Get rid of failure

Ertelediğimizde forward we need to do, is gömüyoruz dreams Dropping down into inertia. Or Clam'ın Victor said: "Inertia opportunities killer."

I liked as well, despite that we are mortal, remember that sometimes. Only in this way, is precisely the time we should take action to realize our dreams, "this is the moment that" feel. Why are you constantly need to do to realize our dreams will not come as a erteliyorsunuz even a vague time. What stops you? Life is constantly emphasizing short, why not give time to let go of inertia as a thief stealing.

One of the reasons life is to look at a faulty perspective and inertia. For example, "business" Consider the word. Business deyince negative feelings many of us caught. In fact, most of us work, "an award given by God," not "punish the people of God as" I'm sure he saw. Human nature "painful" thing escapes. Therefore, we can say this is human nature to escape from work.

Picasso taraftarlarındansanız escape from work, or Mozart Michelangelo'yu imagine. When they get up in the morning do you think they "go to work," they said to? Hereinafter referred to as a work of art that they were doing and were not sure. You consider yourself as an artist, regardless of your job and work you produce "masterpiece" try to look through the eyes.

How to carry out a car petrol is required, it is necessary for success in the determination and perseverance. Without resolute attitude of perseverance and success, even if the car engine will not run on the road.

The concept of inertia is the opposite of tenacity and determination. Perseverance means never stick to it. Inertia is başlayamamaktır never. Another example of the inertia bitirmemek you start work.

Often hear people saying in inertia: "I am a perfectionist. Conditions before starting work, I should be fit for my work. Distraction should not be anything, should not be too much noise, if possible, playing phones, the phone rang attention dissipates. Of course, physically I feel good about myself, my head aches so how can I work? "These people are in an inertial başlayamayanlardır never work.

There are also job they start a diploma, but they also began to leave the job half perfectionism always covered sheath is always ready to excuse. Say: "I would like everything to be perfect and complete. No, never, satisfied work. The "i" in the form of the letters points to be a perfect spot, all the "t" must be identical. Or that job is not finished. I am my own worst eleştirmeniyim Forgive me, I like that. I'm a perfectionist, do not stop work. But I can not change that ... "

Do you see what is going on here? "Wrong" behavior, "virtuous" as showing a davranışmış. Perfectionist "is too high for their standards of living in this world," he says. This behavior can give the name of the error-virtue syndrome is actually a defense shield to cover their weaknesses. An attempt to find fake excuses. Of course, this behavior does not explain the real reasons for the shape of inertia. Much deeper, because the real causes of inertia are reserved.

On the basis of inertia "fear of failure" lies. And you were paralyzed with fear curtails Progress. What is the difference between başlayamamak rhapsodize start off with no job? In fact, no difference. In either case, a point will remain stuck. In both cases, can not have any location. You need to do whatever task or job, düşmüşsünüzdür been defeated in the face.

If the real reason for this behavior is wrong you have created your visions for the future. Başaramadığınızda this job to think about what will happen, who keep you in finishing the job ... So inertia leads to behavior. Güleceklerinden Maybe you are afraid of the people in the face of Failure, fear, or perhaps because of fear that it will receive criticisms kaldıramayacağınızı thinker, tamamlayamadığınızda work as expected, may be penalized idea.

In short, you create for the future "negative visions" Progress detain you, you will fit. This is a tool that many people's mind of its own making.

So what should we do to overcome the inertia of us who keep Progress? We are now the inertia of a technique to convert the show mache. Inertia and passivity, productivity and commitment to the basic principle is to convert.

Principle of Fragment

Nature of the work trying to complete this process does not change the operation. Maybe you would write a book, would you like to climb a mountain, or going home whitewash. Whatever you want to accomplish something, the key to success, you can spend to do the job into smaller pieces. Every little piece of work, you can complete with ease, you can handle, should be a part of. How much work is currently part of a complete part of the focus on the need to finish that much. More ilerisinin up thinking. Imagine a way to bring the future of giving up the negative, a positive outlook for the full Enhance the current moment. This technique is one of the most important technical inertia yenmedeki. Now you explain a little more with an example:

Let's say you wanted to write a 400-page novel. If you're like the majority, that it might consider an impossible task to complete. But now to ask a different question than you suppose; this time, I would say: "Every Time 1.5 page for a year I would like you to write text" Would you consider what you can? The idea seems to be impossible to write 400-page book, this new offer came a little easier to you? Must have at least does not seem impossible to do.

We do here "to take apart the 400-page book was to do the writing. So what is easier to work, maybe yes ... But believe me, I still would like to see some of you afraid of the eye. Why? Because here, "one year" spoke of a lifelong study, said the Time 1.5 type pages. Section 1.5 on page easy to write. But I told you that a year-round eye scares many people. People who want to pursue the same thing continuously for a year, people they tend to develop forward-looking and a negative mood. What should we do so. Allocate some more pieces Let's work:

This time, you, "today" 1.5 page I want you to write text. Wanting it for a year, a month, I am not saying for a week. "Today, 1.5 pages summer writing" I do not want you to look beyond. Many people will accept it easily. Even the 400-page book, even those who think that it is impossible for them to write.

When these people ask the same thing again tomorrow and I will say to them "to look at yesterday, tomorrow, the actual writing of this page was 1.5 days, and must do today is to write." Can you think?

The technique, as well as the work to be done in time to cut the pieces. Time periods of work time required for a significant stake in a day. You are devoted itself to pieces in the work to be done at the same time. Believe me you apply this technique for a year, eventually you all will have a 400-page book!

