Les causes d'échec lié à la famille

• le manque de communication saine entre les parents, inquiets, et c'est un environnement familial inquiétant,

• les parents, critique et impatiente en raison des troubles dans leur vie que leur enfant ne peuvent tolérer des erreurs, l'attitude répressive de l'application de l'enfant, l'enfant plutôt que des bonnes choses à leur sujet manque de concentration, d'auto-méfiance et l'anxiété chez les enfants, ce qui conduit aussi à l'échec.

• les parents sont très inquiets provoque un enfant à se soucier. Il ya l'échec des pères à l'échec sans la préoccupation des parents d'enfants qui commencent l'école, ou même vu avant, et dure parfois toute la vie de l'école dans son ensemble. Révéler le rendement réel d'un enfant ou transmis par la prévention de l'échec de l'enfant suscite des inquiétudes.

• Les enfants sur les attentes irréalistes et d'entendre la confiance des enfants est une cause importante. Réfléchir aux attentes des enfants de parents sur l'enfant potentiel de l'enfant se développe l'anxiété et la peur de l'échec. Pour être en trop d'attentes sur les enfants à réussir, la valeur de sa personnalité ne signifiait pas seulement d'évaluer avec succès, la valeur de la connexion aux enfants de réussir dans les yeux de ses parents suscite des inquiétudes. L'anxiété ou la peur, qui est l'un des obstacles les plus importants de la réussite, de sorte que la famille est créé.

• un espace de travail de la maison de son propre enfant (table de la salle, ils ne sont pas possible, au moins dans un coin), le manque de

• L'utilisation efficace des parents temps lire, le modèle négatif est sur le point de s'acquitter de leurs responsabilités, les enfants trop la télévision regarder d'une part, d'autre part kızarken naviguer à travers tout ce chemin pour passer leur temps.

• ordinateur offert de bonne foi, à la suite de l'échec de limiter l'utilisation des possibilités technologiques, tels que les jeux télévisés à créer une dépendance chez les enfants,

• Ne pas récompenser la méthode kullanamayarak enfant correctement, considère cela comme une récompense en soi empêcher le succès,

• Le travail bien sûr le développement des enfants nécessaire pour effectivement agir comme il ya une autre la responsabilité de jouer avec des amis, participer à des activités sportives, la peinture, écouter de la musique, passer du temps avec des adultes jugées inutiles par les événements tels que les parents et même les enfants ne sont pas autorisés à les effectuer. Ce n'est que dans l'anxiété élevée causée par ces attitudes est un facteur important dans la formation de l'échec lui-même.

• les enfants dans les gènes de la famille sont transférés sur les caractéristiques, occupe une place importante dans sa structure physique et mentale. Par conséquent, le succès de parents de l'enfant que ces gènes jouent un rôle décisif. Les gènes, ainsi que les transferts aux installations pour les familles et l'enfant qu'elle fournit le succès de l'enfant dans le style l'éducation des enfants est efficace.

• la formation des erreurs de la famille, l'instabilité attitude des parents, des différences dans la compréhension de la réussite éducative des parents peut être prohibitif. Protéger l'enfant trop dangereux de faire un individu ou par une pression excessive et l'autorité pour éduquer les modèles de comportement errants. En outre, l'échec pour des raisons familiales, des facteurs tels que la discorde parentale.

• En regardant le niveau d'éducation de la famille, un succès patients souffrant d'insuffisance dans le groupe I que dans le groupe des enfants et les parents semblent être inculte.

En regardant le succès des jeunes enfants etkileyişine • la communication au sein de succès de la famille à l'école ont une famille paisible augmentation des environnements, alors que les principaux conflits et le développement de la personnalité des enfants qui grandissent dans les familles touchées uyumlarında agité et sociale vu ce problème.

• Le respect de soi dans la mesure du succès avec la capacité de montrer la réussite des élèves de sexe masculin ont examiné la relation entre la conception réussie avec de soi négative que leurs collègues masculins étaient doldukları. L'acceptation des parents Reddedişiyle et la relation entre l'intelligence et la réussite scolaire et le concept de soi ont été examinés, son père "refuse", il perçoit l'intelligence et concept de soi scolaire des enfants ont été affectés négativement.

• Selon les conclusions de la discipline au sein de la famille s'est avérée être un facteur important dans la réussite scolaire. 30% de la peine physique en panne d'enfants dans le groupe ont été condamnés à taux de succès de 16% a diminué dans le groupe. En conséquence, les soins et l'amour au sein de la famille est un facteur important qui influe sur la réussite de l'école, frères et sœurs d'enfants se sentent plus aimés en faisant valoir que le groupe a échoué, les enfants retenus dans le groupe a déclaré que, eux aussi, aimés comme des frères et sœurs.

• Les zones à problèmes et les niveaux de rendement des élèves de niveau différent relation socio-économique entre la moyenne arithmétique des notes des étudiants, le supérieur statut socio-économique, la baisse des niveaux socio-économiques a augmenté brusquement.

