Избавиться от неудачи
18 августа 2009 по администратора
Категория Гость писателей , Авраам DEMİRCİ
Ertelediğimizde вперед, мы должны сделать, это gömüyoruz мечты опускаясь в инерции. Или Clam'ın Виктор сказал: "Инерция возможности убийца".
Мне понравилось, а также, несмотря на то что мы смертны, помните, что иногда. Только в этом случае, как раз, когда мы должны принять меры, чтобы реализовать наши мечты ", это тот момент, что" чувствуют. Почему вы постоянно должны сделать, чтобы реализовать наши мечты не придет в erteliyorsunuz даже смутного времени. Что вас останавливает? Жизнь постоянно подчеркивая, короче говоря, почему бы не дать время, чтобы идти по инерции, как вор воровство.
Одной из причин этого является жизнь смотреть на перспективу и неисправных инерции. Например, «бизнес» Рассмотрим слово. Бизнес deyince негативные чувства, многие из нас поймали. В самом деле, большинство из нас работает ", награда от Бога", а не «наказать народ Божий, как" Я уверен, что он видел. Природа человека "болезненный" вещь уходит. Таким образом, можно сказать, что это человеческая природа уйти от работы.
Пикассо taraftarlarındansanız уйти с работы, или Моцарт Michelangelo'yu себе представить. Когда они встают утром вы думаете, что они "ходят на работу", они сказали? В дальнейшем, как произведение искусства, которое они делают, и не были уверены. Вы считаете себя художником, независимо от вашей работы и работы вы производите "шедевр" попробовать заглянуть в глаза.
Как провести автомобильного бензина требуется, это необходимо для успеха в решительность и упорство. Без решительного отношения настойчивости и успеха, даже если двигатель автомобиля не будет работать на дороге.
Понятие инерции является противоположностью упорство и решимость. Настойчивость означает, никогда не придерживайтесь его. Инерция является başlayamamaktır никогда. Другой пример инерции bitirmemek вам начать работу.
Часто слышу, как люди говорят в инерции: «Я перфекционист. Условия, прежде чем начать работу, я должен быть в хорошей форме для моей работы. Отвлечение не должно быть ничего, не должно быть слишком много шума, если это возможно, играя телефоны, зазвонил телефон внимание рассеивается. Конечно, физически я чувствую себя хорошо о себе, голова болит так, как я могу работать? "Эти люди находятся в инерционном başlayamayanlardır никогда не работают.
Есть также работу они начинают диплом, но они также начали покидать перфекционизм работы 1/2 всегда покрыта оболочкой всегда готов простить. Скажи: "Я хотел бы, чтобы все было идеально и полными. Нет, никогда, удовлетворены работой. "Я" в виде буквы точками быть идеальное место, все «т» должны быть идентичными. Или то, что работа еще не закончена. Я сам себе худший eleştirmeniyim Прости меня, мне это нравится. Я перфекционист, не прекращайте работу. Но я не могу изменить ... "
Вы видите, что здесь происходит? «Неправильные» поведения, «добродетельных», как показывает davranışmış. Перфекционист "слишком высока для их уровня жизни в этом мире," говорит он. Такое поведение может дать имя ошибок силу синдром фактически щит, чтобы покрыть свои слабые стороны. Попытка найти поддельные оправданий. Конечно, такое поведение не объясняет истинные причины форму инерции. Гораздо глубже, потому что реальные причины инерции защищены.
На основе инерции "боязнь неудачи" лежит. И вы были парализованы страхом Прогресс ограничивает. В чем разница между başlayamamak напыщенно начать без работы? На самом деле, нет никакой разницы. В любом случае, точка застрять. В обоих случаях, не может иметь места. Вы должны делать все, что задачу или работу, düşmüşsünüzdür поражение в лицо.
Если настоящая причина такого поведения не так как вы создали ваши взгляды на будущее. Başaramadığınızda эту работу, чтобы думать о том, что произойдет, которые держат вас в отделочные работы ... Так инерция приводит к поведению. Güleceklerinden Может быть, вы боитесь людей перед лицом неудачи, страх или, возможно, из-за страха, что он будет получать критику kaldıramayacağınızı мыслитель, tamamlayamadığınızda работы, как ожидается, может быть оштрафован идея.
