Media Literacy
18. Juni 2009 von admin
Kategorie Media Literacy , Medien Veranstaltungen
Medien oder Massenmedien heute in fast jedem Bereich. Bildung, Wirtschaft, Politik. Medien Tag nicht überschreiten des täglichen Lebens, nach Meinung vieler Beziehung zu den Medien, oder sogar neu gegründet oder organisiert in den Medien. Jeder spricht über die Medien. Jeder Moment der Medien ist mit uns verwoben. Aus diesem Grund kann man sagen, dass wir in einem Zeitalter der Medien Übertragung von Informationen (Wissen) oder der Informations-Revolution und den Medien zu leben hat uns gibt es keinen Zweifel.
Text, Daten, Audio und Video, sind diese jeden Tag, jeden Augenblick und jeden Ort in uns die Reflexion der Massenmedien wir oft ausgesetzt sind. Einige von den Massenmedien (Radio, TV, Computer, Bücher, Zeitungen, Zeitschriften, Kameras, CDs, Kassetten, Video, Kamera, Handy) ist jetzt in unseren Häusern hat başköşelerinde. Diese, wie schon unsere Heimspiele. Aber dies ist nicht die Massenmedien, andere Haushaltsgegenstände wie Sitze, TV, Radio, Teppich-, Druck-tencereyle Computer, Do Telefon yorganla nicht statt und dieselbe Tasche. Warum? Da die Massenmedien beeinflussen unser Leben sehr vielseitig, auch Formate. Medien uns neue Werte, Gewohnheiten und Ideologien, oder gibt Transfers. Unabhängig von den Medien, Medien und die Medien, die zu tun behaupten, ist fast unmöglich, eine, die nicht keinen Platz in seinem Leben zu finden. Angesichts der globalisierten Medien und Unternehmen, insbesondere in einer globalisierten Welt, nein, es ist nicht möglich.
Trotz dieser Effekt auf die Medien, vielleicht das eigentliche Problem der wir leben, unsere Institution. Aus diesem Grund, eine Person oder von jemand liest oder hört auf alles, was Sie glauben an die unbedingte, die Medien können etwa die gleiche wie kritische Haltung zu erreichen, muss eine Behandlung. Worte sind nicht gesagt, nicht im Bild gezeigt, können Sie schriftlich, eine Ideologie und Weltanschauung yazılmayanların vor allem erkennen, dass die Medien vereinbart werden. Bereits Follow-up in eine Menge von Masse in Frage. Jeder will zeigen / sagen, / von / zeichnet ein genaues Ablesen der freien Medien, vielleicht die wichtigsten Elemente der Gesellschaft für den Fortschritt und Entwicklung zu gewährleisten. Hier ist die Medienkompetenz, ein Konzept, das eine wichtige Rolle spielt bei der Entwicklung des Einzelnen in diese Richtung.
Medien Kultur selbst ist eine leistungsstarke Form der Pädagogik und die Auswirkungen der Kinder im Grundschulalter und Jugendliche leben in den offenen Perioden und aufgewachsen in einer Medienkultur betrifft, ist von entscheidender Bedeutung Medienkompetenz die Fähigkeit, junge Köpfe geschult zu gewinnen, bestritt die Leistungen der Gesellschaft Ausgliederung zukünftigen Perioden werden. Medien Texte produziert werden und die Bedingungen, unter denen Personen, die, wie es in den Vertriebsprozess Werke kennen, in der Lage sein zu lesen und zu analysieren, entsprechend wird.
Bildung und Medien
Medienkompetenz, Kommunikation, Wissenschaft und Bildung (Pädagogik) an der Kreuzung. Deshalb müssen Sie die Beziehung zwischen Bildung und Medien zu suchen.
