Проблемы в школе и новые требования парадигмы во время открытия
30 сентября 2009 по администратора
Категория Гость писателей , профессор Д-р Авраам ÞÝRKETLER GURUBU ORTAS
Профессор Д-р Ибрагим полдень, Cukurova университета,
Начальные и средние школы были открыты вновь. 15000000 студентов начался учебный год около 600 тысяч учителей. Наше население составляет около 72 миллионов больше, чем общая численность населения и количество студентов из 18 европейских стран.
Несколько обратно пропорциональна скорости населения объектов. Недостаточная физическая инфраструктура только показывает, что даже в двойном образовании. Улучшения иногда неполной, а иногда устаревшими. Несмотря на якобы компьютера, даже в самом отдаленном углу компьютера более половины студентов сказал, что, не видя курса. 
Турция является важной составной частью населения, таких как качество образования для молодых людей, чтобы догнать будущее общества очень важно. Первичная несчастным. Хотя до сих пор на желаемый уровень образования квалификации выдается kazandırılamamıştır 8 лет. SBS экзамен и полный происходит tradeji, 30-40 тысяч студентов каждый год равны нулю.
У нас есть своего рода неизвестное число мире тип средней школы. Какова цель, для которой неизвестно. Профессионально-технические училища должны осуществлять практической селекции промежуточных персонал будет делать эту работу целиком направлены ввести экзамен в вузы. Целью образования является предоставление радости жизни, думая, что метод и различные курсы, чтобы развивать способность анализировать, что происходит вокруг этого места, или если было что-нибудь подготовить для университета. Искусство, музыка, ремесла, физической курс обучения на бумаге, но считается рутиной для студентов прийти на экзаменационные вопросы.
Такие, как нехватка учителей, преподающих в нашей системе образования не более чем временная структура с не-образования происходит в стране, пожалуй, единственная страна в Турции. С одной стороны, во время посещения десятков тысяч безработных колледжей, учителя нужно только в Стамбул, где 30 тысяч человек, 100 тысяч учителей начальной школы необходимо есть противоречие.
Когда мы смотрим на наше общее образование, студент не дает ответа на вопрос, почему в университете возникает спонтанно в желаемое качество. Очень актуальны для нас, как членов коллегии обучения начального и среднего образования, потому что это хороший способ для завершения его образования учащихся в университете стало серьезной проблемой в самом деле. Из года в год, а также качество функционирования слабых классов осенью с приходом студенты должны сказать.
Тысячи студентов, с другой стороны, понимает, что решение не выбирать в этом году, некоторые из программ бакалавриата.
Низкое качество образования
Отсутствие качества образования не говорят наиболее компетентных уст. Миллионы чтение, иностранный язык победил, zenginleşemeyen культурные структуры, не знал математики, разработанные в абстрактную идею, анализ, синтез ставки низкие, общая масса студентов сталкиваются с не развивается способность мыслить. К сожалению, в последние годы существенное восстановление своих образовательных целей, изложенных в начале республиканского разбавленный, не образовательных потребностей учащихся неопределенного числа типов объединений состоит из средней школы. Инфраструктуры и подготовка квалифицированных учителей является несбалансированным межрегиональные диспропорции стало неразрешимой. Первая и лучшая возможность того, что он находит позиции в средней школе стала подготовка пособия. По ситуации с доходами семей, в которых они были ориентированы учреждения были частными первичные и вторичные. Анатолийских лицеев и школ за состояние науки и весьма ограниченное количество студентов в настоящее время почти kazandırabilmektedirler.
Успех наших очень низкий
За последние 30 лет непрерывного образования для любого авторизованного yetiği Bilimcimin при желании, и подчеркивает важность места. Тем не менее, OKS в каждый год, начиная с SBS, а также экзамен OSS результате с каждым годом эти цифры похожи на предыдущий год. Результаты экзамена для поступления в университет оценка рассчитывается по 2009 год столь же низко как 30 тысяч человек и 700 тысяч человек никогда не будет опубликован наука не дает ответа на вопрос. В то время как очень хорошие моменты в небольшой группе OSS результаты экзамена в большой стек (сотни тысяч), показывает, что уровень университета, в состоянии прочитать.
SBS тестов и учебных разнообразие нашей страны показывает, что распределение доходов между регионами. Турция по результатам PISA 2003 и 2006 годах, математики, науки и навыков чтения в 57 странах ранг самых низких среди стран ОЭСР в отношении соответственно 45, 47 и 39 место. OSS с результатами теста PISA результаты демонстрируют связь между уровнем образования в реальном выражении так замечательно. Добавление вступления Турции в других международных студентов чтения тестов оценки навыков и не удалось доказать, что естественные науки и математика налил. Международный уровень "официальной оценки ОБРАЗОВАНИЯ И DEĞERLENDRİME" работает в соответствии с исследовательской фирмой проведение ЦИТО начальной школе в Турции, 59% первокурсников студенты не понимают, слушают, слушают второклассников, 24% все еще не понимаю, в 31% не понимают чтение. Кроме того, 46% студентов не смогли математике. Согласно исследованиям той же организации между государственным и частные школы
Образование Sitemimiz Ezberci
К сожалению, необходимые меры не будут приняты. Rote системы образования в обществе, где опросы общественного мнения, национальных школ Образование образования не в той степени, просил, но вместо этого они хотят поступить студенты в частных школах пределы возможного. Частные школы также были направлены на успешную сдачу экзаменов, студенты geliştirememektedir достаточно. Большинство студентов в обучении или уже найти запоминания. В результате это естественно, отражается на результатах национальных и международных экзаменах.
Образование и мотивация преподавателей очень низкая.
Недостатки низкая заработная плата учителей и условий жизни снижение требований. Проблемные точки зрения качества и личных прав преподавателей и инструкторов для чтения книг и газет, начиная с проблемой нехватки средств к существованию, в частности, серьезные проблемы. Учителя составляют до 30% за счет дополнительных или вторая работа не позволяет ему развиваться учителя.
Улучшение заработной платы учителей и найти новые рабочие места в последние годы из-за повышенного интереса в течение четырех лет обучения преподаватели, студенты и преподаватели предпочитают быть более успешным, чем OSS были результаты экспертизы. КПСС переоценки учителя кандидатов, который закончил в последние годы в связи с истечением преподавателей назначенных задаче инфраструктура хорошая, но руководители народного образования, к сожалению критику педагогических знаний, что учителя, тем лучше. Такая ситуация не может быть проигнорирована необходимость. Вверх дном, однако, вопрос о заслуга в случае общая проблема Турции. Если вам нужно решить раз и в прошлом, таких, как подготовка учителей, и независимые институты должны вновь открыть школы, учителя в профессионально-техническом училище.
Студенты "общий уровень культуры очень низкий
Частая критика детей в настоящее время разрабатываются мировоззрения в любой области. Очень правильно в университете результаты экзаменов студентов из за низкого уровня общей культуры часто критикуют учителя. Кроме того, незнание иностранных языков наиболее часты в письменном виде и нарушение речи. Интенсивная работа, конечно, тест тревожности студентов и dershanecilik все свое время студент искусства, эстетики, а не время, чтобы развить себя знать. Выпускник средней школы не менее 18 лет по истории студента и географии страны, по крайней мере bilebilmeli. Иностранном языке, должны быть поняты. По крайней мере, царапины на свою собственную карту дорог для будущего должна быть ровной. Обсудить любую тему в рамках цивилизованных мер жизнь как путешествие уровень знаний должен быть в состоянии направлении.