Короче говоря, необходимо создать в будущем "негативного видения" Прогресс задерживать вас, вам подходят. Это инструмент, который разум многих людей собственные решения.
Так что мы должны сделать, чтобы преодолеть инерцию из нас, кто держать прогресс? В настоящее время мы инерции техника для преобразования шоу маше. Инерция и пассивность, производительность и приверженность основополагающим принципом является преобразование.
Принцип Фрагмент
Характер работы пытается завершить этот процесс не влияет на работу. Может быть, можно было бы написать книгу, Вы хотели бы подняться на гору, или домой побелки. Все, что вы хотите сделать что-то, ключ к успеху, вы можете потратить, чтобы сделать работу на более мелкие куски. Каждый кусочек работы, вы можете выполнить с легкостью, вы можете справиться, должны быть частью этого. Сколько работы в настоящее время частью полного части внимание на необходимость закончить так много. Более ilerisinin до мышления. Представьте себе, способ привлечь будущем отказаться от отрицательные, положительные перспективы для полного повышение текущий момент. Этот метод является одним из наиболее важных технических yenmedeki инерции. Теперь вы объяснить немного больше на примере:
Допустим, вы хотели написать 400 страниц романа. Если вы похожи на большинство, что он может рассмотреть невыполнимая задача, чтобы закончить. Но сейчас, чтобы задать другой вопрос, чем вы думаете, на этот раз, я бы сказал: "Каждый раз, 1,5 страницы за год, я бы хотел вам написать текст" Считаете ли вы, что вы можете? Идея, кажется, невозможно написать 400-страничную книгу, это новое предложение пришло немного легче для вас? Должно быть по крайней мере, кажется, не обойтись.
Мы здесь "разобрать 400-страничная книга была делать записи. Так что проще работать, может быть, да ... Но поверьте мне, я все еще хотел бы, чтобы некоторые из вас боится глаз. Почему? Потому что здесь, "на один год", говорит о пожизненной исследование, сказал, что время 1,5 страницы типа. В разделе 1.5 на странице легко писать. Но я сказал вам, что круглогодичный глаз пугает многих людей. Люди, которые хотят продолжать то же самое, непрерывно в течение года, людей, которых они имеют тенденцию к развитию перспективного и плохое настроение. Что мы должны делать. Выделите несколько деталей Давайте:
На этот раз, вы, "сегодня" 1.5 страницы, я хочу, чтобы вы написать текст. Желая его на год, месяц, я не говорю, что в течение недели. "Сегодня, 1,5 страницы летом письменно" Я не хочу, чтобы вы за его пределами. Многие люди принимают это легко. Даже 400-страничная книга, даже те, кто думают, что это невозможно для них писать.
Когда эти люди спрашивают то же самое завтра, и я скажу им "взглянуть на вчера, завтра, фактически написания этой страницы составляет 1,5 дней, и должны сделать сегодня, чтобы писать». Не могли бы вы думали?
Техники, а также работа, которая будет сделана в срок, чтобы сократить штук. Периоды времени работы время, необходимое для значительной доли в день. Вы посвятил себя на куски работы предстоит сделать в то же время. Поверьте мне, вы применить этот метод в течение года, в итоге вы все будете иметь 400-страничную книгу!
Если вы столкнулись с задачей, которая пугает глаза, основанный на текущий день, вперед и назад, не смотря на ежедневные задачи, мы можем упасть, если мы не работаем.
Помните, что даже самый длинный марафон "начинается с одного шага». Встань и возьми свой первый шаг прямо сейчас.
Низкий рост и бедными постоянно рядом с молодой, высокий и дородный двоюродный брат вернулся, "если бы я был тобой, я, я был бы мир боксу в супертяжелом весе", сказал он. Услышав это, обращаясь к своему двоюродному брату, дал следующий ответ: "Я, которые держат вас от мира в легком весе бокс?"
