Problèmes dans les écoles et les exigences du Nouveau Paradigme en ouverture

Prof Dr Ibrahim mi Université de Cukurova
Les écoles primaires et secondaires ont été ouvertes à nouveau. 15 millions d'élèves ont commencé l'année scolaire au sujet 600 000 enseignant. Notre population est d'environ 72 millions de plus que la population totale et le nombre d'étudiants provenant de 18 pays européens.
Inversement proportionnel au rapport des moyennes de population, un peu. Montre qu'il ya insuffisance des infrastructures physiques seul, même de formation en alternance. L'équipement est parfois absents, parfois obsolètes. Même les coins les plus éloignés d'un mannequin d'ordinateur, bien que plus de la moitié des étudiants ont dit que l'ordinateur sans avoir vu le cours.
Comme la population de la Turquie est une partie importante de l'éducation de qualité pour les jeunes de rattraper l'avenir d'une société est très important. Primaire misérable. Bien qu'encore à un niveau désiré de l'éducation de qualité à 8 ans kazandırılamamıştır enlevé. SBS est un examen complet, et ce qui est arrivé tradeji, 30-40 mille étudiants chaque année sont nuls.
Nous avons une sorte d'un nombre inconnu de type monde de l'école secondaire. Si leur utilisation est inconnue. Les écoles professionnelles intermédiaires devraient former le personnel pour le travail dans la vie pratique est complètement tourné pour entrer dans l'examen d'entrée universitaire. Le but de l'éducation est de donner la joie de vivre, une façon de penser et d'analyser ce qui se passe autour, au lieu de la variété bien sûr, si vous avez gagné la possibilité de préparer pour le collège, tout y était. Peinture, musique, artisanat, cours d'éducation physique sur le papier, mais ne reçoit pas les questions d'examen pour l'étudiant est considéré pour la corvée.
Pénurie d'enseignants, tels que notre système éducatif n'est plus que de la formation des enseignants temporaires se déroule dans un pays avec un bâtiment non est peut-être le seul pays de la Turquie. D'un côté tout en visitant les dizaines de milliers de chômeurs des professeurs d'université, l'enseignant doit seulement à Istanbul, où 30 mille personnes, 100 000 enseignants du primaire sont nécessaires il ya une contradiction.
Quand nous regardons notre enseignement général, l'université, pourquoi ne pas répondre à la question surgit spontanément à la qualité souhaitée des étudiants. Très pertinente pour nous que la faculté universitaire de premier cycle et l'école secondaire, parce que c'est une bonne manière de terminer les élèves du secondaire de l'université est vraiment devenu un problème grave. D'année en année, et la qualité du fonctionnement des classes les plus faibles à l'automne avec l'arrivée des étudiants du collégial ont à dire.
Comprend que la solution des universités d'autre part, des milliers d'étudiants dans certains programmes d'études supérieures n'a pas choisi cette année.

Mauvaise qualité de l'éducation
Le manque de qualité de l'éducation n'est plus parlé par la bouche le plus compétent. Des millions de lecture qui ne comprend pas, a assumé les compétences en langues étrangères, de la structure culturelle de la zenginleşemeyen, ne sait pas les mathématiques développés pour la pensée abstraite, l'analyse, les taux de synthèse sont faibles, sont confrontés à une masse d'étudiants qui ne développent pas la pensée holistique. Dilué dans ces dernières années, malheureusement, établi aux alentours de premier but de la république de l'éducation, de formation non-syndicat étudiant a besoin, plutôt que le nombre incertain de l'espèce est composée de l'école secondaire. Infrastructures et la formation d'enseignants qualifiés est déséquilibré déséquilibre inter-régional est devenu insoluble. La première occasion et le meilleur de ce qu'il trouve des postes dans les écoles secondaires est devenu une allocation de formation. Privés du primaire et du secondaire des établissements d'enseignement basé sur la situation de revenu des familles ont été yöneldikleri. Écoles des sciences et de l'Anatolie et lycées est maintenant presque non-étatiques d'université qui peut donner un nombre très limité d'étudiants.

Le succès de notre très faible
Les 30 dernières années de l'utilisation continue yetiği Bilimcimin respectivement autorisés et souligne l'importance de l'éducation si l'emplacement souhaité. Cependant, chaque année dans le OKS, la SBS et l'examen des résultats OSS chaque année, avec effet à partir des chiffres des recherches précédentes pour l'année. Les résultats du score examen OSS calculé par l'année 2009 aussi bas que 30 000 personnes et 700 mille personnes qui ne répondent pas à toutes les questions de la science, a été annoncée. Les résultats des examens OSS quand un petit groupe, un gros tas de très bons points (des centaines de milliers) montre que l'université est capable de lire à l'.
Les résultats des tests de SBS et la diversité éducative de notre pays montre que la distribution des revenus inter-régional. Selon les résultats de PISA 2003 et 2006, la Turquie en mathématiques, les sciences et les compétences en lecture dans 57 pays au dernier rang parmi les pays de l'OCDE en termes de respectivement 45, 47 et 39 sont classés. OSS et la relation entre les résultats du test PISA résultats pour démontrer la formation proprement dite de notre niveau remarquable. En outre, d'autres tests d'évaluation internationaux compétences en lecture des élèves participant à notre pays a échoué en maths et en science et montrer que versé. Au niveau international, «l'évaluation ÉDUCATION NON FORMELLE ET DEĞERLENDRİME" mener des activités CITO l'école primaire en Turquie, selon la société de recherche, 59% des étudiants de première année ne comprennent pas est à l'écoute, l'écoute, 24% ne comprends toujours pas le étudiants de deuxième année, 31% ne comprennent pas la lecture. En outre, 46% des élèves ont échoué en mathématiques. Selon les recherches effectuées par la même organisation des écoles privées aux écoles publiques dans la

Education Sitemimiz Ezberci
Malheureusement, les précautions nécessaires ne sont pas prises. Système éducatif Rote dans la société où les sondages d'opinion publique, les écoles l'éducation nationale de l'éducation n'est pas dans la mesure demandée, et au lieu qu'ils veulent inscrire des étudiants dans les écoles privées sont les limites du possible. Les écoles privées ont également axée sur la réussite aux examens, les étudiants développent pas assez. La majorité des étudiants déjà dans les extrémités de formation par cœur. En conséquence, naturellement reflété dans les résultats des examens nationaux et internationaux.

La formation et la motivation des enseignants est trop faible.
Les salaires des enseignants sont faibles et les conditions de vie des demandes a diminué négativité. Problématique en termes de qualité et des droits personnels des enseignants et des formateurs, notamment avec les difficultés économiques et commença à lire des livres et des journaux, le problème est un problème grave. Ajout ou un deuxième emploi pour assurer un maximum de 30% des enseignants en raison de l'enseignant ne lui permet pas de développer.
Ces dernières années, l'amélioration des salaires des enseignants, et plus pour trouver un emploi en raison de l'intérêt accru dans les quatre années de faculté de l'éducation et les élèves sont plus efficaces que les résultats des examens OSS pour devenir un enseignant a choisi. Re-évaluation des candidats enseignant qui est diplômé de l'KPSS ces dernières années en raison de l'expiration des enseignants affectés à l'infrastructure de la tâche est bien, mais malheureusement, les administrateurs l'Education nationale que la connaissance des enseignants pédagogique n'est pas une bonne critique. Cette situation ne peut être ignorée besoin. Bien que bouleversé, le problème général de la Turquie en cas d'émission de mérite. Si vous avez besoin d'être abordée de nouveau dans le passé, tels que la formation des enseignants et des institutions indépendantes devraient être ré-ouverture de collèges de formation des enseignants comme une école professionnelle.

Niveau général que les élèves culturelle est trop faible
Critique fréquente de l'enfant sont développées vision du monde de toute zone. Au-delà des résultats des tests d'étudiants de l'université comme un très bon niveau bas de culture générale est souvent critiquée par les enseignants. Manque de connaissance des langues étrangères ainsi que l'écriture et d'expression sont les troubles les plus fréquents. Cours intensif de travail, de l'anxiété des élèves aux examens et dershanecilik tout le temps pour l'étudiant de l'art, l'esthétique, et qui n'est pas le temps de développer lui-même connu. Diplôme d'études secondaires au moins 18 ans sur l'histoire d'un étudiant et la géographie du pays, au moins bilebilmeli. Une langue étrangère doit être comprise. À tout le moins le scratch au niveau de la feuille de route doit être lui-même quant à l'avenir. Sous réserve de toute dimension civile de la vie comme un voyage dans la direction devrait être en mesure de discuter du niveau de connaissance.

Pourquoi la Finlande réussie
Juillet 2009, je visite un congrès scientifique en Finlande pour le système d'éducation et de formation dans notre pays par rapport au système universitaire, j'ai vu la nécessité de partager mes sentiments sur la profondeur de la différence.
La Finlande comme il est connu que l'enseignement primaire et secondaire est encore le meilleur pays dans le monde est considéré comme le premier dans toutes les évaluations. PISA et d'autres examens d'évaluation internationale est la première place.
Même si notre pays est encore insuffisante des salles de classe, où les classes sont souvent bondés instruction en double dans l'enseignement primaire est dans une classe de 40 élèves en moyenne dans les villes, les zones rurales bien sûr voir 25 élèves. 27-30 élèves par enseignant (dans certains endroits, peut atteindre jusqu'à 50) Turquie voit les classes d'éducation, mais les étudiants qui étudient en Finlande, 15-20. Dans notre pays, dans les zones rurales à partir des classes combinées sont encore niveau primitif (5-6%) est là, les deux villes au niveau de l'éducation est déclaré à 50-55 pour cent.
Les étudiants sont de manger des repas fournis par l'école. Très peu d'écoles privées dans presque négligeable en Finlande. Pas de classe. Leçon apprise leçon. Les compétences sont importantes dans le développement de mains des enfants et l'esprit.
Source la plus importante de la Finlande du budget est l'allocation pour l'éducation. Notre pays avec une part du PIB allouée à l'éducation de 25 pays européens sont d'importantes différences entre les parts allouées.
Problèmes de la Turquie et les possibilités ne sont pas de même avec les Finlandiya'nınki. Cependant, les personnes qui investissent dans le système finlandais est intéressant d'examiner de près.