Почему успешные Финляндии
Для научного конгресса в июле 2009 года я посетил системе образования нашей страны в Финляндии по сравнению с образования и университетской системе, я увидел разницу необходимо поделиться своими чувствами по поводу глубины.
Как хорошо известно, что финские начального и среднего образования по-прежнему является лучшей страной в мире считается первым во всех оценках. Звания на PISA и других международных тестов оценки.
Даже в нашей стране недостаточно классах, часто переполнены классы, что двустороннее образование в начальной школе, в среднем, в городах, где 40 учеников в классе, см. класс из 25 учеников в сельской местности. 27-30 студентов на одного преподавателя (может быть до 50 в некоторых местах), но было обучение в Финляндии, Турции, 15-20 учеников, обучающихся в классах. Тем не менее примитивном уровне нашей страны остаются в сельской местности, объединенные классы (5-6%), существовали на уровне 50-55 процентов в городах называется двойной инструкции.
Предоставляется школьного питания питание для студентов. Существует нет или очень мало частных школ в Финляндии. Нет класса. Урок урок. Развитие детских рук и ума очень важны навыки.
Крупнейшим источником Финляндии в бюджете ассигнования на образование. В процентах от ВВП, выделяемых на образование в нашей стране из 25 европейских стран и важные различия между размещенным акциям.
Проблемы Finlandiya'nınki Турции и возможности не совпадают. Однако при ближайшем рассмотрении финской системы полезно для людей, которые вкладывают.
Качественное образование должны быть обеспечены и равные возможности
Наша страна в настоящее время является сегодняшняя молодежь с национальной политикой образования повышении людей к жизни, а также недостаточная подготовка и колледжей квалифицированных студентов экзамены проводятся каждый год фиксируется. Этот вопрос является вопрос о власти в единый день своего рода применяется и понять структуру, является результатом очень долгое время. У меня есть хороший вопрос.
-Обучение стране доля выделяемых на первые повестки дня стандартам ЕС, должны быть привлечены и GSYİM.
-Национальный совет по образованию и науке образованию и науке политики собираются и вновь готова быть свободным от предрассудков и идеологических влияний. В первую очередь, с управлением образования должно осуществляться в государственных руках.
Get-частных начальных и средних школ на ограниченный уровень государственных школ, требующих специального образования вне школы также должны работать в паре.
-Курсы закрыты, повторно переход в государственные школы должны обеспечить преподавателей. Еще более классов в государственных школах, где учителя могут принять большую часть денег.
Уровень жизни человека должен быть изменен к учителям личных прав.
Межрегиональные различия в сфере образования и педагогических в плане инфраструктуры сбалансированы. Окружающей среды должны быть созданы равные образовательные возможности.
И власти определяется на основе заслуг, пристрастие много знаний, опыта и предпринимательских менеджеры должны быть определены с учетом приоритетов.
Учитель школы-возобновлено.
SBS-экзамен должен проводиться ежегодно, а не в прошлом году. Среднее образование и студенческих успех определяется ориентацией способностей студентов и навыков должно быть постепенным с течением времени.
Для обучения студентов и университетского образования средней школы должны быть пересмотрены, чтобы быть отформатирован. Люди, которые сделали окончания средней школы и поступлении экзамены в рамках подготовки к жизни должны быть приняты во внимание.
, Философии, логике, социологии и повторного состав курсов в учебной программе, а не быть приняты и реализованы для подготовки студентов в процессе подготовки и хорошего знания в университете, с эстетической ценности, интеллектуальное удовольствие в жизни, что добавит пространства и квалифицированный персонал должен быть поднят со смыслом жизни.
Школы и профессионально-технических училищ и обучения, а также должны быть включены приоритетные потребности страны нуждаются в квалифицированных людей в старших классах средней школы должны быть обеспечены.
Турция претендует на изысканность, не может поймать ясно, что образовательные структуры. Актуальность по голове и парадигмы необходимо. Качественное образование для всех, это будущее страны.
Статьи по теме:
Почему Университета Дэвиса в ряде
10 сентября 2009 по администратора
Категория Гость писателей , профессор Д-р Авраам ÞÝRKETLER GURUBU ORTAS
Профессор Д-р Ибрагим полдень
Известный как UC Davis известен как университетский пытался ряд сельскохозяйственных наук в мире. Так как у меня очень репутацию в прошлом. Я хотел бы сослаться на время, прежде чем идти к врачу, но принятие письмо, чтобы получить из Англии gidememiştim. Тем не менее, разрыв всегда была внутри меня. Я хотел бы сказать в аспирантскую yapsaymışım позже. Многие известные истории, участвующих в Конгрессе питания растений человека имеет долгую историю, и большинство из аспирантскую пост-докторские исследования, проведенные в университетах хотели бы видеть Дэвис Дэвис и хотел исследовать глаза и üniversitelilik. Он кратко присутствовал между 2009 Август 24 до 31 16, чтобы посетить несколько раз в течение этика питания растений конференции, Университет Калифорнии, Дэвис, для многих людей в университете признать ответы на мои вопросы и свои личные наблюдения, которые я хотел бы поделиться с вами. Я надеюсь, для университетов в нашей стране было полезное наблюдение.
Университет и город Дэвиса 
Как сознательный Büyütülmüyor
Маленьком городке университета Дэвиса. Население города 34 тыс., 20 тыс. студентов на службу другим, преподавателей вузов и других заинтересованных сторон. Бедные тоже живут в этой области, потому что это дорого. В общем, его жена увидели в больших городах в развитых университетов мира без своего маленького городка глубоко вовлечены в исследования в этой области. Дэвис также büyütülmüyor города. Новое здание не позволили ни одному, а не уничтожены до новую вещь делается или будет сделано.
Совершено с университетом транспорта велосипедов
Были приняты для охраны университета в связи с этим, коррупция не допускается структуру неизменной. Нет шума, чистый внутри кампуса. Студенты не имеют гоночный автомобиль и мотоцикл гонки. Допускается, чтобы войти в университетском городке на машине. Запрещается вводить университетских профессоров, даже с автомобилем. Тем не менее, открывается дверь к формальным вопросам и транспортировки вещь. Есть много университетов в автобусе университета. Студенты используют. Студенты бесплатно на хранение. Учителя могут воспользоваться бесплатной услугой. Студенты и преподаватели из небогатой на службе велосипедов повсюду в атмосфере, а наиболее загрязняющие транспортные средства. Ректор университета, даже идет с велосипедом. Если вы еще даже не заплатили за перевозку припаркованном парковки и будет работать. Наши роскошные автомобили, как исполнительный Mercedes или не нравится аудитории. Нет объектов жилья для учителей. Нет жилья средства для ректора. Как и все остальные, ректор поставляется с велосипеда, чтобы работать как ученый в ходе обычной, когда ход идет. Gezebiliyormuş незащищенных и бесстрашный в университете в одиночку. Если вы заплатили заранее, есть место для парковки деньги вокруг стоянки университета.
