स्कूलों और नए प्रतिमान आवश्यकताएँ में खोलने के दौरान समस्याओं

प्रो. डॉ. इब्राहिम दोपहर, Cukurova विश्वविद्यालय,
प्राथमिक और माध्यमिक स्कूलों को फिर से खोला गया. 15 लाख छात्रों के बारे में 600 हजार शिक्षकों को शैक्षिक वर्ष शुरू किया. हमारी आबादी कुल आबादी और 18 यूरोपीय देशों से छात्रों की संख्या के बारे में 72 मिलियन से अधिक है.
कुछ inversely जनसंख्या सुविधाओं की दर के लिए आनुपातिक. अपर्याप्त भौतिक बुनियादी ढांचे अकेले कि दोहरी शिक्षा के क्षेत्र में भी पता चलता है. संवर्द्धन कभी कभी, अधूरा है, कभी कभी अप्रचलित. हालांकि जाहिरा तौर पर एक कंप्यूटर, कंप्यूटर के दूरदराज के छात्रों की तुलना में आधे से अधिक कोने में यह भी कहा कि बिना कोर्स को देखने.
तुर्की की आबादी का एक महत्वपूर्ण गुणवत्ता की शिक्षा के रूप में युवा लोगों को एक समाज के भविष्य के साथ पकड़ने के लिए के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, हिस्सा है. दुखी प्राथमिक. हालांकि अभी भी शिक्षा योग्यता का एक वांछित स्तर पर 8 साल kazandırılamamıştır जारी है. एसबीएस परीक्षा और एक पूर्ण tradeji हो रहा है, 30-40 हजार प्रत्येक वर्ष के छात्रों शून्य हैं.
हम दुनिया प्रकार के उच्च विद्यालय के एक अज्ञात संख्या की तरह है. जिस उद्देश्य के लिए अज्ञात है क्या है. व्यावसायिक स्कूलों मध्यवर्ती कर्मचारियों की व्यावहारिक प्रजनन पूरी तरह से निर्देशित लागू करना चाहिए काम करने के लिए विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षा में प्रवेश करेंगे. शिक्षा के उद्देश्य के लिए रहने की खुशी, सोच पद्धति और पाठ्यक्रम की विविधता का विश्लेषण करने के लिए जगह के आसपास क्या हो रहा है, या अगर वहाँ कुछ भी था विश्वविद्यालय के लिए तैयार करने की क्षमता विकसित दे रहा है. कला, संगीत, हस्तशिल्प, कागज पर शारीरिक शिक्षा पाठ्यक्रम, लेकिन छात्रों के लिए एक घर का काम हो सकता है परीक्षा प्रश्न आने के लिए माना जाता है.
शिक्षक हमारी शिक्षा प्रणाली में अब एक गैर शिक्षा के साथ अस्थायी संरचना से कोई शिक्षण की कमी के रूप में देश में जगह लेता है शायद तुर्की की केवल देश है. जबकि बेरोजगार शिक्षकों कॉलेज की हजारों की दसियों पर जाकर एक हाथ पर, शिक्षकों केवल इस्तांबुल, जहां 30 हजार लोगों को, 100 हजार प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों की जरूरत है की जरूरत है वहाँ एक विरोधाभास है.
जब हम हमारे सामान्य शिक्षा पर देखो, छात्र क्यों विश्वविद्यालय वांछित गुणवत्ता पर अनायास उठता है के सवाल का जवाब नहीं. बहुत कॉलेज शिक्षण प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा के सदस्यों के रूप में हमें करने के लिए प्रासंगिक है, क्योंकि यह अपने विश्वविद्यालय से माध्यमिक शिक्षा के छात्रों को पूरा करने के लिए एक अच्छा तरीका है वास्तव में एक गंभीर समस्या बन गया है. वर्ष से वर्ष के लिए, और कॉलेज के छात्रों के आगमन के साथ गिरावट में कमजोर वर्गों के कामकाज की गुणवत्ता कहना है.
दूसरी ओर विश्वविद्यालय के छात्रों के हजारों समझता है, कि इस वर्ष समाधान का चयन नहीं किया, स्नातक कार्यक्रमों के कुछ.

