Alfabetización Mediática
18 de junio 2009 por admin
Categoría Media Literacy , seminarios medios de comunicación
Los medios de comunicación de masas o medios de comunicación hoy en día, en casi todas las áreas. La educación, la economía, la política. Día los medios de comunicación no sea superior a la vida cotidiana, de acuerdo a la relación de muchos a los medios de comunicación, o incluso re-establecida u organizada en los medios de comunicación. Todo el mundo habla de los medios. Cada momento de los medios de comunicación se entrelaza con nosotros. Por esta razón, se puede decir que vivimos en una era de la transferencia de los medios de comunicación de la información (conocimiento) o la revolución de la información y los medios de comunicación nos ha informado que no hay duda.
Texto, datos, audio y video, estos son todos los días, cada momento y cada lugar en nosotros el reflejo de los medios de comunicación estamos expuestos a muchas veces. Algunos de los medios de comunicación (radio, TV, computadora, libros, periódicos, revistas, cámaras, CDs, cintas, video, cámara, teléfono) se encuentra ahora en nuestros hogares ha başköşelerinde. Estas, como ha sido nuestra accesorios de su hogar. Pero esto no es los medios de comunicación, otros artículos del hogar tales como asientos, TV, radio, moqueta, la presión equipo tencereyle, teléfono yorganla No coloque la misma bolsa. ¿Por qué? Debido a que los medios de comunicación afectan a nuestras vidas muy versátil, incluso formatos. Medios de comunicación nos nuevos valores, hábitos e ideologías, o da la transferencia. No se ve afectado por los medios de comunicación, los medios de comunicación y los medios de comunicación que pretenden hacer es casi imposible encontrar uno que no hay lugar en su vida. Teniendo en cuenta los medios de comunicación globalizada y medios de comunicación, especialmente en un mundo globalizado, no, no es posible.
A pesar de este efecto en los medios de comunicación, tal vez el problema que vivimos nuestra institución. Por esta razón, la persona, o por alguien que lee o escucha todo lo que usted cree en la incondicional, los medios de comunicación pueden llegar a aproximadamente el mismo que cuestionar la actitud, uno tiene que tratar. Las palabras no se dicen, no se muestra en la imagen, es posible que yazılmayanların por escrito, una ideología y visión del mundo, en primer lugar, darse cuenta de que los medios de comunicación se acuerden. Ya un seguimiento en una gran cantidad de masa en cuestión. Cada uno quiere mostrar / decir / por / dibuja una lectura precisa de medios de comunicación libres, tal vez los elementos más importantes de la sociedad para garantizar el progreso y el desarrollo. Esta es la alfabetización mediática, un concepto que juega un papel importante en el desarrollo de la persona en esa dirección.
Cultura de los medios de comunicación en sí es una forma poderosa de la pedagogía y el impacto de los niños en edad escolar y jóvenes que viven en los periodos más abiertos también creció en una cultura de los medios de comunicación se refiere, la alfabetización crítica de los medios es la posibilidad de ganar las mentes jóvenes formados en, ser negado los beneficios de la sociedad labrarse un futuro período. Textos de los medios de comunicación se producen y las condiciones en que las personas que saben cómo funciona el proceso de distribución, será capaz de leer y analizar en consecuencia.
Educación y Medios de Comunicación
La alfabetización mediática, la comunicación, la ciencia y la educación (pedagogía) se encuentra en la intersección. Por lo tanto, debe considerar la relación entre la educación y los medios de comunicación.
Hay dos enfoques de la formación y relaciones con los medios:
1-la educación en medios como una herramienta para ayudar a: periódicos y revistas de los escritos, discursos, y la radio sindicada y programas de televisión en los campos de la educación primaria y secundaria, la cultura general, y la explotación sobre todo en las clases sociales (Historia, Geografía, Educación Cívica, turco y Sociología). En este contexto, contribuir a la educación en productos complementarios de los medios de comunicación.
2-medios de comunicación el examen de la mesa, admitió: En este enfoque, la exploración de fuentes de noticias, noticias de varias fuentes, en comparación con cada uno de otras noticias, e investigó los mecanismos que conforman el programa, o las tendencias que dan forma a sus intereses reconocidos y los estudiantes trataron de obtener una perspectiva crítica (mazas, 2006:2).