Университетский кампус был построен как место, чтобы разместить в соответствии с требованиями генерального плана является то, что новые блоки добавляются, но делается belili.
Два Достопримечательности Центральная библиотека и магазин Университетская книга
Разработанный, чтобы удовлетворить все потребности студентов в университете месте книжного магазина. Конспект лекций, первого, второго книг стороны, бренд университета продукция продается вместе с другими обязательные платежи. Как и наши, за исключением нескольких магазинах рядом с местом книги университета продаж по каждому разделу столовая, кафе, временных университета на каждом углу, что я не видел места, где продаются продукты питания и напитки. Наиболее важная особенность библиотеки университета. Студенты, которые вошли в книгу под сиденьями. Я не мог спросить, сколько книг в библиотеке. Тем не менее, я не вижу в библиотеку, как только я увидел значительное число книг в нашей стране ничего не было. Конечно, вы можете стоять успешный университет, но с публикацией. Или читает, пытается соблюдать в любом случае предвидеть на этом уровне.
Остатки летней школы не в классе, трудолюбивых студентов, которые хотят закончить колледж, претендующих на ранней
Дэвис во время посещения университета признать и работать в течение короткого времени я пытался узнать упрека. Оба встретились на дороге задать некоторые студенты ввести адрес и спросил, что они делают. К летней школе. Tembellerdensiniz вы сказали в шутку. Нет, мы хотели бы завершить как можно скорее. Конечно, не в состоянии или не раз, как мы не полной отмены трудолюбивых и на курсах для аспирантов, которые хотят момент, до вступления урок. По словам генерального большим успехом школьники и студенты получают еще один экзамен. Школа является чрезвычайно трудным. Каждый последующий, где он получил высшее образование, остальные родственники и должностные лица, участвующие в такой ситуации вообще не задело. Студентов вырос в лицензии, а также студентов социальных проектов в социальной sosyalleşiyorlar alalara. Более избирательный аспирантуре и докторантуре образования. Относится к студентам со всего мира, степень ведения и окончания, то на экзамене ALES, чтобы они больше внимания уделять внимание. Но не стоит каждому. Совет профессоров, студентов оцениваются должны быть приняты по одному. Фон, курсов, они окончили университет и факультет длительного расследования. Назначен президентом и кампус сопровождать нас в мексиканском конгрессе было принято аспиранты и предложенные учителем три первоклассных условий yapmakmış журнальная публикация. Он также говорит, что я должен работать день и ночь. Действительно, студенты, обучающиеся kaldırmıyorlar голову. В то же время, нет никакого сравнения я сравниваю нас, чтобы быть студентом.
Получение научных работников и преподавателей как?
В университете было около 3000 преподавателей: конечно, пост-док исследователей, и другие высокопоставленные лицензированных раствора. Сотрудники Университета Дэвиса имеет очень сильный научно. Держите потребление на прием студентов в ученых Дэвис очень избирательно. Студенты работают очень хорошо в качестве преподавателя. Профессор Дэвис является своевременным и усердно учитель написал мне, что там "много раз больше, чем наши преподаватели пытаются сказать:« Я помню.
Академический преодолеть полностью конкурентоспособны. Первым условием является человеком, который не получает докторскую степень от университета. Их эквивалент в университет, кандидат технических наук, имеет опыт некоторых пост-док и значительное число работ, проект производства людей с университетом по-прежнему конкурентоспособны на файл. Попытка получить лучшее с полным смысле этого слова. Лицо должно быть принято как академические кафедры и факультета семинар по своей научной работы на сегодняшний день и будущее дискурсов в длину на передней görülerini. Люди, которые приняли участие в семинаре с мнением профессора университетов и других связанных борту с нами, Яр. Ассоциированные сотрудники должны быть предоставлены. До недавнего времени друг Дэвис был пост-док, хотя и очень успешно, и хотя многие из первых публикаций и патентов класс для университета не мог найти персонал для работы в государственных учреждениях прошло.
Профессора в очень привилегированном
На самом деле очень сложно стать профессором. Поскольку значительное увеличение заработной платы. Файл, подготовленный кандидатом в пределах и за пределами страны, направляется лицу по этому вопросу, независимо от того, топ-10. Слова ребенка, как мы здесь, только за телефон, или более известный, сказал.
Профессор в Америке считается отдельным категориям. В основном состоит из избранного совета сената университетских профессоров. Профессора очень сильные и очень далеко вперед с точки зрения количества публикаций известны. Действительно, каждый со своими навыками и знаниями в обеих публикациях и конференциях с необходимостью понять. Первоклассные журналы, число публикаций, цитирование статус, получил университетский проект, принес деньги, подготовленные студентами, книги и главы из книг, или критерии, кол. Всегда заинтересованы в работе международных конференций с динамиками из Университета Дэвиса dinlendiklerini знаю ТС. Даже профессора и доценты в Дэвисе, я сравниваю их статус не может быть видно. Пенсионер учителей науки дал им столько еще нормальную регулярную работу в качестве научного сотрудника. Наши репутацию по всему миру, работающих в области и Эмануэль Эпштейн, 90 лет из 83 статей по импакт-фактор, хотя в университете до сих пор идет с велосипедом каждый день и проводить исследования симптомов. Он имел возможность встретиться и поговорить с заводом из-за поставлять Конгресса.
Проверка факультет
Связи с каждым годом комиссией профессорско-преподавательского состава принимает к сведению внутренней аккредитации расслабляющий характер занятий. Аудиторы со стороны колледжа и студент оценка режима учитель лекции, проверка методов и студент-центре. Если вы проверили? Bilinmiyormuş учителя. Каждый преподаватель работает каждый год, отчет направляется в ведомственных голову. Вызов главы президента hocayı комнате. Он является преподавателем или выбранной комитета сказал, что его отчет о 2-часовой консультации с преподавателем.
Ваш успех во многом зависит от зарплаты преподавателей
Как все в университете, что у нас есть фиксированная зарплата. И каждый год на его сделку с успехом университета в соответствии с различными зарплата не включает в себя одну очень ярко. Один успех также играет активную роль в дифференциации заработной платы. Если вы пришли в отдел, профессор обязательно приходят с более высоким зарядом gelmişsinizdir ставку. Остальное переговоров между Вами и колледжей администраторов.
Дополнительная Стоимость курсов Ни среднего образования, однако, все соглашения с Научно-исследовательским университетом и статусе Лекции Требования исправлена
Обучение, как и мы, вместо вещания одного файла в секунду через бонусы или дополнительные курсы компенсируется этих ситуациях. Вторая команда, а также дополнительные курсы в университете, не нужно. Среднее образование было несколько крупных городов. Нет высокого качества преподавания в вузах во второй муз. Он не принимают в университет, а не для тех, кто хочет работать в içinmiş чтения.
Студенты принимаются, а также выбор конкретного ödüyorlarmış взимается. И иностранные студенты из-за пределов штата Калифорния получила более высокую плату.