शिक्षा की खराब गुणवत्ता
शिक्षा की गुणवत्ता की कमी नहीं रह सबसे सक्षम मुंह द्वारा बोली जाती है. समझ पढ़ने के लाखों विदेशी भाषा कौशल जीता, zenginleşemeyen सांस्कृतिक संरचना, अमूर्त विचार में विकसित गणित से अनजान था, विश्लेषण, संश्लेषण की दर कम कर रहे हैं, छात्रों के समग्र जन सोचने की क्षमता विकसित नहीं है के साथ सामना कर रहे हैं. दुर्भाग्य से, हाल के वर्षों में, पर्याप्त पुनर्निर्माण उनके शैक्षिक जल्दी रिपब्लिकन पतला, संघ प्रकार की संख्या की अनिश्चित छात्रों के गैर शैक्षिक आवश्यकताओं में उल्लिखित लक्ष्यों को उच्च विद्यालय बना है. इन्फ्रास्ट्रक्चर और योग्य शिक्षकों के प्रशिक्षण असंतुलित interregional असंतुलन असभ्य हो गया है. क्या यह माध्यमिक विद्यालयों में पदों पाता है की पहली और सबसे अच्छा अवसर बन गया है एक प्रशिक्षण भत्ता. परिवारों में वे थे उन्मुख संस्थानों की आय की स्थिति के अनुसार निजी प्राथमिक और माध्यमिक थे. Anatolian हाई स्कूल और विज्ञान और कॉलेज के छात्रों के एक बहुत ही सीमित संख्या के राज्य के बाहर उच्च विद्यालयों में अब लगभग kazandırabilmektedirler है.

हमारे बहुत कम की सफलता
किसी भी अधिकृत yetiği Bilimcimin के लिए सतत शिक्षा के पिछले 30 वर्षों में अगर वांछित है, और इस जगह के महत्व पर जोर दिया. हालांकि, प्रत्येक वर्ष में एसबीएस और ओ.एस.एस. परीक्षा से प्रभाव के साथ OKs, परिणाम हर वर्ष, आंकड़े पिछले वर्ष के समान है. विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षा वर्ष 2009 तक 30 हजार लोगों और 700 हजार लोगों के रूप में कम के रूप में स्कोर की गणना के परिणाम प्रकाशित कभी नहीं है एक विज्ञान के सवाल का जवाब नहीं है. जबकि ओ.एस.एस. परीक्षा परिणाम का एक बड़ा ढेर में एक छोटे से समूह में बहुत अच्छे अंक से पता चलता है (हजारों की सैकड़ों) है कि विश्वविद्यालय स्तर, को पढ़ने में सक्षम है.
एसबीएस टेस्ट स्कोर और हमारे देश की शिक्षा विविधता है कि क्षेत्रों के बीच आय वितरण से पता चलता है. तुर्की में पीसा 2003 और 2006 के परिणामों के अनुसार, 57 देशों में गणित, विज्ञान, और पढ़ने के कौशल की शर्तों क्रमशः 45, 47 में ओईसीडी देशों के बीच सबसे कम और स्थान पर रहीं 39 क्रमबद्ध हैं. पीसा परीक्षण के परिणाम के परिणाम के साथ ओ.एस.एस. असली इतना उल्लेखनीय मामले में शिक्षा के स्तर के बीच संबंध प्रदर्शित करता है. तुर्की के अलावा अन्य अंतरराष्ट्रीय छात्रों के पढ़ने के कौशल के मूल्यांकन परीक्षणों में शामिल होने के लिए और दिखाने के लिए कि विज्ञान और गणित डाला करने में विफल रहा है. अंतरराष्ट्रीय स्तर पर, "औपचारिक शिक्षा के मूल्यांकन के और DEĞERLENDRİME" अनुसंधान तुर्की में CITO प्राथमिक स्कूल का आयोजन, नए छात्रों के 59% है सुन नहीं समझने के नहीं है फर्म के अनुसार काम करता है, दूसरी graders के लिए सुनने के, 24% अभी भी नहीं समझने के करते है, 31% पढ़ने नहीं समझने के नहीं है. इसके अलावा, छात्रों के 46% गणित में विफल रहा है. पब्लिक स्कूलों और निजी स्कूलों के बीच एक ही संगठन द्वारा अनुसंधान के अनुसार