Qualité de l'éducation et égalité des chances devrait être fournie
Notre pays est aujourd'hui la jeunesse d'aujourd'hui avec la politique de l'éducation nationale d'élever la vie humaine et à la préparation et le collège étudiants qualifiés aux examens inadéquats chaque année est fixé. Cette question est une question de pouvoir en une seule journée depuis longtemps, et la structure est le résultat d'un genre qui n'est pas reconnu. J'ai une bonne question.
-Éducation doit être l'ordre du jour de la première et GSYİM du pays être apporté de la part allouée aux normes de l'UE.
-Le Conseil national de l'éducation et l'enseignement des sciences et de la politique scientifique, être collectés et re-prêt à être libre de toute influence des préjugés et idéologique. Tout d'abord l'éducation devraient être prises pour gérer la main du public.
Privés du primaire et du secondaire au niveau des écoles d'éducation spéciale qui nécessitent de sortie limités hors de l'école de l'école publique doit également fonctionner comme un couple.
-Cours fermées, les enseignants dans les écoles publiques doivent fournir re-migration. Une grande partie de l'argent encore plus que les enseignants dans les classes des écoles publiques alabilmeli.
Les droits des enseignants personnels devraient être réorganisées et un niveau de vie décent.
Inter-régionale des différences dans l'éducation et la formation des enseignants en termes d'infrastructures équilibrée. Environnement devrait être créé l'égalité des chances éducatives pour tous.
-Pouvoirs déterminée sur la base du mérite, des connaissances bien la partialité, l'expérience et les gestionnaires d'entreprise doit être déterminée en tenant compte de la priorité.
-Professeur des écoles rouvertes.
-L 'examen de SBS devrait être fait chaque année, et non pas l'année dernière. Statut de niveau scolaire doit être décidée par l'élève et le talent de diriger l'étudiant et des capacités devrait être graduelle au fil du temps.
Pour éduquer les élèves et la formation scolaires universitaires élevés pour être formatée doit être réaménagé. Diplôme d'études secondaires et les examens du baccalauréat fait en préparation de leur vie doivent être pris en compte.
-La philosophie, logique, sociologie, et re-composition des cours dans le cursus plutôt que d'être prises et mises en œuvre pour préparer les étudiants à la préparation et une bonne connaissance de l'université, avec des valeurs esthétiques, qui va ajouter un sens à la vie des gens éclairés et qualifié qui aiment la vie doivent être cultivées.
Professionnelle des écoles secondaires et écoles de formation professionnelle, et doit être remis besoins prioritaires du pays dans le besoin de personnes qualifiées dans les écoles secondaires devraient être fournis.
Correspond pas à la sophistication désirée est évident que la structure éducative de la Turquie. Est besoin urgent d'un changement de paradigme dans la tête et. Une éducation de qualité pour tout le monde dans le pays est l'avenir.

Articles connexes:

• Davis, Université pourquoi un nombre
• Débarrassez-vous de l'échec de
• Raisons de l'échec de l'école branchée
• Raisons de l'échec de la famille connectée
• Raisons de l'échec de l'individu

Davis, Université pourquoi un nombre

Prof Dr Ibrahim, mi-

La science agronomique à l'université, je travaille, connu comme l'UC Davis est connue comme le numéro un au monde. Du passé, j'ai très renommée. Je voulais faire référence à l'heure avant d'aller voir un médecin, mais de l'Angleterre à accepter le certificat que je gidememiştim. Mais à l'intérieur de moi a toujours été une lacune. Plus tard, un post-doc yapsaymışım je dis que je souhaite. La plupart des gens qui participent au Congrès de la nutrition des plantes Dernière CV distingué est une longue histoire de post-doc, et aussi la plupart des recherches post-doctorales à l'université fait, comme pour voir Davis et Davis a voulu examiner l'œil et le üniversitelilik. Courte période de temps entre 24 à 31 août 2009, j'ai assisté à quelques reprises au cours d'une visite à la 16e Conférence sur l'éthique de nutrition des plantes à l'Université de Californie, les universités Davis à reconnaître les nombreuses personnes et des réponses à mes questions que je voulais partager leurs observations avec vous. J'espère que pour les universités de notre pays a été une observation utile.

L'Université et la ville de Davis Comme Büyütülmüyor consciente

Une petite ville universitaire de Davis. La ville la population de 34 mille, 20 000 étudiants au service des autres, des professeurs d'université et d'autres parties intéressées. Est coûteux pour les pauvres vivant dans cette région. En général, les universités de pointe dans le monde des grandes villes ont vu leur petite ville sans sa femme profondément engagée dans la recherche dans le domaine. Davis, ville trop büyütülmüyor. Nouveau bâtiment n'est pas admis, comme avant à faire quelque chose de nouveau être fait plutôt que détruite.

Fait avec les vélos de l'Université de transport

L'Université a aussi dans ce contexte sont protégées et sécurisées par la corruption n'est pas autorisée. Campus nettoyer l'intérieur, pas de bruit. Les étudiants n'ont pas de voiture de course et les courses de moto. Non autorisé à entrer sur le campus de l'université en voiture. Les enseignants interdit d'entrer à l'université, même avec la voiture. Mais l'image de ce qui fonctionne et pour le transport d'une porte est ouverte. Il ya de nombreuses universités dans le bus de l'Université. Les étudiants utilisent. Les étudiants gratuit pour les conserver. Les enseignants peuvent profiter du service gratuit. Étudiants et membres du corps professoral dans le service de vélo les plus modestes partout dans l'atmosphère et non polluante des moyens de transport. Recteur de l'université, vient même avec un vélo. Si vous n'avez pas payé pour le stationnement en dehors garer votre camion et vous allez au travail. Nos voitures de luxe comme Mercedes exécutifs ou n'aiment pas la classe. Les enseignants ne disposent pas d'installations d'hébergement. Aucun chancelier logements. Comme tout le monde, le recteur vient à vélo pour travailler en tant que scientifique dans le cours normal, lorsque la leçon qui se passe. Gezebiliyormuş non protégé et sans peur à la seule université. Si vous avez payé les parcs de stationnement autour du parc à l'avance de l'argent de l'université que vous avez l'espace.

Le campus de l'université a été construit en conformité avec les exigences dans les nouvelles unités sont ajoutées à, mais un maître belili fait conformément au plan.

Deux points d'intérêt de la Bibliothèque du Centre universitaire et de librairie

L'Université disposées à répondre aux besoins de tous les élèves à la place des ventes de livres. Les notes de cours, livres d'occasion de première, deuxième, ainsi que d'autres dépenses nécessaires de l'Université des produits de marque sont vendus. Sauf pour quelques commerces à proximité de la place de la vente de livres universitaires dans chaque section similaire bizdekine une cantine, un des cafés de fortune dans tous les coins de l'université, comme je n'ai pas vu un endroit qui vend de la nourriture et la boisson. La caractéristique la plus importante de la bibliothèque universitaire. Les étudiants qui entrent dans le livre sous les sièges. Quel est le livre à la bibliothèque de soramadım. Cependant, dès que j'ai vu un nombre considérable de livres dans notre pays n'avait jamais vu n'importe quelle bibliothèque. Il est naturel que, avec la publication de succès d'une université, mais vous pouvez supporter. Ou la lecture, l'étude ne pouvait pas être vu en tout cas, ce niveau de respectabilité.

Le reste ne sont pas présents classe de l'école d'été, les étudiants qui travaillent dur pour terminer souhaitant un collège, une demande de début

Davis, dans un court laps de temps tout en visitant l'université de reconnaître le système d'exploitation et a essayé d'apprendre. Sur le chemin, j'ai rencontré quelques élèves à poser et adresse ainsi que d'un type que je leur demande ce qu'ils faisaient. Aller à l'école d'été. Tembellerdensiniz vous avez dit en plaisantant. Non, nous voulons terminer le plus tôt possible. Cours que nous sommes incapables ou ne parviennent pas à reprendre le cours, mais au contraire, qui travaillent dur, et pendant un moment avant que le cours à des étudiants diplômés qui veulent venir. Le succès de l'école générale secondaire et du collégial sont prises selon les résultats d'autres examens. Une école extrêmement difficile. Que chaque diplômé entrants, des survivants et des proches de responsables engagés dans une situation qui n'est pas du tout piqué. Les élèves ont grandi dans la licence ainsi que des étudiants de projets sociaux dans les domaines social alalara sosyalleşiyorlar. Diplômé plus sélective et la formation doctorale. Il s'agit des élèves de partout dans le monde, la note de référence et l'obtention du diplôme, en nous comme le nombre ALES obtenues à l'examen. Mais ne pas arriver à tout le monde. Le conseil des professeurs, les étudiants sont évalués à prendre un par un. Milieux diplômés, leur parcours, collégial et universitaire sont étudiés depuis longtemps. Nommé par le président du Congrès mexicain, et notre campus transmet un doctorant est accepté, la condition est également suggéré par l'enseignant yapmakmış trois premiers de la classe de publication du journal. C'est pourquoi il dit que je dois travailler jour et nuit. En effet, les élèves de la classe ouvrière kaldırmıyorlar sa tête. Nous comparons avec la combinaison d'être un étudiant il n'ya pas de comparaison.

Comment Recevoir le membre du corps professoral de l'Université?

Environ 3000 il y avait un membre du corps professoral de l'Université: des cours, des chercheurs post-doc, et les autres frais de licence élevés. En tant que personnel scientifique de l'Université de Davis, avec un très fort. Gardez votre apport des étudiants dans la réception académique est très pointilleux comme Davis. Les membres étudiants de la faculté travaillent incroyablement. Professeur Sir il ya un écrit en temps opportun et avec diligence à Davis dans une lettre à moi », où le travail des professeurs de nous de nombreuses fois plus", je me souviens disant.

Academic surmonter complètement concurrentiel. La première condition est la personne qui ne reçoit son doctorat à l'Université. A obtenu un doctorat dans une université de son équivalent propres, une certaine expérience de post-docking et considérable a été que beaucoup d'articles, le projet a produit des gens à la concurrence universitaire est toujours dans le dossier. Littéralement essayant d'obtenir le meilleur. Personne doit être considérée comme un département universitaire et la faculté à un séminaire sur ses travaux scientifiques à ce jour et à venir à bout de discours görülerini sur le devant. La personne à l'avis du conseil d'administration et d'autres intervenants qui ont participé au séminaire des professeurs d'université Yar en nous. Du personnel associé doit être fournie. Jusqu'à récemment, un partenaire à Davis ont fait le post-docking, bien que très réussi, et aussi un grand nombre de publications et de brevets, bien que l'université de première classe ne peut pas trouver du personnel pour travailler dans les institutions étatiques pour le passé.