В какой степени в университете и преподавателем преподавания курса до вступления соглашения, чтобы убедиться. Он не получает дополнительную плату конечно. Тем не менее, зарплаты профессорско-преподавательского состава занимается исследованиями конечно verelerinkinden сказал слишком много паз. В целом, обучение профессорско-преподавательского состава 60% 40% или 80% исследований предпочитают учить этике исследований говорят 20%.
Есть определенный бюджет для каждой из инструкторов
Функции как часть профессорско-преподавательского состава на территории Соединенных Штатов разделены в соответствии с бюджетом. 10-100 тысяч долларов за каждого преподавателя, в зависимости от успеха файл, пока законопроект основан на свободном тратить деньги. Multi-проект, создавая большую долю из бюджета университета в публикации, которая покупает природный. Официальные расходы следователя проводится с целью каждого расходы должны показать карточку.
Как Обработка курсы
Курсы каждого семестра рассмотрен заново. Преподаватели и администраторы функционирования каждого курса, решили обсудить методы и формы оценки. Каждый студент должен быть в каждом уроке с использованием библиотеки был занят подготовкой домашнего задания. Назначение студентов рассматривается как наиболее серьезные и трудоемкие функции. Каждое домашнее задание должно быть рассмотрено и степени важности.
Семинары являются весьма серьезными.
Семинары для аспирантов, в том числе профессорско-преподавательского состава и гости были особенно сильно контролируется. Исследования студентов каждого преподавателя для проведения семинаров, кредитные мнение имеет значение.
Установка Режим администратора
Начальник отдела определяется на основе открытого конкурса, в имении файла. Посещение быть местом, где руководитель отдела и международных журналов, газет и журналов искали кандидата на соответствующих условиях. Начальник отдела в Дэвисе, очень трудно. Рассматривается в качестве серьезного портье. Департамент управления, найти деньги, будет координировать исследования.
Начальник отдела, как наиболее компетентный человек в научном разделе. Потому что кто-то еще был тем, кто принимает решение о наиболее компетентного лица для научной точки зрения. Каждый год, начальник отдела стратегии департамента и объясняет стратегию на будущее. Координация научных исследований. Работы для здорового функционирования научно функционирования отдела образования и подготовки кадров. В то же время департамент отвечает за подготовку бюджета. Bölüm başkanlığı gerçekten çok zor bir iş olarak anılıyor ve çoğu bilim adamı bu anlamda yönetici olmak istemiyor. Çünkü bilim ve araştırma yapmak daha çok getirisi olan bir işlev olarak benimsenmiş. Bizdeki gibi makam mevki sahibi olmak veya lojmana girmek için bölüm başkanlığı yapılmıyor.
Davis'te Rektör seçimi yakında tamamlanmış. Bir bayan profesör seçilmiş. Amerika üniversiteler bağımsız. Hükümet ile ilişkileri yalnızca ölçütler üzerinden bütçe için görüşüyorlar. Atama formaliteden ibaret. Davis'e seçilen rektörün yalnızca 16 patenti var 100'e yakın hakemli uluslararası dergilerde makalesi var. Yayınları da para ile yayınlanmış üçüncü sınıf ülke dergilerinde değil. Ayrıca iyi bir yönetici olduğunu ispatlamış.
Rektör yetki olarak bilmiyorum ancak bilimsel olarak gerçekten çok güçlü kişidir. Üniversitenin bilimsel işleyişinden sorumludur. Aynı derecede üniversite sekreteri anlamındaki yöneticide üniversitenin diğer idari işlerinin yürütülmesinde sorumlu yeteneğini ve yöneticiliğini ispatlamış diğer güçlü bir erktir.
Yeni Rektörün hedefi üniversiteyi ileriye atılım yapmak üzere yeniden harekete geçirmekmiş. Darısı ülkemizdeki üniversitelere diyelim.
Üniversite Kendi Kendisini Yönetiyor
Üniversite öğrenci alamda, kaynak yaratmada, akademik kadro oluşturmada, kendi eğitim programlarını kendisi yapabilmekte ve kendi üstünde bir otoritenin onayına başvurmadığı için daha özerk yapıdadırlar. Üniversite devlet ilişkisi tamamen mali yılda bütçe ile ilgilidir. Devletin bütçe prensibi başarı eksenine göre olduğu için pek sorun yaşamıyorlarmış. Kendi üniversite sistemimiz ile karşılaştırıldığında bizden çok çok daha özerk bir yapıya sahiptirler.
Özet olarak; her ülkenin koşulları farklı. Davis'te ciddi ve acımasız bir rekabet var, insanlar birbirlerini eziyorlar. Sistem geride kalana şans tanımıyor. Öğrenciler hem başarılı hem de ciddi bir para ödüyorlar ve de gerçekten sömürülüyor. Hocalar daha fazla yayın yapmış olmak için daha çok araştırma öğrencilerine yükleniyorlar. Sonuçta Dünya bilimine katkılarını Bitki Besleme Kongresinde Afrika ve Asya'daki bitkisel üretim ile Amerika ve Avrupa'daki üretim ile karşılaştırıldığında bilimin önemini bir kez daha görmüş oldum. CU Davis Amerika'da bir marka. Denem yanılma ile de olsa üniversiteyi yönetmek için kişisel tercihten çok sistem geliştirmişler. Üniversiteler kendi kendilerini yönettikleri için bizden daha özerktirler. En iyi doktora öğrencisini yetiştiriyor ancak kendi üniversitesinde akademik kadroya almıyorlar. Belli ki bir bildikleri var. Kendi kendilerini iyi disipline etmişler. Üretme ekseni üzerine bir yapı kurmuşlardır. Davis'i Davis yapan nedir dediğimde ilkeleri dediler. Kendi kurallarını koymuşlar. Ve de kaliteden taviz vermemek için kurallarını bozmuyor ve bozdurtmuyor. Kişiye göre işlem yapılmıyor. Umarım bir gün Davis düzeyinde olmasa bile ülkemizde de kendi değerleri olan dünyada belirli bir yeri olan üretken insanlardan oluşan bir üniversitede insanlığa katkı yapacak bilimsel araştırma yapılır. Benim anladığım kadarı ile bunu yaratmak hiç de zor değil. Türkiye'de bunu başaracak sınırlı da olsa bilim insanı potansiyeli bulunmaktadır. Ancak bu günkü koşularda oy alma kaygısının bulunduğu seçim sistemi ile böyle kuralların üniversitelere kazandırılması mümkün görülmüyor. Oy eksenine dayalı üniversite yönetimi anlayışı ana bilim dalından rektörlük seçimine kadar üniversitelerimizin kalitesini düşürmüştür. Bütün arzum ülkemiz üniversitelerinin en kısa sürede bu yerel yönetici belirleme sistemini andıran bu anlaşılmaz seçim-atama yapısından kurtulur ve gerçek üniversite ve bilim ekseninde yönetilecek sistemler geliştirerek, dünyada hak ettiği düzeye gelir.