En este contexto, la alfabetización mediática Educación Media se denominaba anteriormente. En 1979, una reunión organizada por el Consejo de la Internacional de Cine y TV la educación en medios definidos de la siguiente manera: "El propósito de la educación en medios en la historia y en todos los ámbitos de los medios de comunicación en la sociedad, para investigar y evaluar el impacto social" (mazas, 2006:2). En este contexto, ¿cómo funcionan los medios, cómo los mensajes generados, los estudiantes se examinaron y discutieron la forma distribuida. Los estudiantes se familiarizan con el mundo real para ver las diferencias entre el mundo de los espectáculos de los medios de comunicación.
Así que la relación entre los medios de comunicación y la educación, los medios de comunicación, información y sensibilización acerca de la institución educativa (docentes) los métodos y técnicas se dan. O los medios de comunicación, con la ayuda de la educación consiste en comprender con mayor profundidad y precisión.
Una breve historia de la alfabetización mediática
Inceoglu (2006:4), describe el comienzo de la historia de la alfabetización mediática:
"Los medios de comunicación de los años 1930 y 1940 en América del Norte, los investigadores canadienses de trabajo bajo el reinado de Harold Lasswell'in se mantuvieron en la teoría propuesta por aguja hipodérmica. Según esta teoría, las personas que inyectan un flujo constante de los medios de comunicación fueron considerados como personas vulnerables. Más tarde, cuando el efecto de las líneas de investigación diferentes ", elogió los seguidores de los medios de comunicación como" el público comenzó a concentrarse. Se emplea el método y las satisfacciones de los medios de comunicación en el contexto de lo que la gente no lo hizo, lo que los medios de comunicación realizadas por individuos, medios de comunicación, que se utiliza para fines de investigación se inició. La alfabetización mediática también tomó parte en una relación con este enfoque, el paralelismo limitado. Por lo cual, eficaz para los niños y los jóvenes y los medios de comunicación han sido considerados como un arma de fuego malo, entonces los malos efectos de la alfabetización mediática, los medios de comunicación korumalıydı ellos ".
Alfabetización mediática en la década de 1930, la guerra mediática contra la naturaleza manipuladora de los medios de la anti-educación. La alfabetización mediática en el Oeste (Canadá, Escocia, Australia, Estados Unidos y algunos países europeos después) empezó como un movimiento social y las autoridades civiles inmediatamente después de la adopción de un plan de estudios oficial de las escuelas primarias fueron incluidas en un sistema obligatorio o un curso electivo. Por lo tanto, desde el inicio de la alfabetización mediática, la educación en medios está en contra de los efectos adversos, particularmente en la necesidad de educar a los niños şekillenmiştir.1
De hecho, en la década de 1970, los medios de comunicación, se utilizó como parte de la formación, de acuerdo con esta clase, leer periódicos y revistas, televisión y películas vistos en conjunto, la escuela hizo radio, prensa, excluida de las paredes de la escuela. Por lo tanto, en estos años como profesor como una herramienta educativa los medios de comunicación directamente a los tutores, como el currículo y los materiales de los libros de texto ha ayudado. Sin embargo, como todas las instituciones desde finales de 1980, esta vez con los medios de comunicación en la globalización de la educación los medios de comunicación como un medio para determinar el uso de los medios de comunicación, así como la necesidad de protección contra los efectos adversos aparecieron. Los ciudadanos y especialmente los niños, para proteger contra los efectos adversos de los medios de comunicación, los ciudadanos los medios de comunicación, información y sensibilización sobre la necesidad de anunciar, así como los medios de comunicación tradicionales, computadora, internet, tales como la aparición de los medios electrónicos de comunicación de masas, nuevas habilidades de comunicación necesarias para ganar. Pero lo importante no es tener estas habilidades, para ponerlas en práctica. En este contexto, el énfasis en la alfabetización, "el acceso a los medios de comunicación, tener un equipo para llevar a cabo las revisiones y la crítica, contentándose con la capacidad para recibir mensajes, tales como llevar mensajes nuevos creación y el lenguaje también incluye la participación activa" (Turkoglu, 2007:95).
¿Qué es la alfabetización mediática?