Es gibt zwei Ansätze bei der Ausbildung und Pressearbeit:
1-Medienerziehung als ein Werkzeug zu helfen: Zeitungen und Zeitschriften aus den Schriften, Reden und syndizierte Radio-und Fernsehprogrammen in den Bereichen Grund-und Sekundarschule, die allgemeine Kultur, und insbesondere in den sozialen Schichten (Geschichte, Erdkunde, Sozialkunde, Türkisch und Soziologie) Ausbeutung. In diesem Zusammenhang zur Bildung beitragen ergänzende Medienprodukte.
2-Medien Prüfung der Tabelle gab: In diesem Ansatz erkunden Quellen der Nachrichten, Nachrichten aus verschiedenen Quellen, miteinander verglichen, Nachrichten und untersucht die Mechanismen, die das Programm oder die Trends, die ihre Interessen erkannt und Schüler versucht, eine kritische Perspektive (Keulen, 2006:2) zu gewinnen Gestalt.
In diesem Zusammenhang wurde Medienkompetenz Medienpädagogik als zuvor. Im Jahr 1979, ein Treffen des Rates der Internationalen Film-und TV Medienerziehung wie folgt definiert organisiert: "zum Zweck der Medienerziehung in der Geschichte und in allen Bereichen der Medien in der Gesellschaft, Untersuchung und Bewertung der sozialen Auswirkungen" (Keulen, 2006:2). In diesem Zusammenhang, wie die Medien funktionieren, wie die erzeugten Nachrichten, die Schüler werden untersucht und diskutiert werden, wie verteilt. Der Auszubildende lernt mit der realen Welt, um die Unterschiede zwischen der Welt der Medien zeigt, zu sehen.
Die Beziehung zwischen den Medien und der Bildung, Medien, Information und Sensibilisierung über die Bildungseinrichtung (Bildungs-) Methoden und Techniken gegeben. Oder die Medien, mit Hilfe der Ausbildung ist es, tiefer und genauer zu verstehen.
A Brief History of Media Literacy
Inceoglu (2006:4), beschreibt den Beginn der Geschichte von Medienkompetenz:
"Die Massenmedien der 1930er und frühen 1940er Jahren in Nordamerika, kanadische Forscher unter der Herrschaft von Harold Lasswell'in Arbeit wurden in der Theorie gehalten vorgebrachten Injektionsnadel. Nach dieser Theorie waren die Menschen, die einen stetigen Strom von Medien injizieren als gefährdete Personen gesehen. Später, als die Wirkung der verschiedenen Forschungs-Interessen ", die Medien-Anhänger gefeiert als" das Publikum begann zu konzentrieren. Ansatz nutzt und Befriedigung der Massenmedien im Rahmen dessen, was Menschen getan hat, nicht das, was die Medien von Einzelpersonen, die Medien, die zum Zwecke der Untersuchung verwendet wird initiiert wurde. Medienkompetenz nahm auch an einer Beziehung mit diesem Ansatz die begrenzte Parallelität. Wobei mit Wirkung für Kinder und Jugendliche und die Medien als eine schlechte Waffe berücksichtigt worden, dann die schlechten Auswirkungen von Medienkompetenz und-korumalıydı ihnen. "
Media Literacy in den 1930er Jahren, die Medien Krieg gegen manipulative Natur der Medien der anti-Bildung. Medienkompetenz im Westen (Kanada, Schottland, Australien, den USA und einigen europäischen Ländern nach) begann als eine soziale Bewegung und die zivilen Behörden unmittelbar nach der Verabschiedung eines formalen Lehrplan der Grundschulen wurden in einem verbindlichen oder ein Wahlpflichtfach enthalten. Daher seit Beginn der Medienkompetenz ist Medienerziehung vor den negativen Auswirkungen, insbesondere auf die Notwendigkeit der Erziehung von Kindern şekillenmiştir.1