İlgili yazılar:
Küresel Isınma Kaderimiz Değil
9 Eylül 2009 günü tüm gazeteler, tüm yurdu etkisi altına alan yağışların tufana dönüştüğü haberlerini baş manşetlere taşımışlardı. Yurdun birçok bölgesinde su baskınlarına neden olan seller, Marmara ve Karadeniz bölgesinde son birkaç yıldır özellikle Temmuz ayında etkilisini gösteriyordu. Can ve mal kaybı her geçen yıl artıyor. Sellerin bu düzeyde etkili olmasında, Karadenizlinin denizle arasına bir engel gibi çekilen Karadeniz Otoyolu olduğu kadar küresel ısınmanın da önemli payı bulunuyor.
Günümüzde küresel ısınma terimi daha çok kuraklıkla eş anlamlı olarak kullanılıyor. Oysa gerçek hiç te öyle değil. Küresel ısınmanın asıl etkisi, yeryüzündeki su çevrim düzeninin (su buharı, bulutlanma, yağmur, kar) bozulması olarak ortaya çıkıyor.
Yeryüzündeki su miktarı ilk oluşumundan bu yana hiç değişmedi. Havadaki karbondioksit oranının, insan etkilikleriyle katlanarak artması sonucu oluşan küresel ısınma, dünyanın yağış dengesini etkiliyor. Küresel ısınmanın etkisiyle, yeryüzündeki kimi bölgeler, her zamankinden çok daha fazla yağış alırken, bazı bölgeler olması gereken yağışı alamıyor. Bunun sonucu fazla yağış alan bölgelerde seller ve toprak kaymaları can ve mal kaybına neden olurken, az yağış alan yerler kuraklıkla başetmek zorunda kalıyor.
Küresel ısınma konusunda toplum, geçmiş yıllarda yanlış bir yönlendirmenin etkisi altında kaldı. Su tasarrufu yaparak, küresel ısınmayla baş edilebileceği yanılgısı yaratıldı. Oysa ki su tasarrufunun, barajlarda biriken suyun insanlar tarafından daha uzun süre kullanılmasından başka bir etkisi olamaz. Bu yanlış bilinçlendirmeyle, evini gereksiz malzemelerle doldurmuş, hergün işine kendi özel arabasıyla giderek gereksiz enerji kullanımına neden olan bireyleri, evinde/işyerinde su tasarrufu yaptığı için kendini huzurlu hisseder duruma geldiler. Oysa satın alınan her ürünün üretimi aşamasında tahmin edilemeyecek boyutlarda su kullanılıyor.
* 1 Varil ham petrolü rafine etmek için 7 ton su tüketiliyor
* 4 Adet otomobil lastiği üretimi için 7500 ton su tüketiliyor
* 1 Otomobil üretmek için 150 ton su tüketiliyor
* 1 Ton çelik üretmek için 240 ton su tüketiliyor
* 1 Kg kumaş için (baskısız boyasız) 120 litre su tüketiliyor
* 1 Kg kumaşı boyamak için 80 litre su tüketiliyor
* 1 Kg plastik üretmek için 200 litre su tüketiliyor
* 1 Kg pamuk ya da yün üretimi için 850 litre su tüketiliyor
Evimizde su tasarrufu yaparak küresel ısınma sorununun çözemeyeceğimiz ortada. Sorunun çözümü başka bir alanda, bireysel olarak yaptığımız tüketimlerde yatıyor.
Все, что мы покупаем, используя энергию, производимую. Elektrik dahil üretim ve dağıtım sırasında kullanılan her tür enerji, fosil kaynaklar (kömür, petrol, doğalgaz) kullanılarak üretiliyor. İşte küresel ısınmanın temel nedeni olan havadaki karbondioksit fazlalığı da, bu fosil yakıtların enerji üretmek için yakılmasıyla ortaya çıkıyor.
Buradan şu sonuç ortaya çıkıyor. Kuraklık olsun, sel ve toprak kayması olsun, küresel ısınmanın olumsuz sonuçları bizleri etkiliyor. Ancak küresel ısınma da, bizlerin tüketimine sunulan ürünlerin üretimi aşamasında kullanılan enerji kaynaklarının etkisiyle kendini gösteriyor. O halde bizler, tükettiğimiz her ürünle küresel ısınmaya önemli bir katkıda bulunuyoruz. Hiç tüketmeden yaşayamayız. Ancak günümüzde tüketim öyle bir çılgınlık haline geldi ki, gerekli olsun olmasın kendimizi bu çılgınlığa kaptırıyoruz.
Tüketim bu çılgınlık boyutunda sürdükçe, küresel ısınmanın etkisi katlanarak artacak. Birey olarak üzerimize düşen sorumluluğu yerine getirmeliyiz. Küresel ısınma konusunda yapılacak en temel şey, tüketimimizi sınırlandırmak olacaktır.
Egemen sistem Kapitalizm, bizlerin daha çok tüketmemizi istiyor. Oysa bizler tükettikçe kirlilik ve beraberinde küresel ısınmayı katlıyarak arttıracak. Çok uzun olmayan bir süre sonra, küresel ısınma konusunda artık geri dönüşü olmayan bir noktaya geleceğiz. Bizler birey olarak gereksiz ve aşırı tüketimimizi engelleyerek bu olumsuz gidişe dur diyebiliriz.
Özel araba kullanmak yerine toplu ulaşım, bozuldu/modası geçti diye yenisini almak yerine var olanı onarmak/kullanmak, tek kullanımlık kullan-at ürünler kullanmak yerine bu ürünlerden uzak durmak, yaşamı sürdürmek adına birey olarak yapabileceğimiz şeyler arasında yer alıyor. İşte bizler, bunları yaptığımızda ancak küresel ısınmaya karşı olumlu bir çaba içinde yer almış olacağız.
DOĞADER – Doğayı ve Çevreyi Koruma Derneği
İlgili yazılar:
Anadolu'da Türk-Kürt Kaynaşması
08 Eylül 2009 Yazan admin
Kategori Konuk Yazarlar , Prof. Dr. Ramazan Demir
Профессор Dr. Ramazan Demir
Toplumların gelecekleri, geçmişleriyle doğrudan bağlantılı olduğunu inkâr eden hiç bir düşünür ve yazar çıkmadı bugüne kadar. Dolayısıyla her toplum kendi geçmişiyle ilgili her konuyu kabullenmek ve tartışmak durumundadır. Zira geleceği de yine ona dayanır. İnkâr edilmesi mümkün olmayan köklerine bağlılık esastır. Toplumu var eden değerler bütünü içinde kendine bir kimlik edinir ve bu kimliğe dayalı olarak değişir, gelişir ve uygarlaşır.
Bunu nasıl yapar?
Toplumun gelişmiş şekli olan “millet” olma esprisinin dayandığı temel ilkeler-ölçütler, kültür tarihlerinde ve toplumların milletleşme serüveninde yerini almıştır; bunları burada zikretmek konumuzun dışında ve özel ihtisas gerektiren bir durumdur.
Peki, âlâ, biz geçmişimizi nasıl bilebiliriz?
Bunun en doğru yolu tarih bilimidir.
Anadolu'da var olmuş ve süreç içinde kaybolmuş birçok kültürü temsil eden topluluklar ve bunlar arasında “milletleşme” aşamasını geçenler hakkında tarih bize bilgi vermektedir.
Anadolu tarihinde biz Türklerin rolü nadir ve ne kadardır?