Professeurs très privilégié

Etre un professeur est vraiment très dur. Parce que d'une augmentation importante de salaire. Dossier préparé par le candidat sur ce sujet dans et hors du top 10 du pays sont envoyés à une personne indépendante. Comme nous le faisons ici, juste derrière les téléphones, ou mieux connu dans les mots d'un enfant dit.

Professeur en Amérique est considérée comme une catégorie distincte. Principalement composé d'élus du conseil du sénat des professeurs d'université. Les professeurs, et ils sont très puissants en termes de nombre de publications sont connues pour être très bien dans le futur. En effet, chacune avec ses propres compétences et autour de l'information dont ils ont besoin pour des publications et des conférences aussi bien compris. Le nombre de première classe publication dans des revues, en faisant référence à la situation, l'université apporte au projet, apporta l'argent, soulevée par les étudiants, les livres et chapitres de livres, ou les critères jugés importants. Avec des intervenants de l'Université de Davis, toujours intéressé par les conférences internationales dinlendiklerini CU savoir. Je compare leur statut avec des professeurs à Davis professeur assistant est vu ne peut pas casser même. Enseignants retraités de la science, il s'étaient rendus à la normale est encore à travailler régulièrement en tant que chercheur. Notre réputation dans le monde du travail sur le terrain et le facteur d'impact des articles dans lesquels 83 Emanuel Epstein, 90 ans, bien que toujours sur le vélo tous les jours et font de la recherche avec l'université où les symptômes. Congrès de l'alimentation végétale par lui-même parce que j'ai eu l'occasion de rencontrer et de parler.

Vérification Faculté

Chaque année, les professeurs de l'accréditation internes par la nature de nos classes obligataires détente noter recevoir une commission. L'évaluation des étudiants de la description du cours du professeur d'université et la forme des comptes de l'extérieur de l'université, et centré sur l'élève vérifie pour voir si les techniques utilisées. Quel temps de l'enseignant de vérifier ce que l'bilinmiyormuş. Chaque membre du corps professoral travaille chaque année, transmettre à la tête du rapport de département. Çağırmıyor salle de professeur principal de la Section. Il s'agit d'un comité choisi par l'enseignant ou l'enseignante parle de 2 heures avec son propre rapport dit.

Votre réussite dépend essentiellement de salaires Faculté

Comme tout le monde à l'université que nous avons un salaire fixe. Personne à son contrat avec l'université et l'état de la réussite de chaque année si prononcée que ne l'on n'a pas un salaire différent. Joue également un rôle actif dans sa réussite dans la diversification de votre salaire. Professeur nécessairement venir du département, vous venez avec la proposition qui avait été exigeant un salaire plus élevé. Le reste est négociable entre vous et les administrateurs des collèges.

Frais de cours du soir supplémentaire, mais l'accord de tous à la recherche de l'Université et de la Condition Exigence Conférences fixe

Nos publications, telles que les primes ou de cours supplémentaires par seconde au lieu d'enseigner aux gens sur le fichier dans ce cas est compensée. Pour cela, l'éducation et des cours supplémentaires de l'université là-bas. L'enseignement secondaire, il y avait quelques grandes villes. Haute qualité de l'enseignement dans les universités en général n'ont pas le Mus secondes. Il ne prennent pas l'université, pas pour ceux qui veulent lire le travail içinmiş.

Les étudiants sont prises ainsi que la sélection d'un particulier ödüyorlarmış facturés. Les étudiants étrangers de l'extérieur de l'état de Californie et une redevance plus élevée alınıyormuş.

Dans quelle mesure l'université et les membres du corps professoral est bien entendu que l'accord vient d'être certain. Il ne reçoit pas un prix du cours supplémentaires. Toutefois, les salaires des membres du corps professoral engagé dans le cadre des recherches verelerinkinden dit beaucoup de groove. En général, les membres du corps professoral, l'enseignement ou de recherche 60% 40% 20% 80% a préféré enseigner l'éthique de recherche dit.

Avoir un budget spécifique de chacun des instructeurs

Amerika genelinde olduğu gibi bölüm bütçesi öğretim üyelerinin işlevlerine göre ayrılıyor. Her öğretim üyesinin dosya üzerinden başarısına göre 10-100 bin dolara kadar fatura esasına göre serbest harcama parası bulunuyor. Çok proje üreten, çok yayın çıkaran doğal olarak üniversite bütçesinden daha çok pay alıyormuş. Her araştırıcının resmi harcama kartında harcamalarını amaca uygun harcadığını göstermesi gerekiyor.

Dersler Nasıl İşleniyor

Her dönem dersler yeni baştan inceleniyor. Öğretim üyeleri ve yöneticiler her dersin işleyiş mekanizması, yöntem ve değerlendirme şeklini tartışarak karar veriyorlar. Her öğrenci her derste mutlaka kütüphaneyi kullanarak yoğun ödev hazırlığı yapmaktadır. Ödev öğrencilerin en ciddi ve zaman alan işlevi olarak görülüyor. Her ödev mutlaka inceleniyor ve ödev notu önemsenmektedir.

Seminerler çok ciddi yapılıyor.

Başta öğretim üyeleri olmak üzere araştırma öğrencileri ve davetlilerin seminerleri önemle izlenmektedir. Araştırma öğrencilerinin seminerleri kredili olduğu için her öğretim üyesinin kanaati önemsenmektedir.

Yönetici Belirleme Şekli

Bölüm Başkanı açık ilanla dosya üzerinden rekabete dayalı olarak belirleniyor. Bir yere bir bölüm başkanı alınacaksa gazete-dergi ve uluslararası dergilerde koşulları belirlenmiş uygun aday aranır. Davis'te bölüm başkanı olmak gerçekten çok zor. Ciddi bir hamallık olarak değerlendiriliyor. Bölümü yönetecek, para bulacak, araştırmaları koordine edecek.

Bölüm başkanı bir şekilde bölümün bilimsel olarak en yetkin kişisi. Çünkü başkası hakkında karar veren kişi olduğu için bilimsel olarak en yetkin kişidir. Bölüm başkanı her yıl bölümün stratejisini ve geleceğe ilişkin stratejisini açıklar. Araştırmaları koordine eder. Bölümün bilimsel işleyişi ve eğitim öğretimin sağlıklı işlemesi için çalışır. Aynı zamanda bölümün bütçesini hazırlamaktan sorumludur. Bölüm başkanlığı gerçekten çok zor bir iş olarak anılıyor ve çoğu bilim adamı bu anlamda yönetici olmak istemiyor. Çünkü bilim ve araştırma yapmak daha çok getirisi olan bir işlev olarak benimsenmiş. Bizdeki gibi makam mevki sahibi olmak veya lojmana girmek için bölüm başkanlığı yapılmıyor.

Davis'te Rektör seçimi yakında tamamlanmış. Bir bayan profesör seçilmiş. Amerika üniversiteler bağımsız. Hükümet ile ilişkileri yalnızca ölçütler üzerinden bütçe için görüşüyorlar. Atama formaliteden ibaret. Davis'e seçilen rektörün yalnızca 16 patenti var 100'e yakın hakemli uluslararası dergilerde makalesi var. Yayınları da para ile yayınlanmış üçüncü sınıf ülke dergilerinde değil. Ayrıca iyi bir yönetici olduğunu ispatlamış.

Rektör yetki olarak bilmiyorum ancak bilimsel olarak gerçekten çok güçlü kişidir. Üniversitenin bilimsel işleyişinden sorumludur. Aynı derecede üniversite sekreteri anlamındaki yöneticide üniversitenin diğer idari işlerinin yürütülmesinde sorumlu yeteneğini ve yöneticiliğini ispatlamış diğer güçlü bir erktir.

Yeni Rektörün hedefi üniversiteyi ileriye atılım yapmak üzere yeniden harekete geçirmekmiş. Darısı ülkemizdeki üniversitelere diyelim.

Üniversite Kendi Kendisini Yönetiyor

Üniversite öğrenci alamda, kaynak yaratmada, akademik kadro oluşturmada, kendi eğitim programlarını kendisi yapabilmekte ve kendi üstünde bir otoritenin onayına başvurmadığı için daha özerk yapıdadırlar. Üniversite devlet ilişkisi tamamen mali yılda bütçe ile ilgilidir. Devletin bütçe prensibi başarı eksenine göre olduğu için pek sorun yaşamıyorlarmış. Kendi üniversite sistemimiz ile karşılaştırıldığında bizden çok çok daha özerk bir yapıya sahiptirler.

Özet olarak; her ülkenin koşulları farklı. Davis'te ciddi ve acımasız bir rekabet var, insanlar birbirlerini eziyorlar. Sistem geride kalana şans tanımıyor. Öğrenciler hem başarılı hem de ciddi bir para ödüyorlar ve de gerçekten sömürülüyor. Hocalar daha fazla yayın yapmış olmak için daha çok araştırma öğrencilerine yükleniyorlar. Sonuçta Dünya bilimine katkılarını Bitki Besleme Kongresinde Afrika ve Asya'daki bitkisel üretim ile Amerika ve Avrupa'daki üretim ile karşılaştırıldığında bilimin önemini bir kez daha görmüş oldum. CU Davis Amerika'da bir marka. Denem yanılma ile de olsa üniversiteyi yönetmek için kişisel tercihten çok sistem geliştirmişler. Üniversiteler kendi kendilerini yönettikleri için bizden daha özerktirler. En iyi doktora öğrencisini yetiştiriyor ancak kendi üniversitesinde akademik kadroya almıyorlar. Belli ki bir bildikleri var. Kendi kendilerini iyi disipline etmişler. Üretme ekseni üzerine bir yapı kurmuşlardır. Davis'i Davis yapan nedir dediğimde ilkeleri dediler. Kendi kurallarını koymuşlar. Ve de kaliteden taviz vermemek için kurallarını bozmuyor ve bozdurtmuyor. Kişiye göre işlem yapılmıyor. Umarım bir gün Davis düzeyinde olmasa bile ülkemizde de kendi değerleri olan dünyada belirli bir yeri olan üretken insanlardan oluşan bir üniversitede insanlığa katkı yapacak bilimsel araştırma yapılır. Benim anladığım kadarı ile bunu yaratmak hiç de zor değil. Türkiye'de bunu başaracak sınırlı da olsa bilim insanı potansiyeli bulunmaktadır. Ancak bu günkü koşularda oy alma kaygısının bulunduğu seçim sistemi ile böyle kuralların üniversitelere kazandırılması mümkün görülmüyor. Oy eksenine dayalı üniversite yönetimi anlayışı ana bilim dalından rektörlük seçimine kadar üniversitelerimizin kalitesini düşürmüştür. Bütün arzum ülkemiz üniversitelerinin en kısa sürede bu yerel yönetici belirleme sistemini andıran bu anlaşılmaz seçim-atama yapısından kurtulur ve gerçek üniversite ve bilim ekseninde yönetilecek sistemler geliştirerek, dünyada hak ettiği düzeye gelir.