Мы все молодые, такие, как пункт, а не делать в наших силах, наших собственных условиях "Если бы мы имели над другими" Были времена, когда мы концентрируем внимание на то, что мы будем делать. Что заставляет нас так думать?
Представьте, что вы хотите достичь цели. Эта цель читать 3 книги в месяц, отказ от курения, экзамен или университет могут получить ежемесячный отчет о деятельности. Вы знаете, что делать для того, чтобы добраться до места назначения. Вот почему вам нужно сделать, и знаю, что делать. А можно начать работу, где вы хотите и умеете делать. То, что потеряно в этом, или если вы зарабатываете столько, сколько вы знаете. Подумайте, что вы хотите, чтобы сделать работу. Но до сих пор не очень хорошо. Первый шаг в избавлении от своего рода, вы не можете действовать. Vazgeçiyorsunuz или действия после того, как на полпути.
Задумывались ли вы, что вас останавливает?
Мы остановились фактор "инерции" есть.
Инерция в физической науке ", состояние инерции», по терминологии личностного развития ", чтобы принять меры в целях" означает. Хотя я читал десятки книг личного развития, он объяснил, в задачу uygulamayanların книги является то, что в инерции. Кто мечтает, чтобы быть успешным на протяжении многих лет, установление целевых показателей, строить планы, но не назначил первым шагом в своего рода живой, если проблема в том, что инерция.
"Инерция", где люди могут распознать? Лица, которые живут в инерции часто спешат действовать. Лень, усталость, отчаяние, лень, разбросанные по земле в качестве мертвых, подошел к двери яйца shally, усталость, sevksizlik характеристика спецификаций. Частые задержки в выполнении их рабочих мест, объявить оправдание. Жизнь смотрит с укоризной, безрассудный, реактивная, пессимистический, критический и беспокоит. Таким образом, радость жизни и в жизни очень мало энергии. Посмотри на себя, когда вы их называете, как правило, поднимая брови поднимая головы!
Каковы наиболее распространенные примеры личной инерции в Турции? В ходе опроса наших участников ", о котором вы не должны делать, но вам не нужно делать три вещи делать и писать?" Спросил он. 10 самых ответами были: не учить иностранный язык, не читает книг, отказ от курения, делать регулярную физическую активность, семьи и детей уделить достаточно времени, а не меры землетрясения, чрезмерное смотреть телевизор, а не сохранить или сделать потратил много лишнего веса, перо, в свое время, или Несоблюдение годовые планы.
Почему люди не переходят в действия? Зачем жить в инерции? Ответ на этот вопрос зависит от людей. Тем не менее, основными причинами являются: отсутствие цели, внутренняя дисциплина (воли), слабость, или близорукость является краткосрочное мышление, раздражительность и чувство жизни в пассивном сопротивлении, отсутствие мотивации, негативные корпоративные культуры, быть конформистской и гедонистического мировоззрения, страх неудачи , отсутствие стандартов и критериев восприятия, чувство выученной беспомощности, минимальные требования, предъявляемые к цели, чтобы не быть недостаточная осведомленность о времени использования, отсутствия объективной системы оценки эффективности, неправильное толкование фатализм, имеющий культуру открытого общения, не наводящий, не хватает смелости противостоять суровой реальности игнорировать эти типы данных и так далее.
Инерция делится на два лица, которые проживают в:
1. Из-за плохой внутренней дисциплины и мотивации, чтобы сделать текст акции описания целей и задач не может пройти требований.
2. Невозможно приоритетов нагрузки важных задач в экстремальных борьбе. Их проблема в том, что бедные персональных систем организации.
В первую группу ленив и дряблой, во второй группе, но metotsuzdur прилежным. Инерция равно результаты двух групп с точки зрения выживания.
Почему людям избавиться от инерции? Во-первых, люди знают о своем опыте в случае инерции. Во-вторых, люди, которые сами не являются причиной инерции является поиск тенденция dışlarında. Третья причина в том, чтобы преодолеть инерцию инерции gerekmesidir освобождения.