Sorusuna farklı yeni boyutlar getirilebilir. Ondan önce yakın tarihte Anadolu'da yaşamış ve halen yaşamakta olan farklı toplumların kaynaştığını hatırlamak gerekir. Bu bağlamda Anadolu'da var olmuş kültürlerin en son temsilcileri Türkler, Kürtler, Ermeniler ve Rumlardır. Tabii ki bunların dışında kalan küçük toplulukların da temsil edildiği kültürler olmuştur ve yaşanmıştır.
Peki, bunları nasıl bilebileceğiz?
Tarih ve onun çeşitli alt kolları sayesinde bileceğiz ve öğreneceğiz. Cumhuriyet tarihine bakıldığında “resmi” anlamda tarihin yazıldığı dönem 1930′lardır. Ondan önceki dönemlere ait tarihi bilgilerin çoğunu yine Batılı araştırmacılardan öğreniyoruz.
Osmanlı döneminde tarih konusunda en ciddi çalışma Mithat Paşa tarafından yapılmış olup en güvenilir yerli tarih O'nun tarafından yazılan tarihtir.
Bilinen ve bugün belgelerle kanıtlanmış bilgilerimize göre Anadolu'da “ön Türkler” olarak adlandırılan kavimlerle birlikte diğer bazı insan toplulukları yaşıyordu ve Türkler hemen her alanda öncü toplumdu. Örneğin Antik Grek medeniyetinin “Krak” Türkleri tarafından kurulmuş olması, eski Mısır ve Mezopotamya medeniyetlerinin de “Türk ırkı”nın eseri olduğuna dair belgeli iddialar vardır. Diğer yandan Hun, Moğol ve Kıpçak tarihleri de “Türk” diye ifade edilmiştir. Bunların bir kısmına “Türk” sıfatı verilerek “üstün değer” kazandırma gayretleri de gösterilmiş olabilir.
Sonra, yani İsa ile birlikte Anadolu'da büyük devrimler olmuş, din adına… Çoğunluk Yahudilik dininden olanların dışında ateşe tapanlar, putperestler, şamanlar ve çok tanrılı inançlar vardı Anadolu'da…
İS 7. ve 8. yy gelindiğinde Anadolu'da var olan bu topluluklar yeni kimliklerle kendini göstermiş, böylece “ümmet dönemi” diye bir dönem başlamıştır. Bunun en ileri aşaması Selçuklu ve bilhassa Osmanlı döneminde kendini göstermiştir. Bu alanlarda çalışan tarihçiler tarafından bu tarihi konular marjinalleştirilmiştir.
Cumhuriyet döneminde yazılan tarihler hep “resmi tarih” töhmeti altında bırakılmak istenmiştir. Bu ithamlardan arınma/arındırma işlemleri 1939′da yapılmaya başlandı. Bununla birlikte yapılan ithamların yaklaşımı, “işin özü değişmediği” gerekçesiyle devam etti.
Bu ithamı yapanlar, genel anlamda, konuya farklı bakmak isteyen ve “ulus devlet” felsefesine karşı çıkanlardır. Anadolu'nun tarih boyunca birçok kültür ve halka “yurtluk” yapmasının temelinde var olan özellik, Anadolu ruhunun çok kültürlülük ve çok inançlılık esasına dayanmış olmasıdır, bu ruhun kaynağında bu özellik vardır.
Bu bağlamda Anadolu ruhu, bugünkü “millet” varlığımızı borçlu olduğumuz çok kültürlülük ve çok inançlılık kaynaşmasından ortaya çıkan bir süzmedir. Anadolu'nun yerli kültürlerini, inançlarını de özümseyen bir Selçuklu ve Osmanlı olmasaydı bugün Anadolu'da “Türk” egemenliği olmazdı. Diğer bir ifade ile bugün Türk milleti olmanın özü, borçlu olduğumuz kaynak, Selçuklu ve Osmanlı tarihlerinin evriminin eseridir.
Anadolu ruhunu özünde benimseyen insanlara bir “aidiyet” ve “vatandaşlık” duygusu vermek söz konusu olduğunda, işte içinde yer aldıkları bu tarihi süreç esas alınmalıdır. Selçuklu, Osmanlı ve Cumhuriyetle devam eden tarihi süreç Anadolu insanına bir “öz” olma üstünlüğünü sağlamıştır. Bunu yıpratmak, ayrıştırmak, yok etmek hiçbir şekilde mümkün olmayacaktır.
Bu bağlamda “Türk”, “Kürt” ayırımı maya tutmuyor tutmamalıdır da… Dolayısıyla Anadolu ruhu hiçbir zaman ırk merkezli bir “etnisite” önermemiş ve benimsememiştir. Bugün olan ve gelecekte olması gereken değer ve aidiyet, “Türkiye” vatandaşı kimliği odaklı bir tarih ile yaşamak ve bununla övünmektir.
Bunun için Anadolu'daki son yapılanma olan “Türkiye Cumhuriyeti” tarihini yazmak isteyenler ve yazacak olanlar iki temel konuya önem vermek zorundadırlar:
1-Anadoluluk ruhunu benimseyen Türklerle Kürtlerin aynı coğrafyada buluşması ve kaynaşması.
2-Ön Türkler dönemini dâhil etmeden yaşanan bin yıllık birliktelik, yaşama ortaklığı ve değerler bütününde birleşmişlik.
Bu iki ana ilke Türkiye Cumhuriyeti Devletinin oluşmasına temel olmuştur. Bu değerler dikkate alınmadan Türk milleti ve onun kurduğu cumhuriyet hakkında herhangi bir tasarrufta bulunma hakkı kimsede olamaz. Bu hak ne siyasi iradede, ne de bir başkasında… Kurucu felsefe kararı, milletin kendi iradesi ve verdiği can-döktüğü kan ile olmuştur. Milletin iradesi dışı zorlamalar ve ithal planlar sonuç vermez.
Anadolu'da Türk-Kürt buluşması ne zaman oldu?
Mikro milliyetçilik (Kürtçü ayrılıkçılığın) adına konuşan ve milletin değerler bütününü tahrip etmeye çalışanların bir ana hedefi vardır, ırki anlamda “etnisist” düşünceyi geliştirmek ve yaygınlaştırmak…
Bu mikro milliyetçilik batağında yalpa yapanlar kendi ideolojilerine göre tarih yazmaya çalışırlar. Diğer bir ifade ile mikro milliyetçiliğin (Kürtçü ayrılıkçılığın) bir versiyonu olan iddialar, Anadolu ruh birliğini değil de, ırki aidiyet kriterlerini esas alırlar.
Bugün Türkiye Cumhuriyeti sınırları içinde olup biten olayın temeli, ırki aidiyetin bir versiyonunu olup, Güneydoğu Anadolu'da yerleştirmeye ve yürütmeye çalışma istemine dayanmaktadır.