İlgili yazılar:

• Okullar Açılırken Sorunlar ve Yeni Paradigma Gereksinimi
• Başarısızlıktan Kurtulun
• Başarısızlığın Okula Bağlı Nedenleri
• Başarısızlığın Aileye Bağlı Nedenleri
• Başarısızlığın Bireysel Nedenleri

Teknoloji Okuryazarlığının Gerekliliği

İletişim çağında cep telefonunda yaşanan devrimler ile başlayan kimlerine göre 3G İngilizce ifadesi ile 'third generation' cep telefonunu bugünlerde en çok kullanılan kavramlardan biri. Ben 3G yerine Türkçe tabiri ile N3 (üçüncü nesil) demeyi daha uygun görüyorum.
3N telefonlar yalnızca görüntülü görüşme değil bir çok yönden yeni iletişim olanakları sağlayan, bir çok işin uzaktan yönetilmesini sağlaması bakımından önemlidir. 3N ile hızlı internete bağlanabilir, resim çeker, eşimize dostumuza örüntü ve belge iletebiliriz. Umarım eğitim ve düşünsel düzeyi çok oturmamış toplumlarda bu teknoloji amacına uygun kullanır. Diğer türlüsü sorun ve bağımlılık yaratır.

İletişimin Önemini İlk Çocukluğumda Hissetim
Çocukluğumda iletişimin in önemini köy yerinde ölen akrabalardan birinin ölüm haberinin yaylada koyun yaylatan amcamıza haber vermek için bir gencin at sırıtanda iki günlük yolculuk ile ulaşması süreci ile anlamıştım. Sonraları Almanya'ya giden gurbetçilerin yine yurtdışından getirttikleri teyplere yakınlarının teybe okudukları sesin posta ile iletilmesine şahit oldum. İlerleyen yıllarda (1970′lı yıllarda) büyük kente gidip telefon bağlatılması bunu takip eden süreçte köyde bakkal dükkânındaki tek telefon ve evlere telefon bağlanması süreci derken bugün köylerin ücra köşelerinde görüntülü telefon ile köylülerimiz yıllardır göremedikleri yakınları ile yüz yüze canlı olarak görüşüyorlar.

Dernière technologie en matière de communication Internet
Tabii internetin yaşamımıza girmesi ile yaşam çok kolaylaştı. İlk defa bilgisayar ile üniversitemize Almanya'dan Hohenheim anlaşması çerçevesinde getirtilen bir bilgisayar ile tanışmıştık. Bilgisayardan sorumlu bir hocamız görevlendirmişti. Rahmetli hocamız Prof. Dr Şefik Yeşilsoy eski Toprak-Su teşkilatında toprak su içeriğini hesaplamak için altı ayda hazırladığı tezinin verilerinin bilgisayarda birkaç saniyede hesaplanması ve grafikleri ile birlikte dökümünün kâğıda aktarılması sonucu “ben de Allahın kulu değil miyim” diyerek sevincini ve tepkisini dile getirmesi bende derin bir sorgulama yaratmıştı. Çok sınırlı sayıda kişinin kullanabildiği bilgisayar o zaman bazı akademisyen hocalarımız bizden geçti, gençler öğrensin dediler. Halen bilgisayara dokunmadan emeklilik noktasına gelen hocalarımız olduğu gibi bilgisayarı ileri yaşında öğrenen ve kullanan hocalarımız da var.
Tabii bilgisayar bilgi işleyen ve elektronikli hafızalı daktilo olmaktan çok sonradan internet ile daha da önemli konuma geçti. İngiltere'de 1991 yılında ilk defa e-posta iletimine geçtik. Türkiye'deki arkadaşlar ile sanırım 1993 yılından itibaren e-posta ile görüşebiliyorduk.
Yakın geçmişe kadar bir akdemiysen olarak makale veya bir yerden bir yere bir dosyayı göndermek için posta parası ile baş edemiyorduk. Bugün dergilere göndereceğimiz makaleler ve proje başvuruları internet üzerinden alınmaktadır. Bir zamanlar dört ayda posta ile alamadığımız makaleleri şimdi istenilen bilgiye anlık iletişim yolu ile ulaşıyoruz. İletişim teknolojisi çoğumuzun hayatına çok büyük kolaylıklar katmıştır.

İletişimde Uydu Teknolojisinin Önemi Kişinin Hâkimiyetini Artırıyor
Bugüne gelince yerde uzay bilimi ve iletişim çağı öyle olanaklar sağladı ki gideceğiniz bir yeri büronuzdan görerek veya alanın fotoğrafını önceden görerek ve çıktısını alarak gedeceğiniz yeri elinizle bulmuş gibi sağlayabilirsiniz. Araçlara yerleşen Negivator sistemi ile gitmek istediğiniz yerin GPS sistemi ile adresini yükleyerek aracınız görüntülü ve sesli uyarı ile yönlendirerek götürdüğü biliniyor. 2004 yılında ilk defa İsviçre'de gördüğüm teknoloji büyülemişti. Bütün yolların haritası mevcut ve uydu yönlendirmesi ile adresler artık rahatlıkla bulunmaktadır. Yeni algoritmalara sahip navigasyon sistemleri geliştirilerek arzulanan adrese ulaştırmaktadır. Araçlardaki navigasyon sistemi GPS uydusu aracılığı ile güçlendirilerek portatif cihaz ile radyo servisi ile bağlantı kurularak trafik bilgisini de alabiliyor. Yeni sistem yardımı ile sürücü planında bir değişiklik anında kısa sürede sistem yeni rota hesaplanması yaparak sürücüyü uyarmaktadır. Her dilden yüklenen bir cep telefonu büyüklüğündeki ekran y

Teknoloji Sürekli Yenileniyor, Bizde Kendimizi Yenilemeliyiz
Dün birinci nesil, bugün 3N ve ileride muhtemel N4 nesil cep telefonları ve buna bağlı olarak evlerde uygulanan bilgisayarlı sistemler artık teknolojinin yaşamın bir parçası olduğunun göstergesidir. Dün lüks olan teknoloji bugün ihtiyaç konumuna gelmiştir. Benim halen bırakın 3N, birinci 1N düzeyinde ilk çıkan bir Nokia telefonum var. Ancak halen ihtiyaçlarımı karşılayan telefonumun bazı fonksiyonlarının zaman zaman sorun çıkması nedeniyle değiştirme sırasının geldiğini düşünüyorum. Yalnız 3 N uyumlu telefon alır mıyım bilmiyorum. Yoksulluk sınırında maaş alan ve maaşı dışında geliri olmayan bir profesör olarak yaşam standardımla ve ihtiyaçlarım ekseninde davranacağım.
Teknoloji günden güne yenileniyor. Yenilikleri izlemeliyiz. Kendimizi de çağa uygun hale getirecek bilgi ve donanıma hazır hale getirmeliyiz. Ancak yaşam kalitemizi düşürüp paramızı ihtiyaç üstü araçlar için de harcamayalım.

Teknoloji Sarhoşu Olmayalım, Teknolojiyi Anlayalım
İlk defa cep teflonu çıktığında bir çok kişinin telefonu bir araç olarak görmekten çok gösterişe dönüştürdükleri çok konuşulmuştu. Telefon bir alet ve işimizin kolaylaşmasını sağlamaktadır. Kesinlikle amaç değildir. Ancak telefonu hele 3N uyumlu olan amaç dışında ve ihtiyaç dışı amaçlar için kullanılması toplumun teknolojiye karşı tepkisini oluşturur.
3N bize dünyayı avucumuzun içine taşıyabilir. İstediğimiz TV programını izleyebiliriz. Bu bir özgürlüktür. Her özgürlüğün bir bedele bağlı olduğunu bilmek gerekir. Ancak bu özgürlüğün nasıl sağlandığının sorulması gerekir. Bu aletlerin nasıl yapıldığının bugüne kadar insanlığın ne tür bir süreçten geçtiğinin sorulması anlamlı. Ayrıca hangi ülkeler bu tür teknolojiyi yapabiliyor biz ve bizim gibi ülkeler neden bu teknolojiyi yapamıyor? Bu toplumların temel esprisi nedir? Bizim toplum olarak eksiğimiz nedir, eksikliğimizi nasıl kapatabiliriz? Ülke olarak neleri ne tür bir eğitim sürecinden geçirmemiz gerektiğini sormamız yararlı olacaktır.
Teknoloji, meslek ve uzmanlık alanlarından sonra ürün üretimi ile sonuçlanmaktadır. Bu sürecin toplumların aydınlanmasına katkısı da bulunmaktadır.

Bilim Tarihi Teknolojinin Felsefesiz Olamayacağını Gösteriyor
Bilim tarihinin geçmişine bakıldığında teknoloji üretebilen toplumların başarısında, bilimsel çalışmalar ve felsefi tartışmalar aydınlama sürecini başlattı. Felsefi tartışmalar ve sorgulamalar aydınlanmayı getirdi. Aydınlanma berberinde bilimin daha iyi anlaşılmasına ve topluma mal edilmesine neden oldu. Bilimsel bilgi teknolojiye dönüştürebilen toplumlar günden güne az gelişmiş ve gelişmekte olan ülkelerden farklılaşmaktadır. Teknoloji ve onun yaratığı etki ekonomik düzeyli bir yapı oluşmaktadır. Bugün dünyanın gerçeği bu eksende ilerlemektedir. Bugün dünyanın batı yarımküresindeki %15′lik dünya nüfusu dünya gelirinin %87′ini kontrol edebilmektedirler.