Инерция формирование происходит в два этапа. На первом этапе, окружающие упускать из виду то, что вам нужно сделать, или нет, чтобы увидеть изменения (слепота), второй этап видит то, что вам нужно сделать, но ничего не делают, чтобы его игнорировать, торчать, а также отложить принятие мер geçmemektir.
Делает рака опасной инерции и постепенного (прогрессивный), как и многие.
Шоком для изменения отдельных лиц, организаций или сообществ может действовать с помощью рефлексов. Но постепенно (этап) полная структура не может обнаружить изменения. Типичным примером такой ситуации в знаменитом "с подогревом воды лягушка" эксперимента. Лягушку бросить прямо в горячую воду. Жизнь "шоковой перемен" капитан изложил эффект прыжки лягушки. Во втором эксперименте, на этот раз kurbağamız положить в сосуд с водой при комнатной температуре. А лягушка начинает нагревать воду контейнер помещается на обогреватель! Вода нагревается, лягушка расслабиться, самоуспокоенность и инертность начинает падать. Температура воды "горения" Капитан достиг уровня прыжки рефлексы лягушки ногу, чтобы выбраться из работы, но теперь "работает" не видит. Получение людей влиять на форму инерции по делу.
Из жизни людей во всем "простоя" похожа во многих точках с kurbağanınki. Многие люди, либо никакие действия не решают проблему, или больше не указывает на что-то, даже начинают принимать меры. Может быть разделены на 4 группы в зависимости от их людей к действию:
1. А те, кто знают (кому удалось профессионально)
2. Те, кто не знает, но (инерция)
3. Но кто не знает, кто (любители)
4. Сидячий и которые не знают (кто не удалось)
Если 1 Если вы хотите принять участие в группе после «подсказки» могут.
1. Разница в инерции является первым шагом в избавлении от инерции жил. Хотя мы живем в такой плотной и широкой инерции • Контакты отсутствие инерции дает ataletlerimize настойчивость.
2. Профессор Д-р По словам Али Фуат Başgil'in "üşenmeyin, не откладывайте, не сдаваться". Если вы хотите попасть в инерции, прежде чем строить планы для определения целей, а затем посмотреть на, отложить, оставить!
Авраам DEMİRCİ
Ugur Балыкесир Dershanesi Координатор
Статьи по теме:
Причины отказа связаны в школу
17 августа 2009 по администратора
Категория Гость писателей , Авраам DEMİRCİ
• Студент сидит в переполненном классе не соответствующие меры, такие как класс и тепло, свет, звукоизоляция, недостаточная физическая условий, таких как класс,
• жесткие, школы предписывающий, творческого и свободного мышления, что не дает чувство дисциплины,
• Курс на короткое время, большое количество программ по размеру блок планирования, уроков время становится все более ограничительной в отношении времени не в состоянии удовлетворить интересы студентов. Учителя в программе выдает определенные структурные ткани и пояснительной инструментов, пользуясь некоторыми уроками, используя определенные методы, и она выполняет задачу обеспечения их убеждение, что студенты находятся в определенном порядке. Эта работа учителей в классах по 40-50 учеников не может дать достаточного внимания к проблемам и заботам.
• Курс на основе учебных программ, только учителя слушать и читать то, что он писал на доске метод в основном обучения и проживания принцип (студенты делают эксперименты, слайдов или кино, участие в экскурсии научиться) возможность реализации присваивается
• ненужные, просто чтобы поддерживать чувство скуки и студенческих заданий для охлаждения, что делает стиль обучения, научных исследований и разработка проекта времени и позволяет студентам признать вопросы,
• Проценты, которая способна определенных навыков, которые будут разработаны в основном позади. Для реализации этих возможностей в показе руководством педагога решения, основанные на собственных усилий студента, чтобы завершить все вопросы один за другим, чтобы предложить в классе, а также менее напряженным, более эффективные результаты показывает.