In der Tat, in den 1970er Jahren, die Medien, wurde als Teil der Ausbildung verwendet werden, nach dieser Klasse, lesen Zeitungen und Zeitschriften, TV und Filme angesehen kollektiv, hat die Schule bereits Radio, Wandzeitung, von der Schule ausgeschlossen ausgestrahlt. Daher ist in diesen Jahren als Lehrer als pädagogisches Instrument der Massenmedien direkt an Tutoren, wie Lehrplan und Lehrbuch Materialien hat dazu beigetragen. Jedoch, wie alle Institutionen seit den späten 1980er Jahren, erschien diesmal mit den Medien in der Globalisierung der Medien Bildung als Mittel zur Bestimmung der Nutzung der Medien sowie die Notwendigkeit des Schutzes vor den schädlichen Auswirkungen. Die Bürger und vor allem Kinder, um gegen die negativen Auswirkungen der Medien, Bürger Medien, Information und Bewusstsein für die Notwendigkeit zu verkünden, sowie die traditionellen Massenmedien, Computer, Internet, wie z. B. die Entwicklung des elektronischen Mittel der Massenkommunikation, neue kommunikative Fähigkeiten erforderlich, um zu gewinnen schützen. Aber das Wichtigste ist, nicht auf diese Fähigkeiten haben, um sie umzusetzen. In diesem Zusammenhang Wert auf Lesen und Schreiben, "Zugang zu den Medien, über die Ausstattung bis sich die Bewertungen und Kritik führen haben, begnügte sich mit der Möglichkeit, nur Nachrichten empfangen, wie bringen neue Nachrichten zu erstellen und die Sprache auch die aktive Teilnahme" (Turkoglu, 2007:95).
Was ist Medienkompetenz?
Vor Medienerziehung Medienkompetenz (Medienpädagogik) verwendet den Begriff der Medienerziehung, die Sekundarschule Kinder verstehen, die Medien und die Medien sind auf die Bereitstellung Vergnügen zu nehmen gerichtet. Fernsehen, Film, Video, waren Hörfunk, Fotografie, Popularmusik, Drucksachen, Bücher, Comics, Zeitschriften, Medien und Computer Medien oder Massenmedien, vor allem die Bildung der behandelten Themen wie folgt: Wie verwende ich media Texte? Wie lassen sich diese Texte zu produzieren Bedeutung? Wie durch Medien-Institutionen und Industrien organisiert? Gefolgt von den Medien-Medien Produkte, Technologien und Institutionen, einen Sinn zu geben? Diese Fragen im Rahmen der Medienerziehung, Medien yapıntılarının (Artefakte) und die Produktion von Analyse zielt darauf ab, Kinder-kritischen und kreativen Kräfte systematisch zu entwickeln. Dies wird durch die Medien zu vertiefen das Verständnis für Vergnügen und Unterhaltung. Medienerziehung, Medien-Produkte, und die Diversifizierung der fazlalaşması noch mehr Nachfrage, und es zielt darauf ab, die Schaffung eine sehr aktive und kritische Mediennutzer (Bowker, 1991:1-2) beitragen.
Das Konzept der Medienerziehung, mehr Schulen über die Information und Sensibilisierung in den Medien Schwerpunkt auf Erziehung der Kinder im Publikum genişletilince almaktayken dann führt das Konzept der Medienerziehung Medienkompetenz statt. Literacy, Bildung und Alphabetisierung war zufrieden mit dem Konzept der einem breiteren Publikum oder einer größeren sozialen Sektoren konnten in der Betreffzeile enthalten, da nur begrenzte Lese-, sondern als gedruckte Lehrmaterialien geschrieben / gedruckt / visuelle Symbole effektiv, effizient, präzise und angemessen zu verstehen, verwenden Sie und es ist die Fähigkeit, zu leiten. So wurde im Rahmen einer Vielzahl von Definitionen von Medienkompetenz geboren.