Teknoloji Satın Alan Değil Üreten Ülke Olalım
Yakın geçmişte bilimsel bir toplantıya katıldığım Finlandiya cep veya taşınabilir telefonun keşfedildiği ülke. Finlandiya'nın kenti Nokia'nın ana üssünün bulunduğu kentin geçimi Nokia üzerine oturmuştur.
Ayrıca teknolojiyi ve iletişim araçlarını bir eğlence aracı gibi görürsek ve de teknolojinin önemini kavramayıp onu geliştirmesek ülke olarak sürekli teknoloji satın alan ve bağımlılıktan kurtulamayan bir ülke oluruz. Yoksa sürekli teknoloji satın alan ve teknoloji mezarlığı olmaktan kurutulamaz ülkemiz. Yoksa Afganistanlı savaşçıların sırtında dünyanın en ileri stinger füzelerinin yalnızca düğmesine basarak yine milyon dolarlık uçakları düşüren insanlar konumuna düşmeyelim. Füzenin hangi fizik ve matematik bilgisi ile sağlandığını, tonlarca ağırlığındaki uçağın nasıl sesten hızlı uçurtulabildiğini bilmeden onu başkalarının çıkarı için alaşağı edebilen insanlar durumuna düşmeyelim.
Başkaları sürekli zenginleşir ve kişi başına milli gelirini artırırken bizler eğitim kalitesini kaybetmiş sürekli teknoloji satın alan, lüks tüketimi teşvik edilmiş bir toplum oluruz. İşte bu durumda teknolojinin bize sunduğu özgürlük yeniden bizi bağımlı hale getirir ve özgürlük sorgulanır olur.

Üniversiteler Teknoloji ve Teknoloji Okuryazar Bölümleri Açabilmelidir
Teknolojinin gelişmesi ile bazı mesleklere duyulan ihtiyacın azalmasına karşın yeni meslek alanlarının doğmasına neden olmaktadır. Teknoloji mühendislik bilimlerini geliştirmekle kalmadı, biyoloji ve ilgili alanlarda yeni alanların oluşmasına neden olmuştur. Bütün bu gelişmeler teknoloji okuryazarlığı artık yaygınlaştırarak her alanda gereksinim duyulur hale gelmiştir. İnsan bu ekipmanlar ile daha çok bilgi elde edecektir. Daha çok merak eden insanlar oluşacağı muhakkak. Ancak bu sayı sınırlı birkaç meraklının ötesine geçmesi yararlı olacaktır.
Bütün bu olanaklar insanlığın evrenselleşmesi ile birlikte artan iletişim teknolojisi ile küçülen dünyanın bir anda bütünleşmesi ile sağlandı. Sebep sonuç ilişkisi içinde iletişim teknolojisinden kopmamak gerekir ancak ülke olarak sürekli iletişim araçları satın alan ve beklenenin ötesinde yüksek miktarda dövizi dışarıya aktarma konusunda da düşünmemiz gerekir.

Üniversiteler Uzay Bilimleri Çalışmalarını Gündemlerine Almalıdır
Gelişmeler bize üniversitelerin artık uzay teknolojileri alanlarına girilmesini önemini vurgulamaktadır. Günümüz teknolojisi ayrıca uzay teknolojisi alanına yatırım yapamayan üniversitelerin ileride gelişmeleri izlemekten zorlanabileceğini gösteriyor. Bu arada konunun nano-teknoloji ve diğer ileri teknoloji konuları ile bütünleştirilmesi bugünden planlanmalı ve hayata geçirilmelidir. Geleceğe ilişkin olarak 4N alanındaki gelişmeleri şimdiden görmeliyiz. Çağı yakalamak için çağı ve gelişmeleri iyi bilmek ve hazırlıklı olmak gerekir. Temel bilimler olmadan teknoloji olamayacağı için, temel bilimler her yönü ile iyi kavranmalı ve buradan teknolojiye geçilmelidir. Gelişmenin yol haritasının ve felsefesinin temel bilimler üzerinde inşa edilmelidir.

Teknoloji Okur Yazarlığı Önemlidir
Evde kullanılan en küçük cihazdan ev yönetiminde tutun da araçlarımıza kadar her taraf teknoloji ve elektronik olarak yönetilmektedir. Elektronik bilgisi artık zorunluluk haline gelmiştir. Enformasyon bilgisine sahip insanların artması, teknolojiyi kullananların artması bunun eğitimde kullanılması ve bu konuda öğrenme yöntemlerinin geliştirilmesi önemli bir kazanım olacaktır.
Bu arada hayatımızın her alanına giren teknolojinin anlaşılması için teknoloji okuryazarlığı önemlidir. Bilgisayar öğrenmek yetmiyor. Teknolojinin mantığını bilmek gerekir. Teknoloji geliştikçe, teknoloji kullanımı doğal olarak insanların ihtiyaçlarını da farklılaştırıyor. Fen okuryazarlık gibi teknoloji okuryazar olarak kendi teknolojimizi biz yaratmalıyız. Teknoloji ve onun oluşturulduğu etki insanda merak oluşturmalı. Merak edenlerin sayısını artırmak ve buna uygun eğitim sistemi geliştirmeliyiz.
Teknolojinin yenilenmesi doğal olarak eski bilginin eskimesi ve yenileme ihtiyacı doğurmaktadır. Bir zamanlar 3 yıllık ilk okul mezunu olmak yetiyordu, sonra lise mezunu şimdi üniversite mezunu olmak yetmiyor; çünkü teknolojinin yenilenmesi ve bilgi katlanarak gelişmesi üniversite bilgilerinin de kısa sürede eskimesine ve daha fazla eğitim yanında teknoloji okur yazarlığı da önemli olacaktır. Bugün bir çoğumuzun evindeki ekipmanların elektronik ve bilgisayarlı olması nedeniyle çalıştırması veya en küçük bir sorunda teknik personel çağırılmasını gerektirmektedir. Artık her vatandaşın biraz teknoloji okur yazar olması gerekiyor.

Sonuç olarak bilginin hızla yenilendiği ve kümülâtif olarak katlandığı iletişim teknolojileri çağında yaşıyoruz. Çağı yakalamak için insanımızın her yönü ile hazırlıklı olmak gerekir. Toplumun eğitime, bilime ve teknolojiye önem vermesi gerekir. Önemli olan teknoloji satın almak ve bunu bir aksesuar olarak kullanmak değil, amaca uygun olarak kullanmak ve bundan yararlanarak ülkemizin eğitimini ve ekonomimizi geliştirmek ve insanımızın sağlık ve kültürel kalitesini artırmaktır. Yoksa başkasının ürettiği teknolojiyi satın almak için koşturur dururuz.
Ülkemiz üniversitelerinde teknoloji okuryazarlığını programlarına yerleştirmeli. Bu konuda yeni bölümler ve fakülteler açılmalıdır. Üniversiteler ve araştırma kurumaları bilimsel olarak desteklenmelidir. Ancak önce fen bilgisi öğrenimi gelişmiş öğrencilerin üniversiteye hazırlanması gerekir. Her ne kadar son 700 bin kişi fen sorularına dokumamış olsa da yinede gençlerden gelecekten umutluyum.

Prof. Dr Ibrahim ORTAS, Çukurova Üniversitesi

İlgili yazılar:

• iPhone eksiklerini giderdi
• Nuri Kolaylı: Sansür Kalkmadı
• Medya piyasaları çöküyor
• İhtilalden bu yana ilk basın grevi
• AB'den korkmak yersiz

Üniversitelerde Seçim Sistemleri

Üniversitelerimizin en tartışmalı konularından biri olan rektör belirleme ile ilgili olarak Sabancı Üniversitesi yeni bir model uygulamaya başlatmaktadır. Rektörlük görev süresi 1 Ağustos'ta dolan Prof. Tosun Terzioğlu yerini Ocak 2009 tarihinde belirlenen Prof. Dr Nihat Berker'e bırakıyor. Model biraz da büyük şirket anlayışına benziyor. Prof. Dr Nihat Berker, 2009′da Koç Üniversitesi'nden, Hürriyet Gazetesinden Vahap MUNYAR'ın ifadesi ile ”rektör adayı planıyla transfer edilmiş”. Klasik üniversite anlayışında transfer anlayışı kulağa pek hoş gelmiyor. Çünkü bilim kişiliği para ve servet ile ölçülemeyecek kadar ulvi bir payedir.
Sabancı Üniversitesi bir vakıf üniversitesi olarak bir sahiplik konumundadır. Mütevelli heyeti ile yönetiliyor ve heyette belirli kişilerden oluşuyor. Mütevelli heyeti kendi yöneticilerini birinci elden belirliyor. Ancak kamu üniversitelerinden bu modelin uygulanması tartışmalı ve zor görülüyor. Ancak kamu üniversitelerinin başta YÖK ve Cumhurbaşkanlığı makamının üniversite yöneticileri belirlemesi ve atanması konusunda uygulanabilir yöntem ve model geliştirmesi gerekir. Kamu üniversitelerinin mütevelli heyet yerine mutlaka kendi kriterlerini ve ölçütlerini oluşturması ve denetleme mekanizmasını da geliştirmelidir.

Rektör Göreve Başlamadan Belirli Bir Süre Önce Seçilmiş ve Eski Rektör İle Çalışıyor Olması Gerekir
Ülkemizde üniversitelerde yaşananlardan edindiğimiz tecrübe, rektörlük seçimi ve ardından yaşanan halef selef durumu maalesef üniversitelerinin geleneksel kültürlerinin yürütülmesi yerine, kişiselleştirilmiş ve rektörlerin kendi anlayışlarına göre yönetimi öncelik kazanmıştır. Üniversite gibi kurumsal kültürü ve bilimsel erki gerektiren akademik kurumlarda kişisel tercihlerin ön plana çıkması üniversiteleri önemli ölçüde liyakatten uzaklaştırmış, bu durum beraberinde verimsizliği ve iç sürtüşmeleri artırmıştır. Bu bağlamda üniversitelerin kişilerden arındırılarak ve önceden belirlenmiş ölçütler ile üst yöneticilerinin belirlenmesi ve kurumsal düzeyde yönetim modeli geliştirmesi önemli olmaktadır.
Sabancı Üniversitesi'nin geleceğin rektör adayını arama konferansı ile ölçütlere bağlı olarak araması ve görev süresinden önce belirlenen rektörün, mevcut rektörle hazırlık dönemi geçirmesi sürdürülebilir üniversite yönetimi için önemli bir başlangıçtır. Ayrıca üniversite gibi kurumlarda bilimsel yetkinlik daha önemli olması gerektiği için üniversitenin bilim politikasının kesintisiz yürütülmesi için eski ve yeni yöneticilerin birlikte çalışması önemlidir. Bu modelin kamu üniversitelerinde de uygulanması bir çok yönden yararlı olacaktır. Eski yönetici ve yeni yöneticilerin birlikte çalışabilmesi bugünkü rektör belirleme yöntemi ile sağlanamaz. Bunun bir çok temel ve sistemden kaynaklana nedeni bulunmaktadır. Çünkü üniversitede üniversite bileşenleri (öğretim üyesi, öğretim görevlisi, çalışan ve öğrenciler) tam olarak yönetici belirleme ve atama şeklini benimsemiş değildir. Üniversitelerde yapılan eğilim yoklaması sonucuna göre atanan çoğu rektör öğretim üyelerinin %20′sinin desteğine bile sahip değildirler.
Üniversite gibi sürekliliği olan kurumların devir teslim öncesi mutlaka yöneticiler görev süresinden en azından 6 ay-1 yıl kadar önceden seçilmeli ve eski rektör ile çalışarak süreci tanımalı, performansını ortaya koyma becerisini gösterebilmedir. Hatta bir önceki rektörlerin üniversite yönetim kurullarında bulunması bu bağlamda yararlı olacaktır. Yönetim modelinin temelinde eski yöneticilerin de içinde olduğu bağımsız bir kurulun iç denetim yapma hakkı tanınmalıdır. Baştan aşağı bağımsız bilgi sunma özelliğine sahip olacak olan kurullar aracılığı ile ancak üniversite üniversite niteliği kazanır. Bilim kurumlarının yönetiminin seçim, tarafgirlik ve benzeri uygulamalardan uzak, bilimsel yeterlilik ve sürdürülebilirlik ilkesi ile yönetilmeli uygun olacaktır.