If you encounter a task that frightens your eyes, is based on the current day, backwards and forwards without looking at the daily tasks we can fall if we do not work.

Remember, even the longest marathon "begins with a single step." Get up and take your first step right now.

Short stature and poor standing next to a young, tall and portly cousin returned, "if I were you, I, I'd be world heavyweight boxing champion," he said. Hearing this, turning to his cousin, gave the following answer: "I who keep you from being the world lightweight boxing champion?"

We are all young, such as paragraph, instead of doing the best we can our own terms, "If we had over others" have been times when we focus on what we will do. What makes us think so?

Imagine you want to accomplish a goal. This goal to read 3 books a month, stopping smoking, exam or university might earn a monthly report on activities. You know what to do in order to reach your destination. This is why you need to do also know what to do. And work can start where you want to also know how to do. What's lost in the doing, or if you are earning what you know. Think that what you want to do the job. But still not doing well. The first step in getting rid of a kind, you can not act. Vazgeçiyorsunuz or actions after the half-way.

Have you ever thought, what stops you?

We stopped the factor "inertia" is.

Inertia in physical science, "state of inertia", the terminology of personal development "to take action for the purpose" means. Although I've read dozens of personal development books, he explained in books uygulamayanların problem is that in inertia. Who dreams to be successful for many years, setting targets, making plans, but who has not appointed the first step in a kind of living if the problem is that the inertia.

"Inertia" where people can recognize? Persons who live in inertia often slow to act. Laziness, exhaustion, despair, sloth, scattered over the soil to act as dead, came to the door egg-shally, weariness, sevksizlik characteristic specifications. Frequent delays in performing their jobs, declare an excuse. Life looks reproachfully, reckless, reactive, pessimistic, critical and worried. Therefore, the joys of life and life is very low energies. Look at you when you call them, usually by lifting his eyebrows lifting their heads!

What are the most common examples of personal inertia in Turkey? In a survey of our participants, "of which you should not do but you do not need to do three things make or write?" He asked. The 10 Most answers were: not to learn foreign language, not reading books, avoidance of smoking, doing regular physical activity, family and children to devote enough time, not to measures of earthquake, excessive television watching, not to save or make wasted a lot of excess weight, feather, in his day, or Failure to comply with the annual plans.

Why do people fail to pass into action? Why live in inertia? The answer varies according to the people. However, the main reasons are: the absence of the target, the internal discipline (willpower), weakness, or nearsightedness is a short-term thinking, irritability and a sense of living in passive resistance, lack of motivation, negative corporate culture, to be conformist and hedonistic worldview, fear of failure , lack of standards and criteria perception, a sense of learned helplessness, the minimum qualifications required by the target, not to be lack of awareness of time use, lack of an objective performance evaluation system, the wrong interpretation of fatalism, having the culture of open communication, not suggestive, does not have the courage to face the harsh realities to ignore these types of data and so on.

Inertia is divided into two persons who live in:

1. Due to its poor internal discipline and motivation to make the action's text descriptions or task objectives can not pass the requirements.

2. Unable to prioritize workload of important jobs under extreme wrestling. Their problem is that poor personal organization systems.

The first group is lazy and flabby, the second group, but metotsuzdur diligent. Inertia is equal to the results of the two groups in terms of survival.

Why people get rid inertia? First, people are aware of their experiences in case of inertia. Second, people who are not themselves the cause of inertia is the tendency dışlarında search. The third reason is to overcome the inertia of the inertia gerekmesidir being freed.

Inertia formation takes place in two stages. The first stage, the surrounding loose sight of what you need to do or not to see the changes (blindness) The second stage sees what you need to do but do nothing, to ignore, hang around, and to postpone action geçmemektir.

Makes cancer dangerous inertia and gradual (progressive), as have many.

Shock to changes in individuals, organizations or communities may act by using reflexes. But gradually (stage) of the complete structure can not detect the changes. A typical example of this situation in the famous "water heated frog" experiment. A frog is thrown directly into hot water. Living the "shock change" the captain laid out the effect of jumping frogs. In the second experiment, this time kurbağamız put in a vessel containing water at room temperature. And the frog starts to heat up the water container is placed on a heater! Water is heated, the frog relax, complacency and inertia begins to fall. The water temperature "burning" the captain reached level jumping frog leg reflexes to get out of work, but now "working" sees. Getting people to influence the shape of inertia about the case.

Of life of people across the "downtime" is similar in many points with the kurbağanınki. Many people, either no action does not solve the problem or to no longer point to do something even begin to take action. Can be divided into 4 groups according to their people to take action:

1. And those who know (who managed professionally)

2. Those who do not know, but (inertia)

3. But who do not know who (Amateurs)

4. Sedentary and who do not know (who failed)

If the 1 If you want to take part in the group following "tips" can.

1. The difference in inertia is the first step in getting rid of inertia lived. Although we live in such a dense and widespread inertia • Contact the absence of inertia gives ataletlerimize persistence.

2. Prof. Dr. In the words of Ali Fuat Başgil'in "üşenmeyin, not delay, do not give up." If you want to fall into inertia, before you make plans to identify goals, then Look at the, postpone, abandon!