Anadolu'nun otantik Kürt yurdu olduğunu iddia ederek, bu toprakların esas sahiplerinin “Kürtler” olduğunu ileri sürmektedirler. O ırki esaslı mikro milliyetçilere (Kürtçü ayrılıkçılar) göre Türkler Anadolu'ya 1071′den itibaren geldiler ve başta Güney-ve Doğu Anadolu olmak üzere Anadolu'yu “işgal” ettiler. Ayrılıkçı ırki mikro milliyetçiliği savunan bu “köşe kapıcısı” yazarlar; tarihi olayları ve süreci Anadolu'da farklı toplulukların “buluşması” gözüyle değil, “çatışması” gözüyle baktıklarını gizleyememektedirler.
Eğer Anadolu'da sadece Kürtler veya sadece Türkler varlıklarını korumuş olsalardı, Anadolu'daki özümleme olan çok kültürlülük ve çok inançlılık atmosferi olmazdı. Dolayısıyla Selçukluluk, Osmanlılık ve nihayet Cumhuriyetçilik kültürü oluşmazdı. Kaldı ki antik Kürtlerin orijinal yurdu, Anadolu'nun yaygın belli bölgelerini kapsayan bir özellik yerine, Van Gölü'nün aşağılarında ve Batı İran'da dağlık bölgesi olan “Carduchi” coğrafyasını da içine alan sınırlı bir topografyayı kapsamaktadır . Bunun belgeleri tarihi kaynaklarda mevcuttur. Örneğin Brownson bunun haritasını dahi yayımlamıştır. Ayrıca Sultan Sencer tarafından kurulan “Kürdistan” eyaleti de aynı coğrafyanın bugünkü “Hemedan” yöresinde olduğu yine tarihi kaynaklar bildirmektedir.
Anadolu'nun kültürlerin geçidi -köprüsü- olması ve zengin genetik havuzu oluşturması nedeniyle bu toprakların gerçekte kime ait olduğu tartışması, hep olmaya devam edeceğe benziyor.
Eğer “Kürtçü” mikro milliyetçilerin dediği doğru olsaydı, 1071'li yıllarda Doğu Anadolu toprakları Roma ve Bizans egemenliğinde olmazdı. Doğu ve Güneydoğu Anadolu'da Ermeni, Süryani, Rum ve Diyarbakır yöresinde de Hıristiyan Arap kabileleri yaşamazdı.
Peki, eğer “Kürtçü” mikro milliyetçilerin dediği doğru olsaydı Anadolu'da “Kürtçe” yazılmış eser, anıt, kitabe, mimari eser olurdu. Bu bölgede “Kürtçe” tek sanat eseri, mimari eser, anıt, kitabe yoktur. Ne kütüphanelerde, ne de arkeolojik kazılarda…
Bu iddialar “piyon” olma gayretlerinin bir sonucu olarak yaratılmak istenen zoraki pozisyonlardır. O zaman bu tarihi gerçeklerin anlamı ne olur?
7. ve 8.yy. itibaren Abbasi Halife ordularının Anadolu'ya doğru yaptıkları akınların sonunda yapılan fetihlerle birlikte Güneydoğu Anadolu'ya Müslüman Araplar ve Müslümanlığı kabul eden Kürt aşiretleri geldiler. Onların ardından ise Türkmen aşiretleri Doğu Anadolu'ya geldiler.
Anadolu'da var olan topluluklarla birlikte yaşayan “Ön Türkler”, hem kültür hem de inanç bağlamında farklıydılar. Anadolu, İslamlaşmasından önce çok farklı bir demografik yapıya sahipti.
Türklerin Anadolu'ya gelişi ve girişi büyük bir savaşın yaşanması nedeniyle 1071 olarak kayıtlara geçmiştir. Aslında bu büyük savaş, Bizans ile Türk-İslam kaynaşmasının mücadelesidir. Bunun en büyük kanıtı ise Malazgirt'te Alparslan'ın ordusunda 10 bin gönüllü Kürt'ün bulunmasıdır . Bunun anlamı şudur; Bizans'a karşı Türk-Kürt halkının “İslam” şemsiyesi altında kaynaşmasının bir ifadesidir. Diğer bir deyişle, Malazgirt'te Alparslan'ın önderliğinde kazanılan savaş, aslında, bu vesile ile Türk-Kürt buluşmasının bir simgesidir.
11–12. yüzyılda, Güneydoğu Anadolu'nun merkezi sayılan Urfa ve çevresinde Hıristiyan toplulukların egemen olması, bu bölgede “Haçlı Kontluğu” nün kurulması son derece çarpıcı bir durumdur. Bu durum aynı zamanda bölgede yaşayan nüfusu Kürt-Müslüman olmasından çok Hıristiyan unsurlardan meydana geldiğini göstermektedir.
Anadolu'nun İslamlaşma hareketleriyle yapılan fetihlerin başında Selçuklu-Türkmen fetihleri gelmektedir. Nitekim bu fetihlerden sonra Doğu Anadolu'ya “Turcomania” denmesinin nedeni de budur. Tarihi kaynaklar ve sosyolojik kayıtlar, Kürtler ile Türkler bir arada ve daha çok Fırat'ın doğusuna yayılmış olmaları ayrı bir değerlendirmedir.
Göçler ve Demografik Değişimler…
Türkler Anadolu'ya geldikten sonra sınırlı alanlarda kalmadılar; sürekli Batıya doğru ilerlediler; hedefleri “tuzlu derya” idi. Nitekim kuzeyden Karadeniz'e ulaşıp Hun imparatorluğunu kurarlarken güneyde ilerleyip Akdeniz ve oradan da Egeye ulaşmışlardır. İlginç olan, bu göç ve demografik hareketler, bölgelerde çok farklı yeni durumları da birlikte ortaya çıkarmış olmasıdır. Osmanlı hariç, hiçbir Türk topluluğu tuzlu deryayı aşarak Avrupa'ya ya da Afrika'ya ulaşmamıştır.
Ana yurt olarak Anadolu seçilmiş ve öyle korunmuştur.
Doğu Anadolu'dan giriş yapan Türklerin büyük bir kısmı Ege'ye doğru yürürken bir kısmı da yerlerinde kalmışlar. Örneğin Selçuklunun ilk başkenti olan Ahlat'ta Türk kültürünün bugüne kadar “abideler” halinde kalması dikkat çekicidir. Bunun canlı örneği, bugün Van'ın Ahlat'ta kazasında bulunan ve Anadolu'daki ilk Müslüman Mezarlığı olarak kabul edilmesi gereken şaheser niteliğindeki anıt mezarlardır. Mezar taşlarındaki sanatsal incelik, çağının en üst sınırlarına ulaşmış, halen Elazığ yöresinde iğne oyasıyla yapılan danteller kadar incelik ve marifet isteyen taş danteller bu mezar taşlarını süslemektedir. Bu anıt mezar taşları incelendiğinde, tüm doğanın acımasızlığına ve devletin ihmaline rağmen, korunmuş olmaları Selçuklu Türklerinde sanatsal değerin düzeyini göstermektedir. Ahlat'taki bu Anadolu'daki ilk Türk-Müslüman Mezarlığı , bir anlamda aklın sınırlarını zorlayan bu anıt mezar taşlarındaki sanatsal canlılık ve zarafet, anlam derinliği, İspanya-Granada'da Endülüs Emevileri tarafından kurulan ve bugün hâlâ ziyaret merkezi olan “Elhamra” sarayındaki taş işlemeciliğine eşdeğer kültürel ve sanatsal bir belge olarak korunmaktadır. Bu mezarlık bile Doğu Anadolu'nun ne kadar Türk-Müslüman olduğunu gösterir. Ne acıdır ki bunu bilen ve değerlendiren yeterince ne yetkililer ne de aydın geçinenler olmuştur.
