Причины отказа связаны с семьей

• Отсутствие здорового общения между родителями, беспокойный, и тревожная домашней обстановки,

• родители, критические и нетерпеливы в связи с проблемами в своей жизни, что их ребенок не терпит ошибок, репрессивные отношения органов ребенка, ребенка, а не хорошие вещи о них, плохая концентрация, неуверенность в себе и беспокойства у детей, это также ведет к неудаче.

• Родители очень обеспокоены вызывает ребенка для беспокойства. Есть отцы провала к провалу без заботы родителей, детей в школу, или даже не видел, а иногда и длится на протяжении всей жизни всей школы. Выявление фактического исполнения ребенку или переданы предупреждения отказа ребенка вызывает беспокойство.

• Дети от нереалистичных ожиданий и слышать ребенка, доверие является важной причиной. Отражение ожиданий детей, родители которых на потенциальных ребенком ребенка развивается тревожность и страх неудачи. Чтобы быть в слишком больших ожиданий в отношении детей, чтобы преуспеть, значение его личности означает не только для оценки успешно, стоимость подключения детей, чтобы быть успешным в глазах ее родителей вызывает беспокойство. Тревога и страх, который является одним из важнейших препятствий для успеха, так что семья создается.

• рабочее пространство дома своего ребенка (номер таблицы, они не возможны по крайней мере, в углу), отсутствие

• Эффективное использование времени родители читают, негативные модель собирается выполнять свои обязанности, слишком много детей смотрят телевизор, с одной стороны, с другой стороны kızarken перемещаться по всем этим способом провести время.

• компьютер предлагается добросовестно, в результате отказа ограничить использование технологических возможностей, таких как телевизионные игры, чтобы создать зависимость у детей

• Не Поощряйте ребенка методом kullanamayarak правильно, считает, что это награда сама по себе препятствует успеху,

• Курс развития ребенка работа, необходимая для фактически действует как есть и другая ответственность, чтобы играть с друзьями, участвовать в спортивных мероприятиях, живопись, слушать музыку, проводить время со взрослыми считаются ненужными событиями, такими, как родители и даже дети не могут выполнять их. Только в высокой тревожности вызвано такое отношение является важным фактором в формировании отказа себя.

• детям в семье гены передаются по возможности, занимает важное место в его физической и психической структуры. Таким образом, успех родителей ребенка о том, что эти гены играют решающую роль. Гены, а также переводы с семьей и ребенком средств обеспечивает успех ребенка в детском стиле воспитания является эффективным.

• обучение ошибки семьи, родительские отношения нестабильность, различия в понимании успех в образовании родителей может быть непомерно высокой. Защитить ребенка тоже небезопасно, чтобы отдельные или через избыточное давление и власть воспитывать странствующий моделей поведения. Кроме того, отказ по семейным обстоятельствам, такие факторы, как родительские розни.

• Глядя на образовательный статус семьи, успешного отказа пациентов в группе I, чем в группе детей и родителей оказываются необразованные.

Глядя на успехи детей etkileyişine • связи в успехе семьи в школе есть мирные семейной среде увеличение, тогда как основные конфликты и развитие личности детей, которые растут в семьях, испытывающих беспокойство и социальной uyumlarında видел эту проблему.

• Самостоятельная по степени успеха с возможностью, чтобы показать успехи студентов мужского пола изучали взаимосвязь между успешной разработки с отрицательным, чем коллеги-мужчины были doldukları. Принятие Reddedişiyle родителей и отношения между интеллектом и академические достижения и самооценки были рассмотрены, его отец "отказывается", он воспринимает интеллекта и академических самооценку детей пострадали отрицательно.

• По данным дисциплины в семье оказался важным фактором успеха в школе. 30% отказавшего физического наказания детей в группе, были приговорены к 16% успеха снизился в группе. Таким образом, забота и любовь в семье является важным фактором, влияющим на успех школы, братьев и сестер детей чувствовать себя любимым, утверждая, что группе не удалось, успешные дети в группе заявили, что они тоже любили, как братья и сестры.

• проблемные области и достижение уровня студентов различных социально-экономических отношений на уровне между средним арифметическим учащихся классов, верхняя социально-экономическим статусом, низким социально-экономическим уровнем резко возрастало.

• Количество братьев и сестер не было существенной разницы между успех школы и студентов. Соответственно, единственный ребенок в семье или в школе достижений учащихся с двумя братьями, четыре, пять и более человек, которые являются высокие достижения школы.