Abraham DEMİRCİ

Ugur Balikesir Dershanesi Coordinator

Related articles:

• Causes of failure connected to school
• Causes of failure connected to the family
• Individual Causes of Failure
• Problems in Schools and the New Paradigm Requirements during opening
• Why is the University of Davis in a number

Causes of failure connected to school

• The student sits in a crowded classroom is not the appropriate arrangements, such as class and heat, light, sound insulation, inadequate physical conditions, such as class,

• The school's rigid, prescriptive, creative and free thinking that provides no sense of discipline,

• The course is a short time, a lot of programs to fit the unit planning, lesson times, has become more restrictive in terms of time unable to meet student interests. Teachers in the program issues a certain structural tissue and explanatory tools, taking advantage of some of the lessons, using certain methods, and it fulfills the task of providing them with the belief that students are in a certain order. This effort of teachers in the classrooms for 40-50 students can not give enough importance to the problems and concerns.

• The course is based on the training programs, only the teacher to listen to and read what he wrote on the blackboard method is mainly learning and living principle (students doing experiments, slides or a movie, participating in field trips to learn) the opportunity realization is assigned

• Unnecessary, just to keep alive a sense of boredom and student assignments for cooling, making learning style, research and project development time and enables students to recognize issues,

• Interest that is capable of a certain skill to be developed are mostly behind. To give effect to these capabilities in showing the teacher's guidance solutions based on the student's own efforts to complete all of the issues one by one to offer in the classroom as well as less strenuous, more efficient results reveals.

• The school community of a class of silent and passive, active and noisy classroom preferred. Such a teacher is active in the community and talk a lot. While many issues are jobs, but the learning of students is less passive and silent. It annoys the opposite situation of teachers and administrators, teacher, classroom discipline reduces the state unable to. Creative teaching and learning, whereas authoritarian discipline ketleyici students are concerned.

• The school conventionality and tradition of success, creativity is characterized as a failure. Every human being has a degree of creativity. However, in the community, and slowly quenched at school. The only correct answer to everything is always being considered as a single correct answer, and under the pressure of many intelligent students in the teacher's ideas concur with the fear of making a mistake can not even express it.

• At school students are learning to be working the contest. Motivate talented students can be of this race, but which is desperate to win this race to draw in students in a class environment makes creating anxiety and insecurity. Students unsuccessful in this competition is expected in the classroom environment to develop the belief that failure uzaklaşabilmektedir courses. However, in co-operation to achieve a common goal, people may reveal the capabilities easier. Secure environment, as well as cooperation in strenuous competition environment, learning is more convenient for toll and anxiety is not creative.

• Teachers have enough time does not classify extra-curricular activities, training, education has focused too. As a result, schools have been to the fore of academic development of latent powers, painting, music, sports and other non-academic forces, such as the development of artistic talent has been neglected. Sports, art and music, even shorter than issues such as önemsenmemekte school program, extra-curricular activities carried out on these issues with the idea aksatacağı prevented the student's academic program, but the condition of being successful in academic subjects are given a chance to deal with these issues. These issues behind it is if the student is a special talent attracts Recognizing that academic issues such directions should be given a chance to fail even if the time to devote to these issues. Looking at the non-academic subjects to real-world needs is not less than those of the product of academic subjects. These are the needs of life and colors that make people happy.

• education in schools reaching generalizations of them concentrated on the detailed issues are neglected. Although detailed information and requirements insistent interest of the student in learning the details have been forgotten as soon as possible unutulmamaktadır generalizations. Sufficiently detailed facts to stand on them, applying them to new situations related to use of generalizations reached genelmelere reached makes learning more permanent.

• Instruction attention is being paid to give information, but what it means for the student that knowledge DERIVED FROM. However, except for information involving students in isolation as long as superficial and deep-rooted feelings of being changes in behavior.

• the psychological structure of school programs and classroom activities based on children's mind, but are arranged according to the operation of adult logic.

• classroom teachers tend to deal more successfully with students, teaching classes in their branches into several branches, empty the courses, students verilemeyişi a parent training program, such as preparatory training and guidance on the factors of failure is thought to be very effective.

• Teacher expectancy or less is low, less praise, and carefully approached the student on the student's expectation of success, to take notes down, and causes a bad student with less effort and brings out a vicious cycle that makes the students more and more fail.

• The school's physical facilities are the shortcomings, the number of students to be above capacity, lack of required course materials, such as the causes of teacher shortage adversely affects success at school.

• The school adjustment problems in children exposed to beatings and humiliation, as well as behaviors such as academic failure are also higher.

• The school lead to change, and absenteeism, low school achievement. Compared to other years within the first year of school absenteeism at all grade levels even more harmful to the environment of long-term absences of students away from school for both lectures and compliance failures and problems can occur. However, changing schools require the child to have to adapt again, the time to get used to cause the child to remain behind the courses.

• The school administrator's traditional management approach from the idea of ​​non-democratic, and modern education, the school makes it uninhabitable for the teacher. A lot of bureaucratic and high levels of school today with a formal structure has an air of solid. Executives are knowledgeable about the legislation as effective in management, child development and education is not dominated by the basic points. Authorities in terms of personality traits and executive management to be inadequate when they are not conducive to the administration misused the principles and rules, and allow for ineffective teachers. Creates considerable stress for teachers working in this situation. Because the relationship between teachers and school administrators have the greatest impact on school climate and teacher morale. Research shows that even meeting the economic needs, self-esteem can not be an effective and yield more than karşılanmadan reduces the need.

• In some schools for children of low socio-cultural environment can be a difficult environment. Despite all their efforts, schools are often middle-class institutions. This means that the child's school and from middle-class value system and language use, particularly in terms of home environment is very similar to each other greatly. However, for children from poor environmental conditions, the differences between school and family life are factors that detract from the process of learning them. Thinking and behavior patterns acquired at home, the school's values ​​and reward systems differ greatly increases the possibilities of failure. The gap between school teachers, students and families with children up to this affects. Family school's aims and methods, difficulty in attracting teachers to understand the child's home conditions and environment. Teachers consider as culturally disadvantaged expects nothing less than these children, the vast majority of attention yoğunlaştırmaktadırlar other students. Low teacher expectations for student achievement motivation in itself obstacle.