शिक्षा Sitemimiz Ezberci
दुर्भाग्य से, आवश्यक सावधानियों नहीं ले रहे हैं. समाज जहां सार्वजनिक जनमत सर्वेक्षणों, शिक्षा की राष्ट्रीय शिक्षा स्कूलों अनुरोध हद तक नहीं है, लेकिन बजाय वे निजी स्कूलों में छात्रों को भर्ती करना चाहते हैं संभावना की सीमा में रोते शिक्षा प्रणाली. निजी स्कूलों को भी परीक्षा में सफलता पर ध्यान केंद्रित किया है, छात्रों को पर्याप्त geliştirememektedir. प्रशिक्षण में या पहले से ही याद रखना खोजने के छात्रों के बहुमत. का एक परिणाम के रूप में यह स्वाभाविक रूप से राष्ट्रीय और अंतरराष्ट्रीय परीक्षा के परिणाम में परिलक्षित हैं.

शिक्षा और शिक्षकों की प्रेरणा बहुत कम है.
कम शिक्षक कम की मांग की और वेतन रहने की स्थिति का नुकसान. आजीविका की कमी, विशेष रूप से एक गंभीर समस्या की समस्या के साथ शुरू पुस्तकों और समाचार पत्रों को पढ़ने के लिए शिक्षकों और प्रशिक्षकों की गुणवत्ता और व्यक्तिगत अधिकार के मामले में समस्याग्रस्त है. शिक्षक 30% अतिरिक्त या दूसरी नौकरी के कारण इसे विकसित करने के लिए शिक्षक की अनुमति नहीं है.
शिक्षकों के वेतन में सुधार और शिक्षा संकाय, छात्रों और शिक्षकों के चार वर्षों में वृद्धि हुई ब्याज की वजह से हाल के वर्षों में नौकरी खोजने के अधिक सफल से ओ.एस.एस. परीक्षा परिणाम होना पसंद करते हैं. शिक्षक के उम्मीदवारों के जो कार्य बुनियादी सुविधाओं के लिए सौंपा शिक्षकों की समाप्ति के कारण हाल के वर्षों में स्नातक की उपाधि प्राप्त की फिर से मूल्यांकन KPSS अच्छा है, लेकिन राष्ट्रीय शिक्षा के प्रबंधकों को शैक्षणिक ज्ञान के दुर्भाग्य आलोचना की है कि शिक्षकों को बेहतर कर रहे हैं. इस स्थिति की जरूरत नजरअंदाज नहीं किया जा सकता है. उल्टा, हालांकि, तुर्की समग्र समस्या के मामले में योग्यता का मुद्दा है. यदि आप फिर शिक्षक प्रशिक्षण के रूप में अतीत, और स्वतंत्र संस्थाओं में संबोधित किया जाना चाहिए किया जाना चाहिए एक व्यावसायिक स्कूल में एक शिक्षक के रूप में स्कूलों में फिर से खोलने.