Antes de la educación en medios alfabetización mediática (educación para los medios) utiliza la noción de la educación en medios, los niños de la escuela secundaria para entender los medios de comunicación y los medios de comunicación se dirige a proporcionar placer a tomar. Televisión, cine, video, radio, fotografía, música popular, material impreso, libros, cómics, revistas, medios de comunicación y los medios informáticos o medios de comunicación, especialmente la educación de los temas tratados fueron los siguientes: ¿Cómo puedo utilizar los textos de los medios? ¿Cómo estos textos producir sentido? ¿Cómo organizado por instituciones de los medios y las industrias? Seguido por los medios de comunicación de masas los medios de comunicación los productos, tecnologías e instituciones, dando sentido a? Estas preguntas en el marco de la educación en medios, los medios de comunicación yapıntılarının (artefactos) y la producción de análisis tiene como objetivo desarrollar las fuerzas de los niños críticos y creativos de manera sistemática. Esta es la proporcionada por los medios de comunicación profundizar en la comprensión de placer y entretenimiento. La educación en medios, productos de los medios de comunicación, y la diversificación de fazlalaşması exigirá aún más, y su objetivo es contribuir a crear un usuario los medios de comunicación muy activa y crítica (Bowker, 1991:1-2).
El concepto de educación para los medios, más escuelas a través de la información y sensibilización en la atención de los medios en la educación de los niños en la audiencia genişletilince almaktayken continuación, introduce el concepto de educación para los medios la alfabetización mediática en su lugar. Alfabetización, la educación y la alfabetización se contentó con el concepto de un público más amplio o un sector social más amplio han sido capaces de incluir en el tema, ya que sólo la alfabetización limitada, en lugar de materiales educativos impresos escrito / impreso / símbolos visuales con eficacia, eficiencia, precisión y comprender adecuadamente, el uso y no hay la capacidad para dirigir. Así nació el contexto de una amplia gama de definiciones de la alfabetización mediática.
La alfabetización mediática, que está escrita en general y no muy amplia variedad de formatos diferentes, incluyendo el acceso a los mensajes emitidos por los medios de comunicación, el análisis, evaluación, y la ganancia se define como la capacidad de pasar. Por lo tanto, la alfabetización de los medios de comunicación, los medios de comunicación consciente de utilización de monitores para facilitar y contribuir al análisis. Supervisa la aplicación de la alfabetización mediática para más eficazmente las oportunidades de participación de la audiencia-se crean. Sin embargo, sólo el análisis de audiencia de los medios y la evaluación de la alfabetización mediática, la capacidad de controlar no sólo kazandırmakla, sino también las huellas de la masa de sí mismo, si los medios de comunicación posibles, alternativas, ofrece la oportunidad de crear mensajes. En este sentido, "para estar preparados para detectar los mensajes correctos a los medios de comunicación y aumento de la capacidad de producir los mensajes a través del tiempo" (RTUK, Proyecto de Alfabetización Mediática), se convierte en importante. En este proceso, tanto en su contenido y formato de los medios de comunicación para revelar las conexiones, es extremadamente importante en términos de la definición del concepto de alfabetización mediática. Turkoglu definición hace hincapié en el significado de: "Los programas de alfabetización mediática en los medios de comunicación que todo es ficción, la realidad creada por los medios de comunicación, los medios de comunicación, negocios, relaciones sociales y políticas, presencia, mensajes de los medios es ideológica, los medios de comunicación está estrechamente relacionado con el formato y contenido de la única de cada vehículo advierte que la forma en una forma estética "(Turkoglu, 2007:95-96).
La alfabetización mediática es en realidad una cuestión general sobre el título y hay muchas diferentes denominaciones. Estas son las siguientes:
-Alfabetización Informacional: Alfabetización Informacional
-Alfabetización digital: Alfabetización Digital
-Alfabetización Informática: Conocimientos informáticos
-Información de Alfabetización Tecnológica: Información de Alfabetización Tecnológica
-Electronic alfabetización: la alfabetización electrónica
-Electronic Information Literacy: Alfabetización Informacional electrónico
Los principios básicos de la alfabetización mediática
Turkoglu, los principios básicos de la alfabetización mediática ha determinado lo siguiente:
Una ficticia-Media: los medios de comunicación, así como la realidad exterior, espejo exacta, completa. Tome una realidad en los medios de comunicación, una serie de decisiones, el proceso de evaluación y filtrado se lleva a cabo.