Instruction according to individual characteristics • Another factor is the realization of the causes of success and failure. Being applied to training mid-level to mid-level training designed taking into consideration the student's capacity. Lessons are easy to some students, some of the power. As a result, the students were not working for some lessons come easier time adjusting to laziness, the difficult part of being forced to come.

• very effective if the teacher has a duty of success. Manages the process of knowledge transfer and learning in school, classroom order and discipline of the children enables people to acquire positive self and personality, and leads them as they have become a model. Each student to ensure compliance of the group and to comply with these creative, happy and successful teacher educator, capable of directing an individual to be, depends on understanding and compassion.

SYMPTOMS OF FAILURE

• Usually seen in the failure of the school achievements of children, under the actual capabilities of ligaments.

• School children showing failure, often a lack of purpose and value, humiliation, emotional trauma as a result, immature relationships, there may be symptoms such as anxiety and restlessness.

• These children, poor work habits, attention yoğunlaştıramama, daydreaming, hyperactivity, inability to organize their homework, and it has been not complete.

• Usually in the classroom or a very loud and very quiet and well-behaved or yaramazdırlar, the authority to accept and do not want to discuss with classmates constantly.

Careless and vurdumduymazdırlar preparing homework.

• participate in classroom-or-nothing more or less participate in class. At time of pencil goods of all kinds, including sculpting and playing with gnawing, disturbing those around them by talking and spend.

In addition, as the child;

• If you receive warnings that the teacher has failed the course of your child,

• After working for hours in front of the book, even if the complaint is still not understand,

• says he did not know how to run, is being noticed in an irregular way,

• Notes will be for the time spent in the study does not,

• help your child spends time with the main points need to be very minor points.

Abraham DEMİRCİ

Ugur Balikesir Dershanesi Coordinator

Related articles:

• Get rid of failure
• Causes of failure connected to the family
• Individual Causes of Failure
• Problems in Schools and the New Paradigm Requirements during opening
• Why is the University of Davis in a number

Causes of failure connected to the family

• lack of healthy communication between parents, restless, and is a worrying home environment,

• parents, critical and impatient because of the troubles in their lives that their child can not tolerate errors, the repressive attitude of the enforcement of the child, the child rather than the good things about them poor concentration, self-distrust and anxiety in children, this also leads to failure.

• the parents are very concerned causes a child to worry. There are fathers' failure to failure without the concern of parents of children starting school, or even seen before, and sometimes lasts throughout the life of the whole school. Revealing a child's actual performance or transmitted by preventing the failure of the child causes concern.

• Children on the unrealistic expectations and hear the child trust is an important cause. Reflect the expectations of the children of parents on the child's potential child develops anxiety and fear of failure. Çocuktan başarılı olması konusunda çok fazla beklenti içinde olmak, onun kişilik değerinin sadece başarıyla değerlendirilmesi anlamına geldiği için, değerini anne babasının gözünde başarılı olmaya bağlanması çocukta kaygı yaratmaktadır. Başarıda en önemli engellerden biri olan kaygı veya korku böylece ailede yaratılmış olur.

• Evde çocuğun kendine ait bir çalışma mekânının (oda, masa, bunlar mümkün değilse en azından bir köşe) olmaması,

• Anne babanın zamanı etkili kullanma, okuma, sorumluluklarını yerine getirme konularında olumsuz model olup, bir taraftan çocuğun çok fazla televizyon izlemesine, gezmesine kızarken diğer taraftan zamanlarını hep bu şekilde geçirmeleri.

• İyi niyetle sunulan bilgisayar, TV oyunları gibi teknolojik olanakların kullanımına sınır getirilmemesi sonucu çocukta bağımlılık yaratması,

• Ödül verme yöntemini doğru kullanamayarak çocuğun, başarıyı başlı başına bir ödül olarak görmesinin engellenmesi,

• Çocuğun ders çalışmaktan başka sorumluluğu yokmuş gibi davranarak aslında gelişimi için gerekli olan arkadaşlarıyla oyun oynama, sportif faaliyetlere katılma, resim yapma, müzik dinleme, yetişkinlerle vakit geçirme gibi etkinliklerin anne baba tarafından gereksiz görülmesi hatta çocuğa bunları gerçekleştirmesi için izin verilmemesi. Bu tutumların yol açtığı yüksek kaygının sadece kendisi bile başarısızlığın oluşmasında önemli bir etkendir.

• Aileden çocuğa genler üzerinden aktarılan özellikler, onun bedensel ve zihinsel yapısında önemli bir yere sahiptir. Dolayısıyla çocuğun başarısında anne babadan aldığı bu genler belirleyici rol oynamaktadır. Aile aktardığı genlerle olduğu gibi çocuğu yetiştirme tarzı ve çocuğa sağladığı olanaklarla da çocuğun başarısında etkilidir.

• Ailenin eğitim hataları, ana baba tutumundaki kararsızlık, anne babanın eğitim anlayışındaki farklılık başarıyı engelleyici olabilmektedir. Çocuğun gereğinden fazla koruyup güvensiz bir birey haline getirmek yada aşırı baskı ve otorite yoluyla eğitmek hatalı davranış modelleridir. Bunun yanı sıra anne babanın geçimsizliği gibi nedenlerde aileden kaynaklanan başarısızlık faktörleridir.