• Школа сообщество класс молчал и пассивный, активный и шумный класс предпочтительнее. Такой учитель является активным в обществе и много говорить. Хотя многие вопросы рабочих мест, но обучение студентов менее пассивны и молчать. Это раздражает ситуация противоположная учителей и администраторов, учителей, классных дисциплины сводит государство не в состоянии. Творческий преподавания и обучения, в то время как авторитарная дисциплина ketleyici студентов беспокоит.
• условность школы и традиции успех, творчество характеризуется как провал. Каждый человек имеет степень творчества. Тем не менее, в обществе, и постепенно угасает в школе. Единственный правильный ответ на все, всегда рассматривается как один правильный ответ, и под давлением много умных студентов в идеи учителя согласны с страх совершить ошибку не могу даже выразить это.
• В школе студенты учатся работать в конкурсе. Мотивировать талантливых студентов может быть этой гонке, но отчаянно хочет выиграть эту гонку, чтобы привлечь студентов в классе окружающей среды позволяет создавать беспокойства и неуверенности. Студенты неудачно в этом конкурсе, как ожидается, в классе среду для разработки, считая, что отказ uzaklaşabilmektedir курсы. Тем не менее, в сотрудничестве для достижения общей цели, люди могут раскрыть возможности проще. Безопасность окружающей среды, а также сотрудничество в напряженной конкурентной среды, изучение более удобным для жертв, а тревога не творческий.
• Учителя успели не классифицировать внеклассных мероприятий, обучение, образование было сосредоточено слишком. В результате, школы были на первый план академического развития скрытых сил, живописи, музыке, спорте и других не-академических сил, таких как развитие художественного таланта не уделялось должного внимания. Спорт, искусство и музыка, даже меньше, чем такие вопросы, как школьная программа önemsenmemekte, внеклассные мероприятия, проводимые по этим вопросам с идеей aksatacağı предотвратить академической программы студентов, но и условием успеха в академических предметов предоставлена возможность заниматься этими вопросами. Эти вопросы за это, если студент является особый талант привлекает признавая, что академические вопросы, такие направления, должна быть предоставлена возможность на провал, даже если время, чтобы посвятить этим вопросам. Глядя на не-академических предметов в реальной потребности не меньше, чем произведения академических предметов. Эти потребности жизни и цветов, которые делают людей счастливыми.
• в школах идущие обобщения их сосредоточено на подробные вопросы остаются без внимания. Несмотря на подробную информацию и требования настойчивый интерес студентов к изучению подробностей не забыт как можно скорее обобщения unutulmamaktadır. Достаточно подробные факты, чтобы стоять на них, применяя их к новой ситуации, связанные с использованием обобщений достигли genelmelere достигли делает обучение более постоянный характер.
• Инструкция внимание уделяется, чтобы дать информацию, но что это означает для студента, что знания, полученные в. Однако, за исключением информации с участием студентов в изоляции до тех пор, как поверхностные и глубокие чувства быть изменения в поведении.
• психологическая структура школьных программ и школьных мероприятий, основанных на виду детей, но расположены в соответствии с работой взрослых логики.
• класс учителя, как правило, более успешно бороться со студентами, преподавание классов в их филиалах на несколько ветвей, пустые курсов, студенты verilemeyişi программы обучение родителей, например, подготовительные курсы и руководства на факторы отказа считается очень эффективным.
• Преподаватель продолжительность или менее низко, меньше похвалы и тщательно подошел к студенту на ожидание студенческих успехов, делать заметки вниз, и приводит к плохой студент и с меньшими усилиями и приносит из порочного круга, что позволяет студентам больше и больше неудачу.
• школы материально-технической базы являются недостатки, число учащихся будет выше потенциала, отсутствие необходимых учебных материалов, таких как причины нехватки учителей отрицательно влияет на успех в школе.
• Школа проблемы адаптации у детей подвергаются избиениям и унижениям, а также поведения, такие как неуспеваемость также выше.