2-La realidad mediática construye: información sobre el entorno en que vivimos en los hechos de ficción y las evaluaciones de la mano es siempre.
Creación de capacidades de análisis 3-Las huellas de la masa: Huellas de masa, de acuerdo con las características del grupo social en los medios de comunicación o las soluciones a interiorizar el significado. La alfabetización mediática ayuda a analizar la formación de habilidades.
4-tecimselliğinin descifrar los medios de comunicación: propiedad de los medios y las relaciones de mercado son decisivos. La alfabetización mediática tiene como objetivo proporcionar el conocimiento de estas conexiones.
5 mensajes de los medios sobre el establecimiento de la ideología y los valores: los valores adoptados por la política editorial de los medios de comunicación, la aceptación general de que se pasan como valores.
6 - los medios de comunicación que las conexiones políticas y sociales: Esto crea vínculos con la agenda y el cambio social.
7-formato de medios y contenidos están estrechamente relacionados: que cada herramienta tiene su propia narrativa y crea diferentes significados en diferentes expresiones.
8-Cada vehículo tiene su forma propia estética: Después de la inspiración de estilos diferentes herramientas tienen su propia influencia (Turkoglu, 2007:96-97).
Efectos de la alfabetización mediática
Alfabetización de los medios de comunicación, las percepciones de los medios de comunicación y las creencias del pasado filtro de cómo, cómo dar forma a la cultura popular y muestra cómo afecta a las preferencias personales de la gente le ayudará. Pensamiento crítico y habilidades para resolver problemas de suministro de información a los ciudadanos y para producir un consumo consciente.
Objetivos:
1-Los medios de comunicación en la información, proporcionar información y noticias sobre la conciencia del público o de la conciencia,
Programas 2-educativas, culturales, políticos, sociales y económicos para enfatizar la importancia de la alfabetización mediática,
La educación formal e informal de 3 Todos los ciudadanos en el uso de los medios de comunicación en la mayor medida de los conocimientos y las habilidades para operar en el principio de que el derecho a la propiedad.
En pocas palabras:
Un filtro de paso de los mensajes de los medios de comunicación, la mente o la conciencia,
2-para aprender la estructura y funcionamiento de los medios de comunicación,
3-ficción realmente separados,
4 valorar conscientemente el contenido,
5-los medios de comunicación como crítico para el monitor.
Los medios de comunicación los objetivos de alfabetización
1-la democracia, promover la conciencia cívica y participación política: La alfabetización mediática, el papel de los ciudadanos en el orden social, y actividades para mejorar y democratizar los objetivos democráticos para aumentar la conciencia y la participación política.
2-racial, de clase y la discriminación de género para reducir al mínimo: los productos publicados en los medios de comunicación en el ayrımcılıklarını raza, clase y género (sexo) para identificar y eliminar a sus objetivos (incluyendo textos, películas, noticias, etc.).
3-El uso de drogas y prevención de la violencia: la alfabetización mediática, especialmente entre los niños y jóvenes con objetivos comunes de trabajo para prevenir el consumo de drogas y la violencia.
Mejorar el nivel de 4-educación: la alfabetización mediática, el curso tiene como objetivo establecer el nivel de la actividad docente para la educación de los estudiantes.
5-crítico educar a los ciudadanos: la ciudadanía, en lugar de una ciudadanía pasiva, activa en la educación de la alfabetización crítica de los medios tiene como objetivo educar a los individuos.
Necesidad de la alfabetización mediática
Sentido clásico o tradicional de la alfabetización de lectura y escritura más estresados. En consecuencia, la correcta lectura de un texto, escribir un texto de acuerdo con las reglas de la gramática, la primera se basa en dos comprensión fundamental de la alfabetización. Sin embargo, un desarrollo tecnológico muy rápido en las últimas décadas, las personas de todas las edades, revelaron la necesidad de reciclaje y conceptos de aprendizaje permanente como la literatura educativa, esta situación ha comenzado a cumplir. Las nuevas tecnologías son ampliamente utilizados, muchas personas en el campo de los medios de comunicación y volvió a surgir debido a la formación continua. Sin embargo, no sólo debido a la naturaleza de los medios electrónicos complejos, sino también las características de una amplia variedad de medios de comunicación (propiedad, el monopolio, que se utiliza como un instrumento ideológico, la desinformación, etc.) Debido a la estructura cambiante de los medios y la función de todos los grupos sociales en esta re-entrenamiento requerido.