Üniversitenin Kendisini Yönetmesi Zorunlu
Platon “kendini yöneten dünyayı yönetir” diyor. Dünyayı yönetmeye talip olan üniversiteler kendilerini yönetemese ne topluma ne de çağa yön verebilir.
Seçim sistemlerinde, birinin tercihi değil; hak-hukuk esasında düşünebilme, üretebilme, eleştirebilme, katılma ve denetleme niteliğini merkeze alan demokrasidir. Yükseköğretim reformu da bu anlamda nitel bir reform olmalıdır.
Sorun üniversite üst yönetimini belirlemek değil, daha temelden üniversiteyi yönetmeye talip olan adayların üniversiteye ilk alınmalarında doğru seçimi yapmaktır. Üniversiteler akademisyenlerini doğru seçer, iyi yetiştirir ve liyakati ön planda tutarsa, eminim ki kendi bölüm başkanını, dekanını ve rektörünü de doğru seçecektir. Maalesef doğru bilim adamı seçemediğimiz için doğru üst yönetim seçiminde de zorlanmaktayız.

Demokrasi Hak Kavramına Dayanır, Seçim Bir Araçtır
Seçim Türkiye'de yalnızca oy vermek olarak algılanmaktadır. Örneğin herkes toplansa ve bir kişinin öldürülmesine karar verse bu, demokratik bir eylem olarak mı görülecektir? Elbette hayır! Çünkü demokrasinin birinci kuralı “hak” ve “eşitlik” kavramıdır; aynı yöntemlerin herkes için geçerli olmasıdır. Bilime, akademisyenliğe, öğrencisine, topluma ve insanlığa katkı sunma amacını taşımayan herhangi bir yönetim veya reform arayışı anti-demokratiktir.
Maalesef günümüzde anti-demokratik bir anlayışla reform tartışması yapılmaktadır. Demokrasinin basit bir seçim (çoğunluk rejimi) değil, azınlıklar da dahil hak edenin yükselebileceği bir rejim olduğunu kabul etmek zorundayız. Kaldı ki, demokrasilerde katılım sistemin sadece bir kısmıdır. Esas olan diğer kısım ise denetlemedir. Bunun için yurttaşın katılımı, özgürlüğü, kurulların özerkliği şarttır. Özerklik olmadan katılım ve denetleme, yani demokrasi olamaz!
Demokrasi yalnızca çoğunluk tarafından seçilmiş olmak değildir; başta Sayıştay ve mahkemeler olmak üzere tüm kamu ve sivil toplum örgütlerinin denetimine açık olmayı gerektirir. Bu gereklilik mevcut YÖK sisteminin en büyük zaaflarından birini oluşturmaktadır.

Seçilme ve Atama Kriterleri Yeniden Belirlenmelidir
Üniversitelerin birinci sorunu haline gelen rektör belirleme sisteminin zafiyeti üniversitelerde ciddi sorunları da beraberinde getirmektedir. Bugünkü hali ile üniversitelerin yönetim anlayışı ve üst yönetimi belirleme şekli, mahalli idare şekline benzemektedir. Üniversite öğretim üyeleri tarafından belirlenen adayların birinci sırada olan dahi çoğu zaman çoğunluğu temsil etmedikleri de görülmektedir. 6 adayın YÖK'e isim bildirmesi nedeniyle çoğu üniversitede adayların aldığı oy dağılımına göre %20-30 aralığında oy alarak birinci olan adayın üniversitenin tam desteğine sahip olmadığı görülmektedir. Mutlaka çoğunluğun güvenini ve desteğini alan adayların yönetici olması sağlanmalıdır. Bir defalığına iki dereceli seçim yararlı bir yöntem olabilir. Atanacak aday en az üniversitenin %50 sinden fazlasını arkasına almalıdır. Üniversite dışında adaylar gelişmiş üniversitelerde olduğu gibi ilan süreci ile dosyaları ve projeleri ile üniversiteyi ikna ederek seçime katılabilmelidir. Üniversitelerin tek adam hâkimiyet
Asıl olanın bilim adamlığı olduğu ilkesinden hareketle adayların yönetici hastalığına yakalanmaması için bir defalığına seçilmesi üniversite sağlığı için yararlı olmaktadır.
Bazı ülkelerde olduğu gibi rektörlük merkezi rektör ve yardımcı ekibi ile birlikte üniversiteyi paylaşarak yönetilebilir. Bu bağlamda üniversiteler kendi dışındaki kurumlara da model alacağı nitelikte nitel seçimler ve yönetim şekilleri geliştirmelidir.

Aday Belirleme Şekli Önemli
Mevcut hali ile genelde cesaret gösterip aday olan kişiler sürece üniversitede oy kullanma hakkı olan kişileri ziyaret etmesi ile başlar. Belirlenen günde her profesör doğal aday olduğu için kullanılan oyların dağılımında ilk altı sıraya giren adaylar YÖK'e rektör adayı olarak bildirilir.
Aday belirlenmesi sürecine çok adayla katılmak her zaman iyidir. Ancak adayların aday olma biçimi de önemli olmaktadır. Bu bağlamda kişilerin adaylığını açıklaması iyi, ancak esası yeni önerilerin ve üniversite politikalarının geliştirilebilmesi konusunda tabandan gelecek öneriler ile adayların belirlenmesi gerekir.
Bu bağlamda artık adayların tek tek adaylıklarını açıklaması yanında hatta belki de daha da önemlisi üniversite dinamiklerinin kendi içinde geliştirecekleri yöntemler ile ne aradıklarını belirleyebilirler. Asıl olanı üniversite, yönetim anlayışını belirleyerek buna uygun adayların kimler olabileceği konusunu gündeme getirmelidir. Ayrıca belirli ilkeler de netleştirilerek üniversitenin bilgisine sunulmalıdır. Böylece sözde değil de uygulanabilir ilkeler geliştirilmelidir.
Çoğunlukla oy kullananların örgütsüz olması veya yukarıda belirtildiği gibi rektör belirleme sürecindeki belirsizlik nedeniyle pasif kalmakta ve çoğunlukla sürecin dışında kalmayı tercih etmektedirler. Oylamaya katılanların çoğu bu şekildeki seçimde ehveni şer tercih etliklerini belirtmektedirler. Ülkemizde ziyaret ettiğim üniversitelerde ve aldığım yüzlerce e-postadan edindiğim izlenim, üniversite üst yönetimlerine nitelikli adayların sürecin belirsizliklerinden dolayı talip olmaktan kaçındıkları yönündedir.

Üniversite de Seçim Üniversiteyi Ayrıştırmaktadır
Prof. Dr Osman Demircan, 5 Ekim 2007 tarihli CBT sayı 1072′de “Bir rektörlük seçiminin ardından” adlı yazısında, üniversitelerde rektör belirleme seçimin de yaşananları değerlendirdi. Sonuç olarak üniversite gibi bir entelektüel ortamda dedikodu, karalama, ortalıkta dolaşan isimsiz mailler, harcanan emek ve boşa giden zamanın önemini vurguluyor. Dr Demircan üniversiteleri bu hengâmeden kurtarmak için bir şeyler yapılması gerektiğini belirtmektedir. Öneri olarak açık ilanla rektör aranmasını ve belirli kriterlerin getirilmesini önermektedir. Gerçekten sayın Demircan hocanın dediklerine katılmamak elde değil. YÖK'ün kuruluşu ve sonrasında yapılan Rektör belirleme ve atama sürecinin akademik dünyanın yapısına uygun olmayan şekli maalesef bugün üniversitelere büyük zarar vermiş, yaratılan ayrışmalarla iyice içinden çıkılamaz bir duruma gelmiştir.
Ne yazık ki yaşananlardan, seçim sürecinde adayların ister istemez yandaşlarını seçimi kazanan adayın atanması veya atanmaması durumunda kendisini desteklemeyen veya destekleyen öğretim üyelerine karşı olan muhtemel tutumu öğretim üyelerini kaygılandırmakta, çalışma barışını tehdit edebilecek duruma kadar gelebilmektedir. Üniversitelerde yapılan seçimlerin üniversiteleri kamplaştırdığı, verimini düşürdüğü ve kendi içinde çalışılamaz duruma geldiği açıktır.

Üniversiteler Üst Yönetimlerini Kendileri İç Dinamikleri İle Belirlemeli
Doğal olarak her seçim öncesi herkesin kafasında nasıl bir aday uygun olur sorusu bulunmaktadır. Fakat bunu harekete geçirecek ortak aklı kullanarak, üniversitelerin yönetim anlayışını siyasi partilerin hizmet yarışı anlayışından çıkaracak sürece getirmek gerekir. Üniversitelerin üst yönetimlerinin belirlenmesi süreci bir hizmet yarışı süreci olmakla beraber, tansiyonların yükseldiği ancak tam bir seçim de olmadığı için sonuçta üniversitelerin iç enerjilerinin olumsuz yönde heba olmasına neden olmaktadır. Bugüne kadar yaşananlardan da bazı dersler çıkarılarak geleceğe yönelik bazı mekanizmaların da oluşması gerekir.
Maalesef bugüne kadar çok büyük vaatler ile yönetime gelen yöneticiler, ilk günden gelecek seferin hesabını yapmaya ve ne yazık ki ona göre de ödünler vermeye başladıkları en sık konuşulan konuların başında gelmektedir. Bundan mutlaka kurulmak için herkesin üzerinde anlaşabileceği objektif yöntemlerin bulunması için çalışmalar yapılmalıdır.