• Nombre de frères et sœurs avait pas de différence significative entre la réussite scolaire et les élèves. Par conséquent, le seul enfant ou les résultats scolaires des élèves atteints de deux frères, quatre, cinq ou plus des étudiants qui sont les réalisations des écoles secondaires.

• comment les parents d'éduquer leurs enfants assez sur la privation culturelle et bilinçlenmemiş être une raison importante de leur échec. Les niveaux d'éducation maternelle et paternelle augmenter le niveau des augmentations de rendement des élèves. Kurabilmekte de bonnes relations avec leurs enfants que les parents bien éduqués peuvent accroître l'incitation à leur succès. Faible niveau d'éducation des parents, le milieu familial, ce qui rend impossible en termes d'éducation entrave le développement intellectuel des enfants. Capacités mentales des enfants à la réussite de l'école dans d'augmenter les possibilités de la famille à participer à des activités sociales, la vie sociale, la diversité des connaissances et des compétences, sont efficaces dans les attitudes des parents et des comportements.

• Défaut est observée chez les enfants qui travaillent dans un emploi. Lorsque l'on étudie ces enfants de ne pas garder assez dinlenememekte, en raison de difficultés financières de développement émotionnel, mental et physique sont lésés.

• Le côté subjectif de la personnalité, les gens, les capacités et les jugements de valeur sur des questions telles que le concept de soi idéal qu'il a appelé «la perception sur le modèle dynamique. Refléter les valeurs des parents et des comportements chez les enfants se compose du concept de soi. Le développement de l'auto est la relation positive ou négative avec l'enfant et les parents est une approche très importants. Réussir l'estime de soi en interaction. Participation à des activités d'apprentissage qui empêchent un individu, résultant de faible estime de soi conduit à des performances médiocres.

• Proportionnalité et les comportements parentaux que les limitations de cause empêche le développement de la confiance en soi chez les enfants. Le sentiment de confiance, et dans quelle mesure l'attitude de l'approbation ou la désapprobation de soi-même talent, succès et reflète la conviction que la personne qu'il est précieux. Stable confiants enfants, indépendants et bien à des fonctions mentales. D'autre part, de nombreux enfants peuvent faire rien de moins que l'auto-suffisante ne fait pas confiance.

• Les parents sont la première identification des enfants comme des modèles qui seront établies à proximité des gens autour d'eux. Le niveau d'instruction et le statut social des parents et des frères et sœurs est important d'identifier et de cibler l'éducation des enfants. Les activités scolaires pour répondre à l'intérêt et le désir d'aider les enfants, et répondre aux questions données, est associée avec le niveau d'éducation des parents. Familles à faible niveau socio-économique d'intérêt et des demandes pour aider l'enfant en raison de faibles niveaux d'éducation ne sont pas couverts de manière adéquate. Le niveau de l'enseignement supérieur de la mère a augmenté, en particulier la réussite scolaire de l'enfant.

• les enfants de les attentes des parents de la baisse des niveaux socio-économiques, le contrôle interne, l'initiative, curiosité, la capacité de parole et d'expression, pas empêcher le développement de la confiance en soi et l'autonomie pour les valeurs d'obéissance et de loyauté peut être. Moyen et haut niveau socio-économique il ya les attentes des parents sont appropriées pour le développement de l'ego de l'enfant. Détermine les attitudes et les comportements des enfants, ce qui soulève des attentes des enfants du parent. Les parents et les enfants dans les familles ayant de faibles relations socio-économiques dominées par l'autorité du père. L'éducation des enfants, les châtiments corporels, gronder techniques sont souvent utilisées comme un élément négatif. Cette méthode de discipline sape de l'enfant l'estime de soi et une faible estime de soi, conduit finalement à une mauvaise performance à l'école.

• la réussite scolaire de l'enfant indirectement lié à l'atmosphère culturelle dans la maison. Discutez avec eux et avec les parents, les environnements de développement de l'enfant offrent aux enfants la langue et la pensée. La communication entre les parents d'enfants dans les familles de faible niveau socio-économique est insuffisante. Chacun des autres, discuter avec les parents et le mot de l'enfant est rarement sur les événements sociaux actuels ne sont pas autorisés à intervenir. Les enfants de parents avec succès d'un enfant à l'école est associée à des niveaux d'intérêt dans les situations. Basse niveau socio-économique est généralement le entrevue avec l'enseignant demande est insuffisante pour les communications avec les parents n'étaient pas présents dans le maître d'école, aux réunions de parents, et des réunions au pouvoir sanctions passifs, trouver des solutions aux problèmes semblent insuffisantes. A partir du milieu socio-économique situation similaire est observée chez les parents d'élèves en difficulté.

• maltraitance et de négligence dans les familles où les parents geçimsizliğinin semblaient être plus élevé. La maltraitance des enfants et de négligence et de ne pas affecter directement la réussite de l'école a plus d'abus chez les étudiants.

• maladie ou de décès d'un membre de la famille, la séparation des parents, la naissance de nouveaux frères et sœurs peuvent avoir un impact sur le succès de ces changements.