• как родители воспитывают своих детей достаточно о культурных лишений и bilinçlenmemiş важной причиной их неудачи. Материнская и отцовская уровень образования повысить уровень успеваемости учащихся увеличивается. Kurabilmekte хорошие отношения со своими детьми, хорошо образованные родители могут повысить стимул для их успеха. Низкий уровень образования родителей, семейное окружение, что делает практически нецелесообразным с точки зрения образования препятствует интеллектуальному развитию детей. Умственные способности детей к успеху в школе в увеличении возможностей семьи для участия в общественной деятельности, социальной жизни, разнообразие знаний и навыков, которые эффективны в родительских отношений и поведения.

• Отказ проявляется у детей, работающих в работу. При изучении этих детей не иметь достаточно dinlenememekte, в связи с финансовыми трудностями, эмоционального, психического и физического развития пострадать.

• Субъективная сторона личности, люди, возможности, и оценочные суждения по таким вопросам, как идеальная концепция себя он называл «восприятие на динамическую картину. Отражение родителей ценностей и поведения у детей состоит из самооценки. Развитие собственного положительное или отрицательное отношение к ребенку и родителям очень важно подходов. Успешно самооценка во взаимодействии. Участие в учебной деятельности, которые препятствуют отдельные приводит к низкой самооценке приводит к ухудшению производительности.

• Пропорциональность и поведения родителей, что причиной ограничений препятствует развитию уверенности в себе у детей. Чувство доверия, и в какой степени отношения одобрения или неодобрения себя талантливых, успешных и отражает убеждение, что человек, что является ценным. Стабильный уверенных в себе детей, независимые и хорошо психических функций. С другой стороны, многие дети могут сделать не меньше, чем самодостаточная, не доверяют.

• Родители являются первыми выявления детей в качестве моделей, который будет создан недалеко от окружающих их людей. Уровень образования и социальный статус родителей, братьев и сестер важно идентифицировать и воспитание детей. Школьные мероприятия для удовлетворения интереса и желания, чтобы помочь детям, и ответить на вопросы, которые приведены, связан с уровнем образования родителей. Семьи с низким социально-экономическим уровнем интереса и просит, чтобы помочь ребенку в связи с низким уровнем образования не рассматриваются должным образом. Чем выше образование матери, увеличилась, особенно в школу ребенка успеха.

• дети ожиданий родителей низким социально-экономическим уровнем, внутреннего контроля, инициативность, любознательность, способность слова и выражения, а не препятствовать развитию уверенности в себе и самостоятельность для значений послушание и лояльность может быть. Средний и высокий социально-экономический уровень есть родительские ожидания от конкретного уровня развития эго ребенка. Определяет отношение и поведение детей, повышение ожиданий дети родителей. Родители и дети в семьях с низким социально-экономические отношения доминируют авторитет отца. Детское образование, физическое наказание, брань методы часто применяются в качестве отрицательного. Этот метод дисциплины подрывает ребенка чувство собственного достоинства и низкой самооценкой, в конечном счете приводит к плохой успеваемости в школе.

• Школа успеха ребенка косвенно связаны с культурной атмосферы в доме. Общаться друг с другом и с родителями, условий развития ребенка обеспечить детям языка и мышления. Связь между родителями детей в семьях низкого социально-экономического уровня недостаточно. Друг с другом, общаться с родителями и слова ребенка редко о социальной текущие события не имеют права вмешиваться. Дети родителей с успехом ребенка в школу связано с уровнем интереса к ситуации. Низкий социально-экономический уровень, как правило, учитель интервью недостаточный спрос на общение с родителями не было в школе учителя, родительские собрания, встречи пришли к власти пассивный санкций, нахождение решений проблем, как представляется, недостаточно. С середины социально-экономическим статусом Аналогичная ситуация наблюдается и в отсутствии родителей учеников.

• жестокого обращения с детьми в семьях, где родители geçimsizliğinin оказался выше. Жестокое обращение с детьми и пренебрежения и не напрямую влияют на успех в школе больше наркотиков среди студентов.

• болезнь или смерть одного из членов семьи, разделение родителей, рождение новых братьев и сестер могут оказать влияние на успех таких изменений.

• социально-экономическое положение семьи вокруг ребенка вне семьи, знакомых, людей, доступные школы, обеспечить возможности для профессионального набора. Будьте ограниченной семей с детьми из более низких социально-экономических достижений и профессиональных кругов оказывать негативное влияние на возможности.