Ne Yapılabilir?
Yeni bir özerk yüksek öğretim yasasının çıkarılması ve üniversitenin bilimsel yeterlilik ve nitelik esasına dayalı yöneticilerini belirlemesi gerekiyor. Ancak, kısa sürede böyle bir yasanın gündemde olmamamsı nedeniyle acilen üniversitelerin kendi sistemlerini ortaya koymaları gerekir. Bunun için öncelikli üniversitenin ne istediğini veya yaşananlardan ders çıkararak neyi istemediğini net olarak bilmesi gerekir. Ne yazık ki rektör atanması konusunda net olmayan atama kriterleri ve kamuoyunda oluşan siyasetin müdahale ettiği algısı bir çok insanın, özellikle de beklentisi olanların düşüncelerini açıklamaktan uzak tutuyor. Her şeye rağmen toplumun üniversitelerden beklediği ülkenin sorunları konusunda üniversitelerin sessiz kalmamasıdır. Üniversitelerin küçük çıkarları için değil, ülke yararına kendilerine yüklenen sorumluluk bilinci ile davranarak en azından kendi yönetimlerini kendilerinin belirlemesi konusunda bilimsel yöntem ve model önermeleri beklenilmektedir.
Öncelikle üniversitelerin;
1. Nasıl bir üniversite istiyoruz sorusunu sormamız ve kafamızın berrak olması gerekir. Veya nasıl bir rektör istiyoruz? Tersinden, yaşanan tecrübe ile nasıl bir rektör istemiyoruz sorularının net olarak kendimize sormamız gerekiyor. Bu soruların sürekli sorulduğu ortamlarda sağlıklı adayların çıkacağı beklenilmektedir.
2. Aradığımız üniversiteyi yönetecek rektörde ne tür özellikler olmalı?
3. Bu niteliklere uygun adaylar nasıl belirlenir?
4. Üniversite iç enerjisini tüketmeden nasıl seçime hazırlanır? Sorularını sorarak kendi içinde beyin fırtınası yaratabilir. Örneğin özerk üniversitenin birinci koşulu olan ve Afrika ülkelerinde bile uygulanan öğrenci ve diğer çalışanların eğilimi ve ne düşündüğü küçük anket çalışması ile sağlanabilir. Üniversite yasada olmamasına karşın, demokratik davranarak gayrı resmi olarak öğrenci, asistan ve çalışanların nabzı bir şekilde tutulabilir.
5. Üniversiteye yakışır, zekâsı, karakteri, insani nitelikleri, yönetme becerisi, üniversitelilik bilinci, projeleri, niteliği olan adayların kendilerini ve projelerini üniversite kamuoyuna açıklayabilmesi için kendilerine fırsat sağlanabilir.
Üniversite yönetimlerinin süreklilik içinde eski ve yeni yönetimlerinin birlikte çalışarak yönetimi devrettikleri ve kurulların çalıştığını ve tek adam hegomanyasının olmadığını göstererek diğer kurumlar içinde model gösterebilirler.
Üniversitelerin en azından kendi kendilerini yönetme konusunda bilimsel bilgi ve araştırmaya dayalı, liyakate önem vererek ve ön yargılardan arınmış düşünce oluşturarak topluma kendi kendilerini yönettiklerini göstermeleri gerekir.
Gerekirse iki veya daha fazla ön seçimle en azından üniversitenin %50′sinin takdirini alan adayların önceden belirlenmesi sağlanabilir. Böylece üniversitelerin kendi içinde ağırlıklı olarak arkasında durabilecekleri bir adayını YÖK'e bildirebilir. Böyle bir durumda YÖK veya cumhurbaşkanlığının da daha düşük oy alan bir adayın atanması yerine üniversitenin tercihine değer vereceği, hatta YÖK veya cumhurbaşkanlığının da elini güçlendirecektir.
Kamu üniversitelerinin kendi yöneticilerinin çok önceden belirlemesi ve eski yöneticiler ile yeni yöneticilerin birlikte çalışması için üniversitelerin kendi modellerini geliştirmesi gerekir.
Mütevelli heyeti modeli kamu üniversiteleri için bu bağlamda tartışmalı ve çok zor görülüyor. Mutlak Üniversite eğilim yoklaması, YÖK değerlendirmesi ve Cumhurbaşkanı ataması için ölçütler geliştirilmeli ve belirlenen ölçütlerin liyakate ve niteliğe dayalı uygulanması da önerilebilir.

Kamu Üniversitelerinin En Ciddi Sorunu İç Denetimin Mekanizmalarının Olmamasıdır
Üniversite yöneticilerinin seçimi ve atanması kadar denetlenmesi de önemlidir. Yöneticilerin seçilmesi kadar nasıl denetlendiği ve görevini yerine getiremeyen yöneticilerin gerektiğinde yine ölçütlere göre görevden el çektirilmesi de gelecek açısından şimdiden düşünülmesi gerekir. Sanırım şu anda kamu üniversitelerinin bir diğer sorunu da rektörlerin tek başına yönetimi ve buna karşı üniversite bileşenlerinin yönetimlere etki edecek denetim mekanizmalarının olmamasıdır. Üniversitelerin sağlıklı yönetimi için iç denetim mekanizması şart.

Prof. Dr Ibrahim ORTAS, Çukurova Üniversitesi

İlgili yazılar:

• Üniversite Tercihleri Hangi Kriterlere Göre Yapılmalı
• Ülkemizin Bilimsel Geleceği
• Okullar Açılırken Sorunlar ve Yeni Paradigma Gereksinimi
• Davis Üniversitesi Neden Bir Numara
• Başarısızlıktan Kurtulun

Üniversite Tercihleri Hangi Kriterlere Göre Yapılmalı

Prof Dr İbrahim ORTAŞ, Çukurova Üniversitesi

Bugünlerde ÖSS sonuçlarına göre 165 ve üstünde puan alan öğrencilerin en ciddi sorunu tercih yapabilmektedir. Tercih kelimesi nin Türkçe karşılığı: üstün tutmak, seçmek, yeğlemektir. Tercih yapmak bir şeyi diğerinden ayırt etmek, bir şeyi öne çıkarabilmek başlı başına bir bilinç gerektirir. Bir şeyi bilerek ve bilinçli olarak seçebilmektir. Seçtiğini veya tercih ettiğini de kabullenmek, içselleştirmek ve sorumluluğunu da alabilmektir. Genç bir insanın hayatındaki önemli tercihlerinden biri, geleceğini kazanacağı ve mutlu olabileceği bir meslek alanının seçimini yapmaktır. Kişinin istediği ve yeteneğine uygun olan kendisini gerekleştirebileceği bir alanı tercih etmesi önemli.
Nüfusunun önemli kasımı genç ve işsizliğin yüksek olduğu bizim gibi ülkelerde istihdamın istenilen ölçüde sağlanamaması doğal olarak üniversite kapısına bu kadar öğrencinin yığılmasına neden olmaktadır. Son yıllarda bu eksende işsizliğin genelde üniversite gençleri arasında yaygın olması, mesleki garantisi ve geliri görece yüksek olan alanlara yönelik ilginin artmasına, ilgili ilgisiz, yetenekli yeteneksiz bu alanlarda yığılmalara yol açmaktadır.

Üniversite İş Bulma Kapısından Önce Hayata Nitelikli İnsan Hazırlama Ortamıdır
Ancak sık sık vurguladığımız gibi, üniversite geleceğe yönelik iş bulma kapısı değil, kişinin hayata hazırlanma alanıdır. Üniversite felsefi düşünme ve analiz etme yeteneğini geliştirme, sorun çözme becerisi geliştirme, tartışarak öğrenmeyi sağlamak için ortam hazırlar. Bu arada belirli bir disiplinde de kendisini hayata hazırlayacağı bir meslek alanında yetenek ve becerilerini geliştirmek için eğitim sağlar.
Üniversitenin temelde üç görevi bulunmaktadır.
Birincisi, bilimsel araştırma yaparak evrensel anlamda bilgi üretmektir. Bunun için bilimsel proje yaparak bilimsel bilgiye katkıda bulunur. İkinci görevi bir toplumun gelecekteki nitelikli insan gücünü yetiştirmektir. Yetiştirdiği insanın yerel değil, evrensel anlamda her yönü ile donanımlı olması beklenir. Bilgi sahibi, kendini gerçekleştirebilen ve düşünebilen insan yetiştirmek. Üçüncüsü toplumu aydınlatmak, toplumun önünde olmak, örnek olmak ve bu konuda her türlü yayın ve etkinlikte bulunmaktır. Üniversite ortamı bu bağlamda dört ile altı yıl gibi gençliğin en dinamik ve yoğun yaşadığı bu dönemde gençler kendi yol haritasını da bu aşamada çıkarabilir/ çıkarırsa çok anlamlı olur. Bu bağlamda kişinin üniversite okuması anlamlı ve buna göre de neyi çalışmak istediklerini ve hangi üniversitede ve hangi bölgede gerçekleştirmek istedikleri önemli. Ancak hepsinden önemlisi, kişinin ne istediğini bilmesi ve o uğurda da çaba sarf etmesidir.

Bu konuda üniversitelerin ÖSYM büroları ne yapıyor, bilemiyorum. Yalnızca sınavın yapılması için kimin hangi salonda görev alacağını mı belirliyorlar? En azından ÖSYM büroları ve yönetimlerinin üniversite rehberlik bilgisini ve sistemin işleyişi hakkında genel bilgi sunabilmesinde/sağlayabilmesinde yarar bulunmaktadır.