Medienkompetenz, die im allgemeinen geschrieben wird und nicht sehr große Auswahl an verschiedenen Formaten, einschließlich Zugriff auf Nachrichten von den Massenmedien emittiert, ist ihre Analyse, Bewertung und gewinnen so die Möglichkeit, pass definiert. So, Medienkompetenz, Massenmedien-bewussten Einsatz von Monitoren zur Verfügung und für die Analyse beitragen. Überwacht die Umsetzung der Medienkompetenz effizienter Live-Publikum Beteiligungsmöglichkeiten geschaffen werden. Jedoch nur die Medien Publikum Analyse und Bewertung der Medienkompetenz, die Fähigkeit, nicht nur überwachen kazandırmakla, aber auch Spuren-eigene Masse, wenn möglich, alternative Medien, bietet die Möglichkeit, Nachrichten zu erstellen. In dieser Hinsicht "zu versehen, um die richtigen Botschaften an die Medien zu erkennen und die Fähigkeit erlangen, um die Nachrichten im Laufe der Zeit zu produzieren" (RTÜK, Media Literacy Project), wird es wichtig. In diesem Prozess wird sowohl seine Form und Inhalt der Medien, um Verbindungen zu offenbaren, sehr bedeutend in Bezug auf die Definition des Begriffs der Medienkompetenz. Turkoglu Definition betont die Bedeutung von: "Medienkompetenz-Programme in den Medien, dass alles Fiktion ist, die Wirklichkeit durch die Medien, Medien, Wirtschaft, soziale und politische Zusammenhänge, Präsenz-, Medien-Nachrichten erstellt ideologisch ist, die Medien ist eng mit dem Format und den Inhalt jedes Fahrzeug die einzigartige verwandten warnt, dass die Art und Weise eine ästhetische Form "(Turkoglu, 2007:95-96).
Medienkompetenz ist eigentlich eine allgemeine Frage über den Titel und es gibt viele unterschiedliche Bezeichnungen. Diese sind wie folgt aufgelistet:
-Information Literacy: Information Literacy
-Digital Literacy: Digital Literacy
-Computer Literacy: EDV-Kenntnisse
-Information Technology Literacy: Information Technology Literacy
-Electronic Literacy: Electronic Literacy
-Electronic Information Literacy: Electronic Information Literacy
Die Grundprinzipien der Medienkompetenz
Turkoglu, die grundlegenden Prinzipien der Medienkompetenz wie folgt bestimmt ist:
1-Medien fiktiv: keine Massenmedien, sowie die äußere Realität, Korrektheit, Vollständigkeit Spiegel. Nehmen Sie eine Realität in den Medien, eine Reihe von Entscheidungen, nimmt die Bewertung und Filterung statt.
2-Die Medien konstruiert die Wirklichkeit: Informationen über die Umwelt in der wir leben in der fiktiven Tatsachen und Wertungen der Hand ist.
Erstellung von 3-Spuren-Masse-Analyse Fähigkeiten: Spuren-Masse, je nach den Besonderheiten der sozialen Gruppe in den Medien oder Lösungen zu verinnerlichen Sinne. Medienkompetenz hilft, die Bildung von Kompetenzen zu analysieren.
4-tecimselliğinin entschlüsseln die Medien: Medienkonzentration und Marktbeziehungen sind entscheidend. Medienkompetenz soll das Bewusstsein für diese Zusammenhänge liefern.
5-Botschaften in den Medien über die Errichtung von Ideologie und Werte: die Werte von der Redaktion Politik der Medien verabschiedet, die allgemeine Akzeptanz als Werte übergeben.
6 - die Medien, dass die politische und soziale Verbindungen: Das schafft Links zu Agenda und beeinflussen gesellschaftliche Veränderung.
7-Media-Format und Inhalt sind eng miteinander verbunden: Jedes Werkzeug hat seine eigene Erzählung und schafft verschiedene Bedeutungen in verschiedenen Ausdrucksformen.
8-Jedes Fahrzeug hat seine eigene ästhetische Form: Post-inspirierenden Einfluss ihrer eigenen Stile, verschiedene Instrumente (Turkoglu, 2007:96-97).
Zwecke der Medienkompetenz
Medienkompetenz und-Wahrnehmungen und Überzeugungen der verbrauchten Filter, wie man, wie Populärkultur Form und zeigt, wie sie Menschen beeinflusst den persönlichen Präferenzen werden Ihnen helfen. Kritisches Denken und Problemlösungskompetenz durch Bereitstellung von Informationen für Bürger und zu einem bewussten Konsum zu produzieren.
