Las causas individuales de incumplimiento

• cognitiva, la discapacidad física y emocional en términos de madurez,

• La imagen corporal, baja autoestima y el rendimiento académico de los estudiantes que tienen una baja,

• No cumplir con sus obligaciones por el fracaso de la continuidad del desarrollo es eficaz en la apertura del camino. Surgir durante el desarrollo de una tarea específica, como un deber en la vida de la persona en ese momento que el logro de su gente feliz y lo hace los deberes gerçekleştirmesinde desafíos que el encuentro sin éxito y la infelicidad causas más. Este aspecto fracaso inicial de sí mismo que el costo, a continuación, muestra cómo afectan a futuros fallos de una persona.

• La escuela secundaria y los años de la escuela secundaria y la adolescencia coincidió con el ganador de la intensidad de las razones emocionales, el cambio y la diversificación de los intereses es una de las principales razones de ese fracaso. Este período de rápido desarrollo y el cambio como resultado de una cepa debilitada y emocional debido a la atención del adolescente atraído hacia el interior, y en ciertos puntos de concentración, la idea de una mayor contracción de tratar con él, todos ellos se considera que afectan negativamente el funcionamiento y el éxito.

• como una expresión verbal de los jóvenes está más desarrollado en la adolescencia. Ahora lo único que no puede entender la cosa. Las probabilidades, las hipótesis, tiene el poder de comprender la lógica de los hechos y poco realistas. Los adolescentes han llegado a este nivel, la capacidad de pensamiento abstracto en este sentido se prevé que esté plan de estudios preparado. Sin embargo, los estudiantes no pueden tener éxito ermemiş madurez cognitiva todavía.

• confianza en sí mismos de los niños fue la maduración tardía perjudicial como físico, personal y romper la cohesión social. Esto trajo un impacto negativo en la özgüvensizlik éxito.

• El entorno del niño por la subestimación del incumplimiento por parte del niño, y el éxito individual içselleştirilmekte utiliza la identidad de toda la vida como un criterio para evaluar. Resultado en el fracaso y el fracaso de su personalidad que identifica los problemas que preocupan a muchas personas tratan de ayudar a la obligación de ver como un problema de sí mismo emerge.

• la falta de motivación, como la ansiedad es demasiado alto o demasiado bajo puede llevar al fracaso.

• Falta de información básica del niño, en otras palabras, se toma hasta que los niveles de clase de la fundación de la formación académica creada para apagar las habilidades necesarias para evitar,

• Comprender miedo de hacer preguntas, tímido, baja autoestima, e incluso si las preguntas no se puede saber con los exámenes demasiado excitado, la estructura de personalidad ansiosa,

• Los estudios que ansiedad ante los exámenes es una relación significativa entre el rendimiento académico. El éxito de los alumnos de alto rendimiento de la ansiedad de prueba es inferior a la baja a los estudiantes pruebas de ansiedad. El rendimiento es deficiente, sobre todo el tamaño de esta ansiedad se argumenta que la ilusión.

• En el pasado, el mismo curso o el curso no que, por no estar familiarizados con el tema "¿Cómo va a fallar incluso si" el niño lo suficiente, si no funciona el prejuicio,

• Visión, pérdida de la audición, tales como las enfermedades infecciosas causadas por la disolución de las razones de la falta de estudio y atención para evitar que la superficie resbaladiza.

• ¿Tiene la escuela no tiene la madurez de los movimientos, hiperactividad, inquietud e indecisión que son difíciles de obtener en estos casos a la atención del hecho de que el niño se produce.

• En cuanto al efecto del éxito escolar del estudiante de su lugar, junto a la familia o en residencias para estudiantes que asisten a los internos fueron encontrados para ser más exitosos. Sin embargo, los estudiantes que tienen más que el número de individuos en la familia, el pequeño número de individuos con bajos niveles de logro que los otros estudiantes.

• Los hábitos de trabajo del curso y el rendimiento académico en comparación con los hábitos de los alumnos del curso de trabajo (planificación y el buen uso del tiempo, aprendizaje, motivación, etc.) Observó un efecto positivo en el logro académico. Los estudiantes que están estudiando desde hace mucho tiempo tienen más éxito que otros.

• tener un hijo con problemas de aprendizaje causados ​​por niños, la causa más importante de fracaso. Crea las condiciones para el éxito en términos de habilidades, algunos niños son más susceptibles que otras.

• características innatas del alumno que le llevaron el éxito como un factor que afecta el estudiante ha adquirido el poder de asumir la responsabilidad. Esto también significa que el hábito de trabajo.

• La depresión y los estados de ansiedad juega un papel en la prevención del éxito escolar del niño. Trastorno psicológico en ciertas situaciones (por depresión) plantea la posibilidad de fracaso. El proceso de pensamiento falla y la falla de un niño sano que no suele tener, naturalmente, intensificar aún más la irregularidad.

• un nuevo entorno social de los niños de la escuela primaria. El niño con otros niños y maestros de la escuela cumplen con los requisitos mínimos para lograr un acuerdo y que no están aprendiendo las tareas. Todo esto hace que sea difícil para la adaptación del niño al medio ambiente. Si el entorno social en la escuela que los niños que tienen dificultades para cumplir con la escuela antes de que la familia salió de los muy pocos niños se ven privados de los contactos sociales.

• Las características de la educación primaria en las últimas etapas de la adolescencia coincidió con el período de la escuela secundaria es un factor importante en el éxito. La atención a la adolescencia de rápido desarrollo y el cambio como consecuencia de este debilitamiento, sino más bien de la propia solicitud va en aumento, con la intensificación de opinión sobre ciertos puntos de estrechamiento del espacio, y todo lo que entra en un mundo de sueños y el éxito de la operación negativamente.

Abraham Demirci

Ugur Balikesir Dershanesi Coordinador

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