• Ailenin öğrenim durumuna bakıldığında, başarısız gruptaki çocukların anne ve babalarının başarılı gruptakilere oranla daha eğitimsiz oldukları görülmektedir.

• Aile içi iletişimin gencin başarısını etkileyişine bakıldığında çocukların okul başarılarının huzurlu aile ortamlarında arttığı bulunmuş, buna karşın büyük anlaşmazlıkların yaşandığı huzursuz aile ortamlarında yetişen çocukların hem kişilik gelişimlerinde hem de sosyal uyumlarında sorun olduğu görülmektedir.

• Benliğe saygı ile başarı arasındaki ilişki incelendiğinde yeteneği ölçüsünde başarı göstermeyen erkek öğrencilerin başarılı erkek arkadaşlarına kıyasla daha olumsuz benlik tasarımına sahip doldukları bulunmuştur. Ebeveynin kabul ve reddedişiyle zeka ve akademik başarı ve benlik kavramı arasındaki ilişkiye bakılmış, babasını “reddediyor” diye algılayan çocukların akademik zekasının ve benlik kavramının olumsuz yönde etkilendiği görülmüştür.

• Araştırma bulgularına göre aile içindeki disiplinin de okul başarısında önemli bir etken olduğu kanıtlanmıştır. Başarısız gruptaki çocukların %30´u bedensel cezalara çarptırılırken başarılı grupta bu oranın %16´ya düştüğü görülmektedir. Buna göre aile içindeki ilgi ve sevginin okul başarısını etkileyen önemli bir faktör olduğu, başarısız gruptaki çocukların daha çok kardeşlerinin sevildiğini ileri sürerken, başarılı gruptaki çocuklar kendilerinin de kardeşleri kadar sevildiğini ifade etmişlerdir.

• Farklı sosyoekonomik düzeydeki öğrencilerin problem alanları ve başarı düzeyleri arasındaki ilişkilere bakıldığında öğrencilerin derslerden aldıkları notların aritmetik ortalamaları alt sosyo-ekonomik düzeyden üst sosyo-ekonomik düzeye gidildikçe arttığı görülmektedir.

• Kardeş sayısı ile öğrencilerin okul başarısı arasında önemli fark bulunmuştur. Buna göre tek çocuk veya iki kardeş olan öğrencilerin okul başarıları, dört, beş ve daha fazla olan öğrencilerin okul başarılarından yüksek olmaktadır.

• Anne babaların kültürel yoksunluk içinde olması ve çocuklarını nasıl eğitmeleri konusunda yeterince bilinçlenmemiş olmaları başarısızlıkta önemli bir nedendir. Anne ve babanın eğitim düzeyi yükseldikçe öğrencinin başarı düzeyi yükselmektedir. İyi eğitim görmüş anne ve babalar çocuklarıyla iyi ilişki kurabilmekte onların başarı güdüsünü arttırabilmektedir. Anne babanın eğitim düzeyinin düşük olması aile içi ortamı eğitim açısından elverişsiz kılarak çocukların zihinsel gelişimini engellemektedir. Çocukların okul başarısını arttırmada zihinsel yetenekler kadar, ailenin sosyal etkinliklere katılma imkanı, sosyal yaşantı, bilgi ve becerisinin çeşitliliği, anne ve babanın tutum ve davranışları da etkili olmaktadır.

• Başarısızlık bir işte çalışan çocuklarda çok görülmektedir. Bu çocuklar ders çalışmaya zaman ayıramamakta, yeteri kadar dinlenememekte, maddi sıkıntılar nedeniyle duygusal, zihinsel ve bedensel gelişimleri olumsuz etkilenmektedir.

• The subjective side of the personality, people, capabilities, and value judgments on issues such as the ideal self concept he called 'perception on the dynamic pattern. Ebeveynlerin yansıttıkları değer ve davranışlarla çocukta benlik kavramı oluşur. Benliğin olumlu veya olumsuz gelişiminde ana babanın çocukla olan ilişki ve yaklaşımları oldukça önemlidir. Başarıyla benlik saygısı etkileşim içerisindedir. Öğrenme etkinliklerine bireyin katılımını engelleyen düşük benlik saygısı sonuçta düşük performansa yol açar.

• Ölçülülük ve kısıtlılığa yol açan ebeveyn davranışları çocukta kendine güven duygusunun gelişimini engeller. Güven duygusu, kişinin kendini onaylama ya da onaylamama tavrını ve ne ölçüde yetenekli, başarılı ve değerli olduğuna dair kişinin inancını yansıtır. Kendine güvenen çocuklar kararlı, bağımsız ve zihinsel fonksiyonlarda iyidirler. Diğer yandan birçok çocuk kendine yeterli güveni olmadığı için yapabileceklerinin daha azını yapar.

• Ebeveynler çocukların yakın çevrelerindeki modeller olarak ilk özdeşim kuracakları kişilerdir. Anne baba ve kardeşlerin eğitim düzeyi ve sosyal statüleri çocukların eğitiminde ve hedef belirlemelerinde önemlidir. Çocukların okuldaki etkinliklerine gösterilen ilgi ve yardım isteğinin karşılanması, sorularına açıklayıcı cevaplar verilmesi, anne babanın eğitim düzeyi ile ilişkilidir. Alt sosyo-ekonomik düzey ailelerin ilgi ve eğitim düzeylerinin düşüklüğü nedeniyle çocuğun yardım istekleri yeterince karşılanmamaktadır. Özellikle annenin eğitim düzeyi yükseldikçe çocuğun okul başarısının arttığı görülmektedir.