Ziele:
1-Die Massenmedien in der Informationsgesellschaft, bieten Informationen und News rund um das öffentliche Bewusstsein oder das Bewusstsein,
2-erzieherischen, kulturellen, politischen, sozialen und wirtschaftlichen Programme auf die Bedeutung der Medienkompetenz zu betonen,
Sowohl formale und informelle Bildung 3-Jeder Bürger bei der Nutzung von Medien, um die maximale Ausdehnung der Kenntnisse und Fähigkeiten auf dem Prinzip, dass das Recht vor, alleine zu arbeiten.
Kurz gesagt:
1-Pass-Filter der Medien Nachrichten, der Geist oder das Bewusstsein,
2-zu lernen, die Struktur und Funktionsweise der Medien,
3-fiction wirklich getrennt,
4-bewusst Bewertung der Inhalte,
5-Medien als kritisch zu überwachen.
Media Literacy Goals
1-Demokratie, die Förderung des zivilgesellschaftlichen Bewusstseins und politische Partizipation: Medienkompetenz, die Rolle der Bürger in die soziale Ordnung und Aktivitäten zur weiteren Verbesserung und Demokratisierung der Demokratie soll das Bewusstsein und die politische Partizipation zu erhöhen.
2-Rassen-, Klassen-und Geschlechterdiskriminierung zu minimieren: die Produkte in den Medien veröffentlicht in der Rasse, Klasse und Geschlecht (gender) ayrımcılıklarını zu identifizieren und zu beseitigen, ihre Ziele (einschließlich Text, Film, Nachrichten, etc..).
3-Drogenkonsum und der Prävention von Gewalt: Medienkompetenz, vor allem bei Kindern und Jugendlichen mit gemeinsamen Zielen zu arbeiten, um den Drogenkonsum und Gewalt zu verhindern.
Verbesserung des Niveaus der 4-Bildung: Medienkompetenz will das natürlich für die Abfassung der Ebene der Lehrtätigkeit für die studentischen Ausbildung.
5-Critical erziehen Bürger: Bürgerschaft, und nicht als passive, aktive Bürgerinnen und Bürger in die Erziehung der kritischen Medienkompetenz zielt darauf ab, Menschen zu erziehen.
Need for Media Literacy
Klassische oder traditionellen Sinne des Lese-und Schreibfähigkeiten des Lesens und Schreibens mehr betont. Dementsprechend die richtige Lesen eines Textes, schreiben einen Text nach den Regeln der Grammatik, ist der ehemalige auf zwei grundlegenden Verständnis von Schriftkultur. Allerdings eine sehr rasante technologische Entwicklungen in den letzten Jahrzehnten zeigte Menschen aller Altersgruppen die Notwendigkeit für die Umschulung und lebenslanges Lernen Konzepte wie pädagogische Literatur, diese Situation hat damit begonnen, zu erfüllen. Neue Technologien sind weit verbreitet, viele Menschen auf dem Gebiet der Medien-und wieder aufgetaucht durch kontinuierliche Weiterbildung. Doch nicht nur wegen der Art der elektronischen Medien komplex, sondern auch die Eigenschaften einer Vielzahl von Medien (Eigentum, Monopolisierung, verwendet als ideologische Gerät, Fehlinformationen, etc.). Aufgrund der sich ändernden Medien Struktur und Funktion von allen gesellschaftlichen Gruppen in dieser Umschulung erforderlich.
Kinder und Jugendliche in Bezug auf zum Beispiel, wie man das Internet nutzen, sollten Webseiten-Design auf Fragen, wie die Forderung nach Medienkompetenz hat sich gezeigt, sehr stark gemacht werden.