• Школа привести к переменам, и прогулы, низкая успеваемость учащихся школы. По сравнению с другими годами в течение первого года школы прогулы на всех уровнях обучения еще более вредным для окружающей среды долгосрочного отсутствия учащихся от школы для лекций и соблюдения неудачи и могут возникнуть проблемы. Тем не менее, изменения школ требуют ребенку приходится адаптироваться снова, время, чтобы привыкнуть, чтобы заставить ребенка остаться курсов.
• Школа администратора традиционный подход к управлению от идеи недемократического и современное образование, школа делает ее непригодной для учителя. Много бюрократических и высокий уровень школы сегодня формальная структура имеет воздухе твердых. Руководители хорошо осведомлены о законодательстве, эффективны в управлении, развития и образования ребенка не доминируют основные моменты. Власти в плане личности и исполнительной дирекции недостаточными, если они не способствуют администрация неправильно принципов и норм, а также позволяют неэффективным учителей. Создает значительный стресс для учителей, работающих в этой ситуации. Поскольку отношения между учителями и школьным администраторам иметь наибольшее влияние на климат школы и учитель морали. Исследования показывают, что даже удовлетворение экономических потребностей, чувство собственного достоинства не может быть эффективной и давать более karşılanmadan уменьшает потребность.
• В некоторых школах для детей с низким социально-культурная среда может быть сложной обстановке. Несмотря на все свои усилия, школы часто среднего класса учреждений. Это означает, что в школу ребенка и из среднего класса, система ценностей и использования языка, особенно в условиях домашних условиях очень похожи друг на друга значительно. Тем не менее, для детей из бедных условиях, различия между школой и семейной жизни факторы, которые снижают процесс обучения им. Мышление и поведение приобрели дома, ценности школы и системы вознаграждения отличаются значительно увеличивает возможности отказа. Разрыв между школьным учителям, студентам и семьям с детьми до этого аффекты. Семья школы цели и методы, трудности с привлечением учителей, чтобы понять дом ребенка условий и окружающей среды. Учителя считают культурно обездоленных ожидается не меньше, чем эти дети, подавляющее большинство внимания yoğunlaştırmaktadırlar другими студентами. Низкие ожидания учителя для студентов мотивации достижения в себе препятствия.
Инструкция в соответствии с индивидуальными характеристиками • Еще одним фактором является осознание причин успехов и неудач. Применяется для подготовки среднего звена для среднего уровня подготовки разработана с учетом возможностей учащегося. Уроки легко некоторые студенты, некоторые из власти. В результате, студенты не работают некоторые уроки приходят легче приспособиться к лени, трудная часть вынуждена приехать.
• очень эффективно, если учитель обязан успехом. Управляет процессом передачи знаний и обучения в школе, классе порядок и дисциплину детей, позволяет людям приобретать положительной самооценки и личности, и ведет их, как они стать моделью. Каждый студент по обеспечению соблюдения группы и соблюдать эти творческие, счастливым и успешным учителем педагог, способный направлять отдельные быть, зависит от понимания и сострадания.
СИМПТОМЫ НЕДОСТАТОЧНОСТИ
• Обычно проявляется в неспособности школы достижений детей, в соответствии с реальными возможностями связок.
• Школьники показывает недостаточность, часто отсутствие цели и ценности, унижение, эмоциональные травмы, как следствие, незрелых отношений, могут быть такие симптомы, как тревожность и беспокойство.
• Эти дети, плохие привычки работы, внимание yoğunlaştıramama, мечтательность, гиперактивность, неспособность организовать свою домашнюю работу, и она была не завершена.
• Обычно в классе или очень громко и очень тихо и хорошо себя или yaramazdırlar, власть принимать и не хотят обсуждать с одноклассниками постоянно.
Небрежное и vurdumduymazdırlar подготовке домашних заданий.
• участвовать в классе или ничего более или менее участие в классе. На момент карандаш товары всех видов, в том числе скульптуры и играть с грызть, мешая окружающим, говоря, и тратить.