• Düşük sosyo-ekonomik düzeydeki ebeveynlerin çocuklarından beklentileri, iç kontrolü, girişimi, merak duygusunu, konuşma ve ifade yeteneğini, kendine güven ve özerkliğin gelişimini engelleyecek nitelikte itaat ve bağlılık değerlerine yönelik olabilmektedir. Orta ve yüksek sosyo-ekonomik düzeydeki ebeveynlerde ise çocuğun benlik gelişimine uygun beklentiler söz konusudur. Ebeveynin çocuktan beklentilerini çocuklarını yetiştirmedeki tutum ve davranışları belirler. Düşük sosyo-ekonomik ailelerde anne baba ve çocuklarla ilişkilerde baba otoritesi hakimdir. Çocuk eğitiminde fiziksel ceza, azar gibi olumsuz tekniklere sıkça başvurulur. Bu disiplin yöntemi çocuğun benlik saygısını zedeler ve düşük benlik saygısı sonuçta okulda düşük performansa yol açar.

• Evdeki kültürel atmosfer çocuğun okul başarısıyla dolaylı olarak ilişkilidir. Anne babanın birbiriyle ve çocukla sohbet ortamları çocukta dil ve düşünce gelişimini sağlar. Anne baba çocuk arasındaki iletişim alt sosyo-ekonomik düzey ailelerde yetersizdir. Anne baba birbirleriyle toplumsal güncel olaylar hakkında nadiren sohbet etmekte ve çocuğun söze karışmasına izin verilmemektedir. Anne babanın çocuklarının okuldaki durumları konusundaki ilgi düzeyleri ile çocuğun başarısıyla ilişkilidir. Alt sosyo-ekonomik düzeydeki ebeveynler okulla iletişimlerinin yetersiz olduğu genellikle öğretmenle görüşme talebinde bulunmadıkları veli toplantılarına öğretmeninin yaptırım gücüyle geldikleri ve toplantılarda pasif, sorunlara çözüm bulmakta yetersiz oldukları görülmektedir. Benzer durum orta sosyo-ekonomik düzeyden gelen başarısız öğrencilerin ebeveynlerinde de görülmektedir.

• Anne baba geçimsizliğinin olduğu ailelerde çocuk istismarı ve ihmalinin daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Çocuk istismarı ve ihmalinin okul başarısını doğrudan etkilediği ve başarısız öğrenciler arasında istismarın daha fazla olduğu görülmektedir.

• Aile bireylerinden birini hastalanması veya ölmesi, ana babanın ayrılması, yeni kardeşin doğması gibi değişiklikler başarı üzerinde etkili olabilmektedir.

• Ailenin sosyo-ekonomik konumu çocuğun aile dışındaki çevresini; tanışabileceği insanları, girebileceği okulları, sağlayabileceği meslek olanaklarını belirler. Alt sosyo-ekonomik aileden gelen çocukların çevrelerinin sınırlı olması başarılarını ve meslek sahibi olma olasılıklarını olumsuz etkilemektedir.

• Gencin anne babasına karşı duyduğu, ancak doğrudan ifade edemediği kızgınlığı anne baba otoritesini reddetmek için kullanarak başarısız olması ve bu yolla anne babasından intikam almaya çalışması başarısızlığın nedenlerinden biri olabilmektedir. Ailenin tutumu gerçekte çocuğun algıladığı biçimde olmayabilir. Arzulanan başarıyı gösteremeyen genç aile otoritesinin bu doğrultuda algılayabilir.

• Başarısız çocukların yarıdan çoğunun babalarının kendilerine zaman ayıramayacak kadar meşgul oldukları, yarıya yakınının ailesinde anne baba ilişkisinin iyi olmadığı görülmektedir. Ailedeki bu ilgisiz ve sorunlu ortam sadece çocuğun okul başarısını etkilememekte bununla birlikte duygusal gelişiminde de sorunlar yaratmaktadır. Başarısız çocukların yarıya yakınında dikkatsizlik ve dalgınlık, 3/1´inde arkadaş ilişkilerinde sorunlar, otoriteyle çatışma, yalan söyleme ve tırnak yeme gibi belli davranış problemleri gözlenmektedir. Okul başarısızlığıyla birlikte çocukta davranış problemi de görülüyorsa başarısızlığın kaynağının anne babanın hatalı tutumu olduğu inancı güçlenmektedir.

• Çocuk ebeveynin eğitim konusundaki düşünce ve duygularını kendine mal eder. Eğitimsel süreçlere değer veren, öğretmenin çabasına saygı duyan ebeveynler çocuğun okula karşı tutumlarını olumlu etkilerken, öğretmene saygısı olmayan yada uzun bir eğitim görmediği halde yaşamda başarılı olan aileler genellikle olumsuz etkilemektedir. Benzer şekilde eğitimin önemli olduğunu söylemesine rağmen okuma ve öğrenmeye hiçbir kişisel ilgi göstermeyen ebeveyn, çocuğun okula duyduğu ilgiye engel olabilmektedir.