Dank einem schnellen Wandel Agenden in den Medien und die Medien von Zeit zu Zeit, neue Informationen, Techniken und Technologien, die schnelle Anpassung an die Bedürfnisse. Folglich, die Medien zu lesen und schreiben, kann es bieten schnellen Austausch Griff. Effiziente und präzisen Zugriff auf die Medien-, Medien-Nachrichten und vor allem das Recht, ihre eigenen Beiträge zu bewerten und sogar Medien erfordert Medienkompetenz.
Medienkompetenz in der Türkei (Education)
Verlassen Sie unser Land, Medienerziehung und Veröffentlichungen zum Thema der wissenschaftlichen Diskussion, auch sehr neu. Die erste groß angelegte wissenschaftliche Sitzungen im Zusammenhang mit der Medienkompetenz in der Türkei, im Jahr 2005 (Marmara Universität) bis durchgeführt. Nach diesem Treffen begann sowohl in der Wissenschaft und den Medien und Organisationen der Zivilgesellschaft unterliegen einer intensiven Debatte und schließlich den Staat (MEB) hat Interesse an dem Thema gezeigt.
Ministry of Education (Internationale Skala Ship), und in einigen Schulen im Studienjahr 2006-2007 als Ergebnis der gemeinsamen Arbeit RTÜK Medienkompetenz Kurs begann als Pilotstudie und den Verlauf der Grundschulen in den nächsten akademischen Periode, 6, 7 und 8 wurde in Klassen als Wahlfächer setzen. Beide Texte durch die Institution als Partner, der Grundschullehrer unterrichtet in den Lehrplan jedoch bereit, in Dienst gestellt sunulmuştur.2 erschienen zahlreiche Probleme im Zusammenhang mit diesem Kurs:
Es gibt keine 1-Media Literacy natürlich Lehrbuch. Dies hat ein großes Hindernis für Lehrer und Schüler gewesen.
2-Gang obligatorisch, nicht optional. Seçmemiştir Viele Schüler nehmen dieses Kurses. Lehrplan, der Mangel an Krediten, verringertes Interesse für den Kurs.
3-Gang, weil die Karte nicht mit viel ignoriert behandelt werden.
4-Gang, Lehrer häufig durch trockene Erzählung weitergegeben.
5-Gang-Absolventen der Fakultät für Kommunikationswissenschaften, statt Sozialkunde Lehrer haben von einigen in-und Weiterbildung erhalten haben, können nicht als wirksam.
6-Gang, den Studenten eher als eine protektionistische und konservative Haltung der informative und Bewusstsein.
Empfehlungen
1-Media Literacy Campaign: Die Türkei muss fast jeder (einschließlich Mitarbeiter und Fachleute, darunter Medien) literate Medien, vor allem, weil TV, Radio, Computer, Zeitungen, Zeitschriften, Telefon, Internet und viele andere Massenmedien einen sehr wichtigen Platz in unserem Leben ist deckt.
2-Pflichtfächer: Turkish Medienkompetenz ist nicht optional, obligatorisch und sollte eine Lektion für das Ende der High-School-oper, Fakultät für Communication-based Unterricht darf nur Lehrer haben pädagogische Bildung sein.
3-in Universitäten gelehrt: Media Literacy sollten Pädagogischen Hochschulen gelehrt werden, unterstützt die Bildung.
Unterstützung 4-Media Literacy: Media Literacy natürlich an die Medien und Organisationen (. Zeitungen, Verbände, Organisationen und so weiter TV) unterstützen sollten einbezogen werden.
Zur Förderung der Forschung in 5-Staat: Regierung, sollte die Forschung im Bereich der Medienkompetenz, insbesondere in den Universitäten zu fördern und die Forschung.
6-Learning Materialien: Staatliche und private Organisationen, Menschen Medienkompetenz Trainer für Bücher, CDs, Spielfilme, TV-Programme, Magazine und Broschüren vorbereiten sollen.