Los niños y los jóvenes en términos de, por ejemplo, cómo utilizar el Internet, diseño de páginas web se debe hacer en temas como la necesidad de la alfabetización mediática se ha mostrado muy fuerte.
Gracias a las agendas de cambio rápido en los medios de comunicación y los medios de comunicación de vez en cuando, la nueva información, técnicas y tecnologías, adaptándose rápidamente a las necesidades. En consecuencia, los medios de comunicación para leer y escribir, puede proporcionar un agarre rápido intercambio. Acceso eficiente y precisa de los medios de comunicación, los mensajes de los medios de comunicación, y lo más importante el derecho de evaluar sus propios mensajes, e incluso crear medios de comunicación, la alfabetización de los medios de comunicación requiere.
Alfabetización Mediática en Turquía (Educación)
Salir de nuestro país, la educación de alfabetización mediática, y publicaciones sobre el tema de la discusión académica, aunque sea muy nuevo. La primera gran reuniones académicas relacionadas con la alfabetización mediática en Turquía, en 2005 (Universidad de Mármara), hasta se llevó a cabo. Después de esta reunión, tanto en la academia y los medios de comunicación y organizaciones de la sociedad civil son objeto de intenso debate se inició, y, finalmente, el estado (MEB) ha mostrado interés en el tema.
Ministerio de Educación (Escala Internacional de Buques), y como resultado de una labor conjunta curso de alfabetización RTÜK los medios de comunicación en algunas escuelas en el año académico 2006-2007 y el curso académico siguiente se inició como un estudio piloto en las escuelas primarias, este curso es de 6, 7 y 8 se puso en clases como electivos. Tanto los textos preparados por la institución como un socio, que enseña a maestros de escuela primaria en el plan de estudios, sin embargo, poner en servicio sunulmuştur.2 aparecido numerosos problemas relacionados con este curso:
No hay libro de texto de alfabetización 1-Medios de Comunicación curso. Este ha sido un obstáculo importante para los profesores y estudiantes.
2-Por supuesto no es obligatorio, es opcional. Muchos estudiantes Seçmemiştir tomar este curso. Plan de estudios, la falta de crédito, la reducción de interés para el curso.
3-Por supuesto, debido a que la tarjeta no puede ser tratado con mucho ignorados.
4-Por supuesto, los profesores a menudo se transmite a través de la narración seca.
5-Por supuesto egresados de la Facultad de Comunicaciones, en lugar de profesores de estudios sociales se han dado por parte de algunos que han recibido formación en servicio no puede ser eficaz.
6-curso, el alumno en lugar de un proteccionista y la actitud conservadora de información y sensibilización.
Recomendaciones
1-los medios de comunicación la campaña de alfabetización: Turquía, casi todo el mundo (incluyendo a los empleados y profesionales, incluyendo los medios de comunicación) deben ser los medios de comunicación leer y escribir, sobre todo porque la televisión, radio, computadoras, periódicos, revistas, teléfono, internet y muchos otros medios de comunicación-es un lugar muy importante en nuestras vidas cubre.
2 cursos requeridos: alfabetización medios de comunicación turcos no es opcional, obligatorio y debe ser una lección para el final de la opera la escuela secundaria de la Facultad de Comunicación basada en lecciones de los maestros sólo deben tener formación pedagógica.
3-en las universidades enseñan: la alfabetización mediática debería ser enseñado en las universidades pedagógicas, la formación de apoyo.
Soporte de 4 Media Literacy: Medios de Comunicación curso de alfabetización para apoyar a los medios de comunicación y organizaciones relacionadas (. Periódicos, asociaciones, organizaciones, y por lo tanto en la televisión) deben participar.
Para fomentar la investigación en 5-Estado: Gobierno, la investigación sobre la alfabetización mediática, sobre todo en las universidades deben promover y apoyar la investigación.
6-Material Didáctico: las organizaciones estatales y privadas, el entrenador de la gente de la alfabetización mediática de los libros, CDs, películas, programas de televisión, revistas y folletos deben preparar.