• Bazı anne babalar çocuklukları küçük yaşlarda iken çocuklarında zeka belirtisi ararlar. Her gülümseme, her davranış, her düşünce, her soru onlar için zeka belirtisidir. Daha sonra çocuklarına bunları sergiletmeye başlarlar. En küçük bir hataya bile müdahale ederler. Alınan notlar, sıralamadaki düşüş, öğretmenlerin uyarısı ana babaların şiddetli tepkilerine yol açar. Bunun çocuk için zararlı olabileceğini akıllarından geçirmezler. Gelecekteki engelleri bir türlü düşüncelerinden silemezler ve çocuklarını bunlardan haberdar etme gereğini duyarlar. “İyi çalışmıyorsun, böyle giderse sefalet içinde yaşayacaksın”, “hayatını kurtarmazsan ömür boyu pişmanlık çekersin” gibi yoğun endişe dolu konuşmalarla çocuklarının duygusal dengelerini bozabilmektedirler. Onlardaki bu karamsarlık çocukları da olumsuz etkiler. Başarısızlık duygusu anne babaların çocukların güçlüklerine doğrudan katılmalarına neden olur. Çocuklarının her ödeviyle ilgilenerek kontrol ederek, adım adım izleyerek yardım ettiklerini zannederler.

• Başarısızlıktan tümüyle kendilerini sorumlu tutan ebeveynler, kendilerini suçlu hissettikçe başarısızlık karşısında hatalı hareket ederler. Oysa problemi çözmek için öncelikle bu duygudan kurtulmaları gerekir. Kendileri tek sebep değildir, okul yaşamı, sistemin katılığı, bilgilerin verilişi, öğretmenin davranışları da hesaba katılmalıdır. Diğer yandan okulla öğretmeni suçlayarak başarısızlığın tek nedeninin onlardan kaynaklandığını düşünmekte aile yaşamının düzensizliği, ana baba arasındaki anlaşmazlıklar gibi ailevi nedenlerin göz ardı edilmesine yol açabilir.

• Aile çocuğun gelişiminde ilk eğitimcisi ve etkili olan ilk çevre olduğu kadar okul başarısında da çok önemlidir. Aile içi ilişkilerin dengeli ve düzenli olması çocuğun başarısını olumlu etkiler. Sağlıklı bir aile ortamında karşılıklı anlayış sağlanırsa çocuk kendine güven veren, sorunlarıyla yakından ilgilenen bir anne baba bulur. Çocuklarla kurulan başarılı iletişim sayesinde çocuğun başarısı desteklenirken, başarısızlığı durumunda çocuk anlayışla karşılanıp, nedenleri araştırılıp birlikte mantıklı çözümler bulunur.

• Anne babanın okula karşı tutumları çocuğu etkilemektedir. Bazı anne babalar öğretmen ve okula karşı olumsuz tutum takınırlar. Bu durum benzer tutumları bir süre sonra çocuğun da geliştirmesine yol açar. Ailenin okul başarısına karşı gösterdiği ilginin yetersizliği ile okul başarısızlığı sorunları arasında doğrudan bir ilişki bulunmaktadır.

• Okul başarısını etkileyen en önemli faktörlerden biri de çocuğun sorumluluk almaya ve başladığı işi bitirmeye alışmasıdır. Bu hemen gelişen bir durum değildir. Bebeklikten itibaren gelişen ve anne babanın kazandırdığı bir süreçtir. Eğer anne baba bu duyguyu kazandırmak için fırsatlar yaratmamışsa ve okul zamanı geldiğinde derslerinin sorumluluğunu almasını istiyorsa bu konuda bir sorun yaşamaları ihtimali kuvvetlidir.

İbrahim DEMİRCİ

Balıkesir Uğur Dershanesi Koordinatörü

Related articles:

• Başarısızlıktan Kurtulun
• Başarısızlığın Okula Bağlı Nedenleri
• Başarısızlığın Bireysel Nedenleri
• Problems in Schools and the New Paradigm Requirements during opening
• Why is the University of Davis in a number

Başarısızlığın Bireysel Nedenleri

• Bilişsel, fiziksel ve duygusal olgunluk açısından yetersizlik,

• Beden imajı düşük olan öğrencilerin özsaygıları ve akademik başarılarının da düşük olması,

• Başarısızlığın devamlılığına yol açmada gelişim görevlerini gerçekleştirememek de etkilidir. Gelişim görevi kişinin yaşamının belli bir döneminde ortaya çıkan öyle bir ödevdir ki bunun o sırada başarılması insanı mutlu kılarken, başarılamaması mutsuzluğa ve ileri ki ödevlerini gerçekleştirmesinde güçlüklerle karşılaşmasına neden olur. Bu durum, başlangıçta başarısızlığın benliğe mal olan yanını, daha sonra da kişinin ilerdeki başarısızlıklarını nasıl etkileyeceğini gösterir.

• Ortaokul ve lise yıllarına rastlayan ergenlik döneminde yoğunluk kazanan duygusal nedenler, ilgi alanlarının değişmesi ve çeşitlenmesi önemli başarısızlık nedenlerinden biridir. Bu dönemde hızlı bir gelişme ve değişim sonucu ergenin dikkatinin zayıfladığı ve duygusal gerginlik nedeniyle içe çekildiği, kendisiyle ilgilenmenin arttığı ve belirli noktalarda yoğunlaşmayla düşünce alanının daraldığı, bütün bunların da çalışma ve başarıyı olumsuz etkilediği görülmektedir.

• Ergenlik döneminde gencin sözel olarak ifadesi daha çok gelişmiştir. Artık sadece olanı değil olabilecek olanı da anlayabilmektedir. Olasılıkları, hipotezleri, gerçekler ve gerçekdışı mantığı kavrayabilme gücüne sahiptir. Ergenin soyut düşünce yeteneğinin bu düzeye gelmiş olması beklendiğinden müfredat programı da bu doğrultuda hazırlanır. Ancak bilişsel açıdan henüz bu olgunluğa ermemiş öğrenciler başarısız olabilmektedir.