Diğer yandan Eyyübiler döneminde İran'dan, Kuzey Irak'tan Anadolu'ya, özellikle Fırat'ın doğusuna Kürt aşiretlerinin göçünün hızlandığı biliniyor.
Buna ek olarak 15. yy da başlayıp sonra doruğa çıkan ve bir anlamda Sünni Türkmen ile Şii Türkmen'in birbirine kırdırıldığı Osmanlı-Safevi çatışmasında, Anadolu'ya İran'dan Sünni Kürt göçü, Anadolu'dan da İran'a Alevi Türkmen göçü oldu. Bu olay, bölgedeki nüfus hareketlerini inanılmaz derecede etkileyerek sosyolojik demografiyi değiştirdi.
“Kürtleşen” Türkmenler…
Bu demografik değişim sonucu Doğu Anadolu'da asimilasyonlar oldu. Doğu Anadolu'ya göç eden Türkmen boylarının büyük bir kısmı yerleştikleri yayla ve ovalarda “Kürtleştiler”. Bunun en tipik örneklerine bugün bile şahit olmak mümkündür. Örneğin, Urfa yöresinde, Ceylanpınar ve Siverek bölgesine yerleşip de “Kürtleşen” Karakeçili aşiretinin mensupları, Diyarbakır Karacadağ bölgesine yerleşip yine “Kürtleşen” Türkmen boyları gibi yüzlerce örnekler verilebilir.
Dolayısıyla Güneydoğu ve Doğu Anadolu Bölgelerindeki Kürt nüfusu, mikro milliyetçilerin iddia ettiği gibi, antik “Huriler” ve “Mitanniler” in devamı değil, Anadolu'nun İslamlaşması sürecinde Selçuklu ve Osmanlı egemenliğinin bir sonucu oluşmuş demografik nüfus değişimleri sonucudur.
Yüzyıllar süren bu nüfus hareketleri sonucu Türkleşen Kürtlerle, Kürtleşen Türkmenlerin oluşturduğu demografik nüfus hareketliliği sonucu bir karışım oluşmuştur Anadolu'da. Günümüzde de benzer örnekler vardır; örneğin İzmir'de, İstanbul'da artan “Kürt” kökenli vatandaşların zaman içinde bu kentlerin nüfuslarının profilini değiştirmeyeceklerini kimse garanti edemez. Bunlar hareket halinde olan toplumlarda her zaman mümkündür.
“Kürtçü” mikro milliyetçiliğin temel tarih kaynak olarak kabul ettikleri Şerefname'de belirtildiğine göre, Oğuz Han, Hz. Peygamber'e gönderdiği elçinin Kürt asıllı olduğu iddiasıdır. Şerefname'deki bu varsayım her ne kadar “efsane” olarak kabul edilse de verilmek istenen mesaj Türk-Kürt kaynaşmasının ne kadar önemli olduğunu gösteren bir işarettir.
Her ne kadar bugün, emperyalist doyumsuzluğun esiri olmuş etnik milliyetçilerin iddia ettikleri gibi Doğu ve Güneydoğu Anadolu'yu “otantik yurt” onun da “işgal” edildiği iddiaları gündemde tutulmaya çalışılsa da, taraftar bulma şansı azdır. Mikro milliyetçilik halk ve özellikle şartlandırılmış ve yönlendirilmiş “genç” nüfusa cazip gelse de, devamını getirmek kolay değildir. Bunun esası ve astarı olmayıp, masa başında uydurulmuş, kurgulanmış bir varsayımdır.
Mikro milliyetçilikten medet umanlar ve emperyalizmin maşası olmayı kendine meslek edinen teorisyenler tarafından uydurulmuş kuramsal kurgudur. Doğrusunu ve gerçeği öğrenmek için gayret sarf edilmediği için ve gerçekleri öğrenmek zahmetli iş olduğu için, devlet eliyle de eğitim programlarında yer verilmediği için, sosyal hayatta insanlarımıza bu gerçekler anlatılmadığı için maalesef bu durum ortaya çıkmakta, mikro milliyetçiliği besleyen bir efsane olarak itibar görebilmektedir. Bizlerin görevi, doğru olanı, gerçek olanı bulup ortaya koymak ve insanımıza anlatmaktır. Sonradan oluşabilecek zararlar ve tahripler nedeniyle “pişmanlık” bir anlam taşımaz.
Son günlerde, Türkiye üzerine uygulanmak amacıyla, uluslar arası güç aktörleri tarafından hazırlandığı izlenimini veren plan ve projeler siyasi irade eliyle piyasaya sürülmektedir. Batılı emperyaller tarafından Birinci Dünya savaşı sonunda, Anadolu'da Türk milleti yok edilmek üzere iken, özünden çıkan kahramanlar bu “yok etme” plânına İstiklâl savaşıyla “hayır” dedikleri için ve Batılı emperyallere kafa tutulduğu için o yenilgiyi hazmedemediler. Mustafa Kemal'in kurduğu Türkiye Cumhuriyeti Devletini bir türlü içlerine sindiremediler. Bütün dertleri budur. Şimdilerde siyasi irade tarafından ortaya atılıp kendini de çıkmaza soktuğu “açılım”, saçılım”, “kaçınım” komedisinin de bu “hazımsızlığın” sonucu oluşan oyun olduğunu hatırlatmakta yarar vardır.
**
Burada sorgulanacak diğer bir husus da Türk-Kürt birlikteliği, Anadolu'da bu kültürlerin “İslamlaşma” şemsiyesi altında birleşmesi sonucu Kürtlerin aleyhine olmuş mudur? Örneğin Anadolu'da Selçuklu ve Osmanlı hâkimiyeti Kürtleri “geri bıraktırmış” mıdır?
Şayet Anadolu'da bu Türk devletleri egemenliği olmasaydı bugün mikro milliyetçiliği iddia eden ayrılıkçı “Kürtçü” kafalar neyin ve kimin emrinde olurlardı?
İşte sorgulanacak önemli sorulardan biri budur. Gerisi laftır…
25.08.2009
www.r-demir .com
Kaynakça:
1- CL Brownson, Xenephon, Anabasis, Harvard 2001.
2- Urfalı Mateos Vekayinamesi, TTK 1987.
3- Claude Cahen, Osmanlılardan Önce Anadolu, Tarih Vakfı 2000.
5- Rene Grosset, Ermenilerin Tarihi, Aras 2005
6- Steven Ruinciman, Haçlı Seferleri Tarihi, cilt 1, TTK 1986.
7- Osman Turan, Doğu Anadolu Türk Devletleri Tarihi, Ötüken 2004.
8- Işın Demirkent, Urfa Haçlı Kontluğu Tarihi, iki cilt, TTK 1990.
9- Ramazan Demir, Ermeni İsyanı ve Harput Ermenileri, Palme Yayınevi, Ankara, 2009.