छात्र जनरल संस्कृति बहुत कम स्तर
बच्चों की अक्सर आलोचना का किसी भी क्षेत्र में किया जा रहा है विश्व दृष्टि विकसित. बहुत ठीक से सामान्य संस्कृति के कम स्तर से परे छात्रों के विश्वविद्यालय परीक्षा के परिणाम अक्सर शिक्षकों द्वारा आलोचना की है. विदेशी भाषा के ज्ञान की कमी के अलावा लेखन और भाषा विकार में सबसे अधिक पाये जाते हैं. गहन पाठ्यक्रम काम करते हैं, 'छात्रों को परीक्षा की चिंता और कला सौंदर्यशास्त्र के छात्र के लिए अपने सभी समय dershanecilik और नहीं करने के लिए ही जाना जाता है समय विकसित. उच्च विद्यालय के स्नातक एक छात्र देश के इतिहास और भूगोल, कम से कम bilebilmeli पर कम से कम 18 साल. एक विदेशी भाषा में समझा जाना चाहिए. भविष्य के लिए अपनी खुद की सड़क के नक्शे पर बहुत कम से कम खरोंच के स्तर पर होना चाहिए. ज्ञान की एक यात्रा के स्तर के रूप में जीवन के सभ्य उपायों के भीतर किसी भी विषय पर चर्चा करने में सक्षम दिशा होना चाहिए.

क्यों सफल फिनलैंड
जुलाई 2009 में एक वैज्ञानिक कांग्रेस के लिए मैं फिनलैंड में शिक्षा और विश्वविद्यालय प्रणाली के साथ तुलना में हमारे देश की शिक्षा प्रणाली का दौरा किया, मैं गहराई के बारे में मेरी भावनाओं को साझा करने के लिए आवश्यक अंतर देखा.
के रूप में अच्छी तरह से ज्ञात है कि फिनिश प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा अभी भी दुनिया में सबसे अच्छा देश है सभी आकलन में पहले के रूप में देखा जाता है. पीसा और अन्य अंतरराष्ट्रीय मूल्यांकन परीक्षण पर रैंक.
हमारे देश में भी अपर्याप्त कक्षाओं, अक्सर भीड़ वर्गों है कि प्राथमिक शिक्षा के क्षेत्र में द्विपक्षीय शिक्षा, औसत पर, शहरों में, जहां एक कक्षा में 40 छात्रों, ग्रामीण क्षेत्रों में 25 छात्रों की कक्षा है. शिक्षक प्रति 27-30 छात्रों (50 कुछ स्थानों में हो सकते हैं), लेकिन फिनलैंड, तुर्की, में प्रशिक्षण 15-20 विद्यार्थियों को कक्षाओं में अध्ययन कर रहे हैं किया गया था. फिर भी हमारे देश की एक आदिम स्तर पर ग्रामीण क्षेत्रों, संयुक्त (5-6%) वर्गों के लिए शहरों में 50-55 प्रतिशत के स्तर पर अस्तित्व में रहना दोहरी अनुदेश होना कहा जाता है.
छात्रों के लिए स्कूल पोषण भोजन द्वारा प्रदान की गई है. वहाँ नहीं या फिनलैंड में बहुत कुछ निजी स्कूलों है. नहीं कक्षा. सबक सबक सीखा है. बच्चों के हाथ और दिमाग का विकास बहुत महत्वपूर्ण कौशल हैं.
फिनलैंड के बजट का सबसे बड़ा स्रोत शिक्षा के लिए आवंटन है. सकल घरेलू उत्पाद (जीडीपी) के एक शेयर के 25 यूरोपीय देशों से हमारे देश में शिक्षा के लिए आवंटित के साथ आवंटित शेयरों के बीच महत्वपूर्ण अंतर हैं.
Finlandiya'nınki तुर्की समस्याओं और संभावनाओं को एक ही नहीं कर रहे हैं. हालांकि, फिनिश प्रणाली के करीब परीक्षा लोग हैं, जो निवेश करने के लिए उपयोगी है.