• position socio-économique de la famille autour de l'enfant hors de la famille, les gens des connaissances, des écoles accessibles, offrir des possibilités de jeux professionnels. Soyez limitée aux familles d'enfants issus de milieux socio-économiques des réalisations et des milieux professionnels d'avoir un impact négatif sur les possibilités.

• l'homme jeune ressentie à l'égard de ses parents, mais ne pouvait pas exprimer sa colère directement en utilisant le non-rejet de l'autorité des parents et de se venger de leurs parents pour travailler de cette façon peut-être l'une des causes de l'échec. Effectivement perçue par l'enfant ne peut pas être l'attitude de la famille. Les jeunes familles dans ce sens ne parviennent pas à détecter l'autorité voulue.

• Échec à plus de la moitié des enfants sont trop occupés pour les pères qui n'ont pas le temps pour eux, près de la moitié de la relation de famille des parents ne sont pas bonnes. Le succès de cet environnement familial pertinent et problématique ne touche pas seulement l'école de l'enfant, cependant, crée des problèmes dans le développement affectif. Près de la moitié des enfants ne parviennent pas à l'insouciance et la réflexion, 3/1: «Quand les problèmes avec les pairs des relations, des conflits avec l'autorité, le mensonge, et des problèmes de comportement tels que certains se ronger les ongles est observée. L'échec scolaire chez les enfants ayant des problèmes de comportement sont considérés comme la source de l'échec des parents est renforcé par la conviction que mauvaise attitude.

• Les pensées et les sentiments des enfants sur l'éducation des parents ne sera pas propriétaire des biens. Processus de l'éducation que les valeurs, respecte les efforts de l'enseignant ont des impacts positifs sur les attitudes des parents envers l'école, une formation des enseignants N'a pas voir une longue vie, sans respect ou de familles qui ont du succès sont généralement négative. De même, bien que l'éducation mentionné est important d'apprendre à lire et ne pas montrer un intérêt personnel dans la société mère, l'école de l'enfant, son intérêt peut être évitée.

• Certains parents cherchent des signes d'intelligence chez les enfants de leur enfance, tandis que son plus jeune âge. Chaque sourire, chaque comportement, chaque pensée, chaque question est un signe d'intelligence à eux. Plus tard, les enfants commencent à leur sergiletmeye. Même la plus petite erreur de prendre des mesures correctives. Notes reçues, de réduction de rang, les parents d'avertissement des enseignants conduit à des réactions sévères. Il peut être nocif pour l'enfant de leur propre esprit ou quoi que ce soit. Obstacles futurs pour les informer de la nécessité pour les enfants d'entendre les idées et ne peut pas supprimer. "Eh bien travaillez-vous pas, il va vivre dans la misère», «la vie kurtarmazsan tirer une durée de vie de regret comme« préjudiciable à l'équilibre de l'anxiété intenses remplis de discours, affectif des enfants. Les enfants en eux sont les effets négatifs de ce pessimisme. La participation directe des parents d'enfants entraîne des difficultés dans le sentiment d'échec. Soins pour leurs enfants en contrôlant chaque étape par étape ödeviyle, supposons que si elles suivent le concours.

• Les parents qui blâmaient eux-mêmes, mais l'échec tout à fait, vous vous sentez coupables eux-mêmes à agir dans le visage de l'échec de manière incorrecte. Cependant, pour résoudre le problème doit d'abord se débarrasser de ces sentiments. Ils ne sont pas la seule raison pour la communauté scolaire, la rigidité du système, l'administration des données, le comportement de l'enseignant sera pris en compte. D'autre part en raison de l'instituteur, les accusant d'échec de penser que la seule raison pour laquelle l'irrégularité de la vie familiale, telles que les différends entre les parents peut conduire à négliger des raisons familiales.

• La famille est le premier environnement de développement d'un enfant et efficace que le premier éducateur est également très important pour la réussite scolaire. Des relations équilibrées au sein de la famille de la réussite de l'enfant et de l'impact positif sur la régulière. Enfants la confiance en soi, un environnement familial sain, qui a fourni à la compréhension mutuelle, trouve un parent préoccupé par les problèmes. Une communication réussie avec les enfants est pris en charge par le succès de l'enfant, en cas d'échec de la compréhension des enfants atteints, les raisons sont explorées et des solutions qui font sens ensemble.

• l'enfant influe sur les attitudes des parents envers l'école. Certaines attitudes négatives à l'égard des parents, des enseignants et l'école. Takınırlar Cette situation conduit à l'élaboration des attitudes similaires chez l'enfant après un certain temps. Manque d'intérêt de la famille à la réussite de l'école et l'école a une relation directe entre l'échec des problèmes.

• Un des facteurs les plus importants qui influent sur la réussite de l'école et a commencé à assumer la responsabilité de l'enfant à la fin de la alışmasıdır travail. Ce n'est pas seulement une situation de développement. Et l'élaboration d'un processus qui apporte les parents à partir de la petite enfance. Opportunités pour les parents de vous donner ce sentiment que, lorsque vient le temps, et l'école des classes yaratmamışsa veut prendre la responsabilité de vivre une forte possibilité que d'un problème à cet égard.

Abraham Demirci

Ugur Balikesir Dershanesi coordonnateur

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