Ergebnis
Die eigentliche Frage ist diese: Sie haben noch keine bewussten Medien-Konsumenten oder werden Sie? Wenn Sie ein informierter Verbraucher von Medien, dann okuryazarısınız Medien. Aber die Medien und Auswertung der Informationen und die grundlegenden Formen des Bewusstseins, nicht über die Fertigkeiten und Fähigkeiten, dann werden Medienkompetenz haben. Je höher der Stand der Medienkompetenz, generiert Medien zwischen Fiktion und Realität in der wir leben, zu unterscheiden, je höher der Skill, und in der Lage. Entfremdung verursacht durch die Manipulation der Medien und Medienkompetenz, um uns wir schützen müssen.
Center for Media Literacy in Europa (European Centre for Media Literacy) um Fragen der Medienkompetenz sollte auf Folgendes abzielen:
-Media, Ideen, Informationen und ist eingerichtet, um die Nachricht zu überbringen, um eine andere Sicht zu verstehen,
Verstehen Sie die speziellen Techniken verwendet werden, um emotionale Wirkung zu schaffen,
Sie versuchen, zwischen den Auswirkungen dieser Techniken und doğurdukları zu unterscheiden,
-Die Medien sind zum Wohle der arbeitenden Menschen, einige der dışladığını verstehen,
-Wer profitiert von den Medien, die, um Fragen zu stellen und Antworten zu finden, warum sind ausgeschlossen,
-Eine Alternative zur Informations-und Entertainment-Quellen zu suchen,
-Für das Vergnügen der Medien zu ihren eigenen Gunsten und zu verwenden,
-Um eher aktiv als passiv,
-Eine neue Kultur des Lernens, die Vorbereitungen für digitale Kompetenz.
Alımlayıcıları passiv zu sein, vor allem Kinder und Jugendliche, um sie in den Medien von ihren eigenen Medien zu verhindern, oder sogar auf die Notwendigkeit, alternative Medien Artikel erstellen zu fördern. Einrichten des Radio-Studio, Fotografieren, Kamera arbeitet, news Vorbereitung, wie eine Webseite Erfahrungen, vor allem bei Kindern erzeugen und junge Menschen ermutigen, ihre eigenen Medien zu produzieren. Heute sind die ideologischen Manipulation der Medien und der Kulturindustrie ein Teil der (Agentur) geworden ist, kann über Flucht aus den Medien zu bringen. Aber das wirkliche Problem, nicht weit von, olumsuzluğuyla yüzleşebilmektir alle Arten von Medien. Eines der Tools, die es ermöglichen wird, Medienkompetenz.
RESOURCES
Bowker, J. (1991). Sekundäre Media Education. Ein Curriculum Statement, London: British Film Institute Education-Abteilung.
Inceoglu, Y. (2006). "Das Recht auf den Medien zu lesen", Media Literacy, Mai 23-25 2005 von der Marmara Universität I. organisiert Proceedings International Conference on Media Literacy.
RTÜK, Media Literacy Project, www.rtuk.org.tr
Board of Education und das Ministerium für Nationale Bildung der Türkei Radio und Fernsehen Üstkurulu, Elementary Media Literacy Curriculum und Lehre Guide, Ankara, 2007.
TC Radio und Fernsehen Üstkurulu, Elementary Teacher Vermittlung von Medienkompetenz Handbook, Ankara, 2007.
Bun, H. (2006). "Media Training: Media-Analyse" Nurçay Turkoglu (Hrsg.), Medienkompetenz, Mai 23-25 2005 von der Marmara Universität I. organisiert Proceedings International Conference on Media Literacy.
Turkoglu, N. (2007). Kommunikationswissenschaft Cultural Studies Social Communication. Definitionen, Begriffe, Debatten, Istanbul: Kalemus Sendungen.
Vigilant, M. (1937). Die neuen Instrumente der Schule Course Zeitung, Ontario: Government Printing Office, Gazi University Faculty of Communication, zweite Auflage, 2007.
Information: Prof. Gazi University Faculty of Communication. Dr. İnal'ın Kemal am 3. Mai 2008 die "Medienkompetenz"-Seminar.