Öğrenciler Tercih Yapmakta Ve Önlerini Görmekte Zorlanıyor
Üniversitelerin ve bilim alanlarının tercihleri genelde kişilerin istekleri ile değil, daha çok ÖSS sınav sonucunda aldığı puanın en yüksekten düşük düzeye kadar sıralanmasına dayanmaktadır. Bu konuda maalesef, ailelerimiz binlerce meslek içind e bir iki alana çocuklarını yönlendirmektedirler. Bu bağlamda, ailelerin çocuklarının algılarına ve kendi tercihlerine önem vermesi ve çocuklarının özgürce kendilerini ifade etmesine olanak tanıması önemlidir. Yine maalesef, dershaneler öğrencilere aldıkları puana göre ve bir önceki yıldaki yerleştirme durumuna göre yönlendiriyor. Zaman zaman öğrenci bir yere yerleşsin de ne olursa olsun anlayışı dershaneyi ön plana çıkarırken, öğrenci yanlış yönlenmiş olabilir. Gerçi şimdi öğrenciler biraz daha bilinçli olarak yeni yeni meslek seçimi konusunda fikir üretebiliyorlar. Ancak yine de çoğunluğu halen bocalamaktadırlar. En azından bana değişik yollarla ulaşan öğrencilerin ve ailelerin ifadelerinde öğrencilerin ciddi anlamda geleceğe yönelik alan belirlemede bocaladıkları,

Dünyada Hangi Bilim Dalları Vardır.
Son yıllarda başta Amerika, Avrupa Birliği, Çin ve Japonya gibi bilim yapabilen ülkelerde bilinen bilim alanları ve mesleklerin dışında yeni meslek eğitim alanları bulunmaktadır.
Başta Avrupa Birliği olmak üzere ihtiyaç duydukları alanlarda öncelikli olmak üzere proje teklifleri almaya çalışmaktadır. Bu çerçevede ön plana çıkan FP 7 programında en çok aranan alanlar şöyledir.
Sağlık bilimleri genelde genetik temelli tıp bilimi, biyoteknoloji, nanaoteknoloji, enerji mühendisliği, lojistik, tarım, gıda, balıkçılık, çevre, malzeme bilimi, tasarım, beşeri bilimler, sosyoloji, psikoloji, yönetim ve karar verme, ulusl ararası ilişkiler, siyaset bilimi gibi alanlar öne çıkmaktadır. Sosyal bilimler hızla Avrupa ve Amerikan Üniversitelerinde son yıllarda ilgi gören alanlar içinde öne çıkmaktadır.

Üniversite tercihlerinin yapılmasında nelere dikkat edilmelidir?
1. Kişinin ne istediğini bilmesi veya neyi istemediğini bilmesi gerekir.
Öncelikle gençlerimizin neyi okumak istediklerini bilmeleri ve bu ko nuda kararlı olmaları gerekir. Tersinden neyi istemediğini de bilmesi gerekir. Öğrencinin kendi yeteneklerinin bilincinde olması ve kendi geleceğini kendisinin belirliyor olması gerekir. Diğer bir ifade ile gelecekte hangi işi yaparak mutlu bir gelecek kuracağına şimdiden karar vermesi gerekir. Örneğin kişi X alanında okumak istiyorsa X ve benzeri bir alandaki bölümleri/ bilim dallarını tercih etmelidir.
Pekâlâ, X bölümünü/bilimini hangi üniversitede okumalıdır?

2. Üniversite tercihinde nelere dikkat etmelidir?
-Üniversitenin eğitim kalitesini belirleyen mezunlarının iş bulma kapasitesi nedir?
-Üniversitenin nitelikli akademik kadrosu var mı? Ulusal ve uluslar arası nitelikte öğretim üyelerine sahip olması önemli. Üniversite belirli alanlarda bilimsel ve sosyal alanda ön plana çıkan bilim insanı var mı? Nitelikli eğitim için tanınan ve bilimsel erki olan bilim insanlarının varlığı üniversiteye üstün nitelik kazandıracaktır.
-Üniversitenin bilim ve teknoloji geliştirme kapasitesi nedir? Bu ko nuda herhangi bir çıktısı (icat, patent vb) var mı?
-Üniversitenin bilimsel çıktıları, uluslararası bilimsel yayınları, basılan kitap, patent, vs var mı? Üniversitenin çıktıları ne oranda değer görüyor?
-Üniversitenin belirli alanlardaki başarılı çıkışları, mükemmeliyet merkezleri var mı? Belirli alanlarda üniversite kendisini dünyaya kabul ettirmiş midir? Örneğin bir üniversitenin A bölümü veya herhangi bir anabilim dalı diğer birimlerden farklı olarak dünyanın ilgisini çekebiliyor mu? Bu alana bir şekilde cazibe oluşabiliyor mu? Bu tür alanlarda genelde başarılı bir bilim insanı bulunmaktadır.
-Üniversitenin uluslararası ilişkileri var mı? Erasmus programı dâhil, diğer üniversiteler ile her alanda işbirliği yapabiliyor mu? Bu işbirliğine öğrencilerini katabiliyor mu? Öğrencilerin Erasmus programından yararlanması gelecekleri açısından önemli bir kazanım sağlamaktadır.
-Üniversitenin ulusal ve uluslararası düzeyde proje üretebilme kapasitesi. Bu projelerle öğrencilerinin yer alması, sonuçlarından haberdar olabilme düzeyi nedir?
-Üniversite bilimsel toplantı, kongre düzenleyebiliyor mu? Üniversitede her tülü alanda farklı seminer, temsil ve gösteri yapılabiliyor mu? Bu toplantılara öğrencileri fikren ve düşünsel anlamda katabiliyor veya katkı sunabiliyor mu?
-Üniversitenin sosyal sorumluluk projelerini öğrenciler ile birlikte hazırlayabiliyor mu? Veya bu projelere öğrencilerini katabiliyor mu?
-Örneğin meslek sonrası eğitim projeleri yapan bir üniversite mi? Üniversitenin bu ve benzeri konularda iddiası ve sosyal projesi var mı? Bu faaliyetlere öğrencilerini katabiliyor mu?

3. Üniversitenin alt yapı olanakları
- Üniversitenin kütüphane, laboratuar, sosyal ve sportif olanakların varlığı ve kullanılabilirliği nedir?
-Üniversitenin coğrafi konumu, bulunduğu kent ve diğer alt yapı olanakları nedir?
-Yurt ve ulaşım kolaylığı bulunuyor mu?

4. Üniversitenin sosyal iklimi/ortamı önemli
-Öğrencilerin barınma ve diğer sosyal imkânları bulabilme şansı var mı?
-Örneğin üniversitenin bulunduğu bölgenin kültürel gelişimine katkıda bulunacaksa, öğrencileri sisteme dahil edebiliyor mu? Kişinin yol haritasının şekillenmesinde, belki de gelecekteki yaşamını anlamlı kılacak bir çok unsur bu aşamada belirlenmektedir.
-Öğrencilerin kendini geliştirme ortamı var mı?
Üniversite bir okul ve meslek öğrenme ortamından çok, temel bilimsel bilgi kadar bilinç gelişimine da katkıda bulunması bakımından önemlidir. Üniversite eğitimi kişinin genç yaşta yol haritasını çıkaracağı ve geleceğini nasıl yöneteceğinin kararlarının verildiği dönem itibarı ile üniversite ortamı önemlidir. Üniversite kol faaliyetleri, öğrenci kulüpleri ve diğer aktiviteler önemlidir.
Sosyal alanlar, öğrencinin kendini gerçekleştirme ortamlarının varlığı yanında, üniversitenin bulunduğu kentin sosyal yapısı ve imkânları da önemlidir. Öğrencinin bu dönemde sinema, tiyatro, opera vb alanlara gidebilme olanağını bulabilecek mi? Hayatında tiyatro ve operaya gitmeden üniversiteden mezun olan bir k işinin toplumun gelişmesine ve kültürel hayatına katkıda bulunması ne oranda beklenir?
-Ayrıca üniversitede edebiyat, felsefe, sosyoloji, güzel sanatlar alanında etkinlikler var mı? Bu konuda öğrencinin beklentilerini gerçekleştirme şansı var mı? Üniversite yönetimlerinin bu konudaki tavırları da önemlidir.

Dinamik ve Değişime Hazır Üniversiteler İlgi Görüyor
Bu bağlamda üniversitenin toplumsal sorumluluk ve toplumu aydınlatma fonksiyonu önemli olmaktadır. Üniversitede toplumun önüne çıkabilen öğretim üyesi var mı? Üniversiteye yakışır ölçüde yenileri ve farklılıkları gören, yaratan ve bunu öğrencileri ve tolumla paylaşan öğretim üyesi kadrosu var mı? Bilimsel olarak sosyal yönü gelişmiş bilim insanları o üniversitenin her zaman dinamik gücünü oluşturacaklardır. Bu tür üniversitelerde değişim dinamiği her zaman yüksektir.
Bütün bu unsurlar gelişmiş ülkelerin öğrencilerinin tercihleri arasında yer almaktadır. Şimdilik bizde öğrenci sayısı ile üniversite kapasitelerinin yarattığı arz talep dengesi rayına oturmadığı için tercihlerde bütünsel bakış açısı ile seçim yapılamamaktadır. Yarın ülkemizde de bu konular öğrencilerin gündemine gelecektir. Bugün bazı vakıf üniversiteleri bu konuya önem veriyorlar ancak kamu üniversiteleri maalesef bu konular/kavramları çok öne almamaktadırlar. Ancak bu konuları öğrencilerine sunabilen veya bu konuda kendisini gerçekleştiren üniversiteler ileride öğrencilerin en çok tercih etikleri üniversiteler olacaklardır. Bu durumda, üniversiteleri farklılaştırarak tercih edilebilme durumunu yaratacaktır. Gelişmiş üniversitelerde yönetimler, toplumun diğer kesimlerinden önce değişime ve gelişime hazır olduklarını, kamuoyuna, gerek aktiviteleri ve gerekse diğer kanallarda duyuru ve değişimi benimseyen yenilikçi genç dinamikleri bünyesine çekmeyi başarırlar. Bu tür üniversitelerde kapalılık değil, açıklık

Sonuç olarak adaylar tercih yaparken hayatlarının yol haritasını belirleyecek olan üniversite eğitiminin ve bilim alanının kendi istek, bilgi ve yeteneğine uygun olması gerekir. Okuyacakları üniversitenin üniversitelilik ortamı ve bilinci yanında, üniversitenin içinde bulunduğu bölge, kent ve sosyal yapıyı da dikkate alarak tercih yapmaları önemli bulunuyor. Ayrıca geleceğe yönelik okudukları alanda en iyisi olmayı, farklı olmayı ve uzun erimli olmayı hedeflemelidirler. Tabii bir de, hiç arzulamasak da; e konomik olanaklarını, harç paralarını, geçim şartlarını düşünmek zorundalar.

Bütün gençlere gönüllerince bilinçli bir tercih yapmalarını ve arzuladıkları alanda iyi bir eğitim almalarını dilerim.

İlgili yazılar:

• Üniversitelerde Seçim Sistemleri
• Ülkemizin Bilimsel Geleceği
• Okullar Açılırken Sorunlar ve Yeni Paradigma Gereksinimi
• Davis Üniversitesi Neden Bir Numara
• Başarısızlıktan Kurtulun

Sonraki yazılar »