गुणवत्ता शिक्षा और समान अवसर प्रदान किया जाना चाहिए
अब हमारे देश में जीवन के लिए लोगों को जुटाने की राष्ट्रीय शिक्षा नीति, और अपर्याप्त तैयारी और हर साल आयोजित तय हो गई है परीक्षा के साथ कॉलेज के योग्य छात्रों के साथ आज की युवा है. यह समस्या एक ही दिन में बिजली का एक सवाल है, लागू और समझा संरचना की तरह एक बहुत लंबे समय का परिणाम है. मैं एक अच्छा सवाल है.
यूरोपीय संघ के मानकों के पहले एजेंडे को आबंटित हिस्से से देश के प्रशिक्षण और लाया जाना चाहिए GSYİM.
राष्ट्रीय परिषद की शिक्षा और विज्ञान शिक्षा और विज्ञान नीति और एकत्र की है और पूर्वाग्रह और वैचारिक प्रभावों से मुक्त होने के लिए फिर से तैयार है. सब से पहले, सार्वजनिक हाथों में शिक्षा के प्रबंधन के साथ प्रयोग किया जाना चाहिए.
पब्लिक स्कूलों के एक सीमित स्तर पर मिल निजी प्राथमिक और माध्यमिक स्कूलों की आवश्यकता होती है, विशेष शिक्षा स्कूल के बाहर भी एक जोड़ी के रूप में कार्य करना चाहिए.
कोर्स बंद कर दिया, फिर से संक्रमण पब्लिक स्कूलों के लिए शिक्षकों को प्रदान करना चाहिए. पब्लिक स्कूलों में जहां शिक्षकों के लिए पैसे की बहुत लेने के लिए सक्षम कर रहे हैं यहां तक ​​कि अधिक कक्षाओं.
मानव जीवन के स्तर को 'व्यक्तिगत अधिकार के शिक्षकों को पुन: व्यवस्थित किया जाना चाहिए.
बुनियादी सुविधाओं के मामले में शिक्षा और शिक्षक - प्रशिक्षण में interregional मतभेद संतुलित. पर्यावरण समान शिक्षा का अवसर बनाया जाना चाहिए.
योग्यता के आधार पर निर्धारित प्राधिकरण, पक्षपात ज्यादा ज्ञान, अनुभव और उद्यमी प्रबंधकों को ध्यान में प्राथमिकता ले निर्धारित किया जाना चाहिए.
शिक्षक स्कूलों में फिर से खोल दी.
एसबीएस परीक्षा हर साल पिछले साल किया जाना चाहिए, नहीं. माध्यमिक शिक्षा और छात्र सफलता छात्र की योग्यता और कौशल के उन्मुखीकरण के द्वारा निर्धारित किया जाता है समय पर क्रमिक होना चाहिए.
छात्रों और स्कूल विश्वविद्यालय उच्च शिक्षा को शिक्षित करने के लिए स्वरूपित किया जा नए सिरे से परिभाषित किया जाना चाहिए. जो लोग जीवन के लिए तैयारी में उच्च विद्यालय के छात्रों के स्नातक और मैट्रिक परीक्षा को ध्यान में रखा जाना चाहिए.
दर्शन, तर्क, समाजशास्त्र, और पाठ्यक्रम में फिर से रचना पाठ्यक्रम के बजाय जा लिया और लागू करने के लिए और विश्वविद्यालय के अच्छा ज्ञान तैयारी में छात्रों को तैयार सौंदर्य मूल्यों के साथ,, जीवन में बौद्धिक खुशी है कि अंतरिक्ष और योग्य कर्मियों को जोड़ने जाएगा जीवन के अर्थ के साथ उठाया जा चाहिए.
स्कूलों और व्यावसायिक स्कूलों और शिक्षुता, और बने प्राथमिकता चाहिए उच्च विद्यालय स्तर में योग्य लोगों की जरूरत में देश की जरूरतों को उपलब्ध कराई जानी चाहिए.
तुर्की परिष्कार के लिए चाहते हैं, यह स्पष्ट नहीं शैक्षिक संरचना है कि पकड़ कर सकते हैं. सिर पर तात्कालिकता और बदलाव की जरूरत है. गुणवत्ता सभी के लिए शिक्षा, देश का भविष्य है.

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