• Молодой человек чувствовал по отношению к своим родителям, но не смог выразить гнев напрямую, используя неспособность отказаться от власти родителей и отомстить своим родителям работать таким образом, может быть одной из причин отказа. На самом деле воспринимается ребенком не может быть отношения в семье. Молодые семьи в этом направлении не в состоянии обнаружить желаемую власть.

• Не более половины детей, которые слишком заняты, чтобы отцы, у которых нет времени на них, почти половина семейных отношений из родителей не очень хорошо. Успех этого значения и проблематично семье затрагивает не только в школу ребенка, однако, создает проблемы в эмоциональном развитии. Почти половина детей не в беспечности и задумчивости, 3/1: "Когда сверстников проблемы отношений, конфликты с властями, ложь и определенные проблемы поведения, как кусание ногтей наблюдается. Школа недостаточности у детей с проблемами поведения рассматриваются как источник отказа родителей усиливается убеждение, что плохое отношение.

• Детские мысли и чувства по поводу образования родителей не будут владеть собственностью. Учебно-воспитательный процесс, что ценности, уважает усилия учителя оказывают положительное воздействие на отношения родителей к школе, педагогических Разве не видите долгих лет жизни, без уважения или семей, которые являются успешными, как правило, отрицательно. Аналогичным образом, хотя упоминается образование важно научиться читать и не проявляют личную заинтересованность в родителей, школа ребенка, его интересы могут быть предотвращены.

• Некоторые родители ищут признаки интеллекта у детей их детства, а в молодом возрасте. Каждая улыбка, каждый поведения, каждая мысль, каждое вопрос является признаком интеллекта на них. Позже, дети начинают sergiletmeye них. Даже самая маленькая ошибка предпринять корректирующие действия. Поступила отмечает, звание сокращение, предупреждение родителям учителя приводит к тяжелым реакциям. Это может быть вредно для ребенка свое собственное мнение или ничего. Будущее препятствия, чтобы уведомить их о необходимости для детей, чтобы услышать любые идеи и не может удалить. "Ну не вы работаете, он идет жить в нищете", "жизнь kurtarmazsan тянуть жизни сожалению, такие как" ущерб баланс интенсивной тревоги заполненные речи, детские эмоциональные. Дети в них негативные последствия этого пессимизм. Непосредственное участие родители детей, вызывает трудности в смысле неудачи. Уход за своих детей, контролируя каждый ödeviyle шаг за шагом, считают, что если они следуют за помощью.

• родители обвиняют себя, но и отказ полностью, вы чувствуете себя виноватым себя действовать в условиях отказа неправильно. Однако, чтобы решить эту проблему необходимо сначала избавиться от этих чувств. Они не являются единственной причиной школьного сообщества, жесткость системы управления данными, поведение учителя будут приняты во внимание. С другой стороны, в связи с учителем, обвинив их в неспособности думать, единственная причина нарушения семейной жизни, такие как споры между родителями, может привести к пренебрежению семейным обстоятельствам.

• Семья является первой среды развития ребенка и эффективным, как и первый воспитатель также очень важно, чтобы школа успеха. Сбалансированные отношения в семье, успехов ребенка и положительное влияние на регулярной. Детская уверенность в себе, здоровая окружающая среда семьи, который предусматривал взаимопонимание, находит родителей, занимающихся проблемами. Успешное общение с детьми поддерживается успех ребенка, в случае выхода из строя понимание дети встретились, причины рассматриваются и решения, которые имеет смысл вместе.

• ребенка влияет на отношение родителей к школе. Некоторые негативное отношение к родителям, учителям и школе takınırlar. Такая ситуация приводит к развитию подобных отношений у ребенка через некоторое время. Отсутствие интереса семьи для успеха в школе и школе есть прямая связь между недостаточностью проблем.

• Один из наиболее важных факторов, влияющих на успех школы и начали брать на себя ответственность за ребенка, чтобы закончить работу alışmasıdır. Это не просто развивается ситуация. И развивается процесс, который приносит родителям от младенчества и далее. Возможности для родителей, чтобы дать вам ощущение, что когда придет время, и школьные классы yaratmamışsa хочет брать на себя ответственность за жизнь велика вероятность, что проблема в этом отношении.

Авраам DEMİRCİ

Ugur Балыкесир Dershanesi Координатор

Статьи по теме:

• Избавиться от неудачи
• Причины отказа связаны в школу
• Индивидуальные Причины выхода из строя
• Проблемы в школе и новые требования парадигмы во время открытия
• Почему Университета Дэвиса в ряде