Resultado
La verdadera cuestión es la siguiente: ¿No tienes una conciencia de los consumidores o los medios de comunicación ¿verdad? Si usted es un consumidor bien informado de los medios de comunicación, entonces los medios de comunicación okuryazarısınız. Sin embargo, los medios de comunicación y evaluar la información y el uso de las formas básicas de la conciencia, carecen de las destrezas y habilidades, entonces usted tiene que ser los medios de comunicación leer y escribir. Cuanto mayor sea el estado de la alfabetización mediática, los medios de comunicación generados para distinguir entre la ficción y la realidad en que vivimos, cuanto mayor es la habilidad y poder. La alienación causada por la manipulación de los medios de comunicación y de medios para protegernos a nosotros mismos tenemos que hacerlo.
Centro para la alfabetización mediática en Europa (Centro Europeo para la Alfabetización de los medios de comunicación) para incluir la alfabetización mediática debería aspirar a:
-Media, ideas, información, y se establece con el fin de transmitir la noticia a entender otro punto de vista,
Comprender las técnicas específicas utilizadas para crear un impacto emocional,
Que tratan de distinguir entre los efectos de estas técnicas y doğurdukları,
-Los medios de comunicación está trabajando para el beneficio de algunas personas, algunas de las dışladığını entender,
-Quién se beneficia de los medios de comunicación, que, para hacer preguntas y encontrar respuestas a por qué se excluyen,
-Una alternativa a la búsqueda de fuentes de información y entretenimiento,
-Por el placer de los medios de comunicación a utilizar su propio beneficio y,
-Para ser activo y no pasivo,
-Una nueva cultura de aprendizaje que preparan para la alfabetización digital.
Alımlayıcıları a ser pasivos, especialmente niños y jóvenes para evitar que en los medios de comunicación de sus propios medios, o incluso para promover la necesidad de crear elementos de los medios de comunicación alternativos. Configuración del estudio de radio, la fotografía, funcionamiento de la cámara, la preparación de noticias, como para producir una experiencia de la página web, sobre todo en los niños y alentar a los jóvenes a producir sus propios medios de comunicación. Hoy en día, la manipulación ideológica de los medios de comunicación y la industria cultural es una parte de la (entidad) se ha convertido, puede dar lugar a escapar de los medios de comunicación. Pero el verdadero problema, no lejos de, yüzleşebilmektir olumsuzluğuyla todo tipo de medios de comunicación. Una de las herramientas que lo permiten, la alfabetización mediática.
RECURSOS
Bowker, J. (1991). Educación Secundaria Media. Una declaración de Currículo, Londres: British Film Institute del Departamento de Educación.
Inceoglu, Y. (2006). "El derecho a leer los medios de comunicación", la alfabetización mediática, 23 hasta 25 mayo, 2005, organizado por la Universidad de Marmara I. Actas Conferencia Internacional sobre Alfabetización de los medios de comunicación.
RTUK, el proyecto de alfabetización mediática, www.rtuk.org.tr
Junta de Educación y el Ministerio de Educación Nacional de Turquía de Radio y Televisión Üstkurulu, Primaria Media Literacy Curriculum y la Guía de la Enseñanza, Ankara, 2007.
TC Radio y Televisión Üstkurulu, Primaria Maestro Enseñanza Media Literacy Handbook, Ankara, 2007.
Bollo, H. (2006). "Media Training: Análisis de los medios de comunicación" Nurçay Turkoglu (ed.), la alfabetización mediática, 23 a 25 mayo 2005, organizado por la Universidad de Marmara I. Actas Conferencia Internacional sobre Alfabetización de los medios de comunicación.
Turkoglu, N. (2007). Ciencias de la Comunicación Cultural de Estudios Sociales de Comunicación. Definiciones, conceptos, debates, Estambul: emisiones Kalemus.
Vigilante, M. (1937). Los nuevos instrumentos del periódico del curso de la escuela, Ontario: Oficina de Impresión del Gobierno, Gazi Facultad de Comunicación de la Universidad, segunda edición, 2007.
Información: Prof. Universidad de Gazi Facultad de Comunicación. Dr. İnal'ın Kemal el 3 de mayo de 2008, la "alfabetización mediática" seminario.