• Yaşıtlarına oranla fiziksel olarak geç olgunlaşma da gencin kendine güvenini zedelemekte, kişisel ve sosyal uyumunu bozmaktadır. Bunun getirdiği özgüvensizlik başarıyı olumsuz etkilemektedir.

• Çocuğun başarısızlığının çevresi tarafından küçümsenmesi, çocuk tarafından içselleştirilmekte ve birey başarıyı hayat boyu benliğini değerlendirmekte bir ölçüt olarak kullanmaktadır. Sonuçta başarısızlıkla kendi benliğini özdeşleştiren bireye yardımcı olmaya çalışırken kaygı ve başarısızlık sorunlarının pek çoğuna bir benlik sorunu olarak bakma zorunluluğu ortaya çıkar.

• Kaygının çok yüksek yada çok düşük olması gibi motivasyon eksikliği de başarısızlığa neden olabilmektedir.

• Çocuğun ön bilgilerinin yetersiz olması, diğer bir ifadeyle bulunduğu sınıf düzeyine gelinceye kadar almış olduğu eğitimle oluşturduğu akademik temelin gereken becerileri ortaya koymasına engel olması,

• Anlayamadığı konularda soru sormaktan çekinen, utangaç, kendine güveni düşük ve sınavlarda çok heyecanlandığı için bildiği soruları dahi yapamayan, kaygılı kişilik yapısı,

• Araştırmalar sınav kaygısı ile akademik başarı arasında anlamlı bir ilişki olduğunu göstermektedir. Yüksek sınav kaygılı öğrencilerin başarıları düşük sınav kaygılı öğrencilerin başarısından daha düşüktür. Sınav kaygısının özellikle kuruntu boyutunun performansı kötü etkilediği belirtilmektedir.

• Geçmişte aynı dersten başarısız olma veya o ders, konuyla tanışık olmama nedeniyle “Nasıl olsa başarısız olacağım” önyargısıyla çocuğun yeterince çalışmaması,

• Görme, işitme kaybı, bulaşıcı hastalıklar gibi nedenler ders çalışmayı engellediği ve dikkat dağılmasına neden olduğu için başarısızlığa zemin oluşturur.

• Okul olgunluğuna sahip olmama, aşırı hareketlilik, yerinde duramama ve hareketlerde kararsızlık gibi durumlarda çocuğun dikkatinin toplanması güç olduğu için başarısızlık ortaya çıkmaktadır.

• Öğrencinin kaldığı yerin okul başarısına etkisi incelendiğinde, ailesinin yanında kalan öğrencilerin yatılı okuyan ya da yurtta kalan öğrencilere göre daha başarılı oldukları bulunmuştur. Bununla birlikte ailedeki birey sayısı fazla olan öğrencilerin, birey sayısı az olan öğrencilere oranla başarı seviyeleri daha düşüktür.

• Ders çalışma alışkanlıkları ile akademik başarı karşılaştırıldığında, öğrencilerin ders çalışma alışkanlıklarının (zamanı iyi planlama ve kullanma, öğrenme motivasyonu vb.) akademik başarıyı olumlu etkilediği görülmektedir. Ders çalışma süresi uzun olan öğrenciler diğerlerine oranla daha başarılı olmaktadır.

• Çocukta öğrenme güçlüğü olması başarısızlığın çocuktan kaynaklanan en önemli nedenidir. Başarının ön koşullarını oluşturan yetenekler açısından bazı çocuklar diğerlerine kıyasla daha dezavantajlıdır.

• Öğrencinin doğuştan getirdiği özelliklerin yani sıra onun başarısını etkileyen bir faktörde öğrencinin sorumluluk alma gücünü kazanmış olmasıdır. Bunun diğer bir anlamı çalışma alışkanlığının olmasıdır.

• Bunalım ve endişe halleri çocuğun okul başarısında engelleyici rol oynar. Psikolojik düzensizliğin belirli bazı halleri (depresyon) başarısızlık olasılığını yükseltir. Düşünce süreci sağlıklı olmayan çocuk doğal olarak başarısız olur ve bu başarısızlık çoğu kez var olan düzensizliği daha da yoğunlaştırabilir.

• İlkokul çocuk için yeni bir sosyal çevredir. Okulun uyulması gereken kuralları çocuğun diğer çocuklar ve öğretmeni ile tanışıp anlaşması ve başarmak zorunda olduğu öğrenim görevleri vardır. Bütün bunlar çocuğun çevreye uyumunu güçleştirebilir. Okuldaki sosyal çevreye uymakta zorluk çeken çocuklar ise daha çok okul öncesinde aile dışına çok az çıkmış sosyal ilişkilerden mahrum bırakılan çocuklardır.

• İlköğretimin son dönemleri ile lise dönemine rastlayan ergenlik döneminin özellikleri de başarıda önemli bir etkendir. Bu dönemde hızlı gelişim ve değişim sonucu ergenin dikkati zayıflamakta, daha çok kendi başına kalma isteği artmakta, belli noktalara yoğunlaşması ile ilgili düşünce alanı daralmakta, hayal dünyası içine girmekte ve bütün bunlar çalışmasını ve başarısını olumsuz etkilemektedir.

İbrahim DEMİRCİ

Balıkesir Uğur Dershanesi Koordinatörü

Related articles:

• Başarısızlıktan Kurtulun
• Başarısızlığın Okula Bağlı Nedenleri
• Başarısızlığın Aileye Bağlı Nedenleri
• Problems in Schools and the New Paradigm Requirements during opening
• Why is the University of Davis in a number