern der schulischen Leistungen von Kindern, die unter den tatsächlichen Fähigkeiten der Bänder gesehen.

• Schulkinder zeigen Ausfall, oft ein Mangel an Sinn und Wert, Erniedrigung, emotionalen Trauma als Folge, unreifen Beziehungen kann es zu Symptomen wie Angst und Unruhe sein.

• Diese Kinder, schlechte Arbeitsgewohnheiten, Aufmerksamkeit yoğunlaştıramama, Tagträumen, Hyperaktivität, Unfähigkeit, ihre Hausaufgaben zu organisieren, und es war nicht vollständig.

• In der Regel im Klassenzimmer oder einem sehr lauten und sehr ruhig und brav oder yaramazdırlar, weiß die Behörde zu akzeptieren und nicht wollen, sich mit Klassenkameraden ständig zu diskutieren.

Careless und vurdumduymazdırlar Vorbereitung Hausaufgaben.

• Teilnahme an Klassenzimmer-oder-nichts-mehr oder weniger in der Klasse teilnehmen. Zum Zeitpunkt der Bleistift Waren aller Art, einschließlich der Bildhauerei und das Spiel mit Nagen, stören die um sie durch Gespräche und verbringen.

Zusätzlich kann, wie das Kind;

• Wenn Sie Warnungen erhalten, dass der Lehrer hat die Weichen für Ihr Kind nicht,

• Nach der Arbeit für Stunden vor dem Buch, auch wenn die Beschwerde ist noch nicht verstehen,

• sagt, er wusste nicht, wie man läuft, wird in unregelmäßiger Weise aufgefallen,

• Schuldverschreibungen werden für die Zeit, in der Studie verbrachte nicht sein,

• Ihrem Kind helfen, verbringt Zeit mit die wichtigsten Punkte müssen sehr kleine Punkte sein.

Abraham Demirci

Ugur Balikesir Dershanesi Coordinator

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