Кроме того, как ребенок;
• Если Вы получили предупреждение о том, что учитель не смог ходе своего ребенка,
• После работы в течение нескольких часов перед книги, даже если жалоба до сих пор не понимаю,
• говорит, что он не знал, как управлять, в настоящее время отмечено в нерегулярным образом,
• Примечания будет за время, проведенное в исследовании нет,
• помочь вашему ребенку проводит время с основных пунктов должны быть очень незначительными точками.
Авраам DEMİRCİ
Ugur Балыкесир Dershanesi Координатор
Статьи по теме:
Причины отказа связаны с семьей
14 августа 2009 по администратора
Категория Гость писателей , Авраам DEMİRCİ
• Отсутствие здорового общения между родителями, беспокойный, и тревожная домашней обстановки,
• родители, критические и нетерпеливы в связи с проблемами в своей жизни, что их ребенок не терпит ошибок, репрессивные отношения органов ребенка, ребенка, а не хорошие вещи о них, плохая концентрация, неуверенность в себе и беспокойства у детей, это также ведет к неудаче.
• Родители очень обеспокоены вызывает ребенка для беспокойства. Есть отцы провала к провалу без заботы родителей, детей в школу, или даже не видел, а иногда и длится на протяжении всей жизни всей школы. Выявление фактического исполнения ребенку или переданы предупреждения отказа ребенка вызывает беспокойство.
• Дети от нереалистичных ожиданий и слышать ребенка, доверие является важной причиной. Отражение ожиданий детей, родители которых на потенциальных ребенком ребенка развивается тревожность и страх неудачи. Чтобы быть в слишком больших ожиданий в отношении детей, чтобы преуспеть, значение его личности означает не только для оценки успешно, стоимость подключения детей, чтобы быть успешным в глазах ее родителей вызывает беспокойство. Тревога и страх, который является одним из важнейших препятствий для успеха, так что семья создается.
• рабочее пространство дома своего ребенка (номер таблицы, они не возможны по крайней мере, в углу), отсутствие
• Эффективное использование времени родители читают, негативные модель собирается выполнять свои обязанности, слишком много детей смотрят телевизор, с одной стороны, с другой стороны kızarken перемещаться по всем этим способом провести время.
• компьютер предлагается добросовестно, в результате отказа ограничить использование технологических возможностей, таких как телевизионные игры, чтобы создать зависимость у детей
• Не Поощряйте ребенка методом kullanamayarak правильно, считает, что это награда сама по себе препятствует успеху,
• Курс развития ребенка работа, необходимая для фактически действует как есть и другая ответственность, чтобы играть с друзьями, участвовать в спортивных мероприятиях, живопись, слушать музыку, проводить время со взрослыми считаются ненужными событиями, такими, как родители и даже дети не могут выполнять их. Только в высокой тревожности вызвано такое отношение является важным фактором в формировании отказа себя.
• детям в семье гены передаются по возможности, занимает важное место в его физической и психической структуры. Таким образом, успех родителей ребенка о том, что эти гены играют решающую роль. Гены, а также переводы с семьей и ребенком средств обеспечивает успех ребенка в детском стиле воспитания является эффективным.
• обучение ошибки семьи, родительские отношения нестабильность, различия в понимании успех в образовании родителей может быть непомерно высокой. Защитить ребенка тоже небезопасно, чтобы отдельные или через избыточное давление и власть воспитывать странствующий моделей поведения. Кроме того, отказ по семейным обстоятельствам, такие факторы, как родительские розни.
• Глядя на образовательный статус семьи, успешного отказа пациентов в группе I, чем в группе детей и родителей оказываются необразованные.
Глядя на успехи детей etkileyişine • связи в успехе семьи в школе есть мирные семейной среде увеличение, тогда как основные конфликты и развитие личности детей, которые растут в семьях, испытывающих беспокойство и социальной uyumlarında видел эту проблему.
• Самостоятельная по степени успеха с возможностью, чтобы показать успехи студентов мужского пола изучали взаимосвязь между успешной разработки с отрицательным, чем коллеги-мужчины были doldukları. Принятие Reddedişiyle родителей и отношения между интеллектом и академические достижения и самооценки были рассмотрены, его отец "отказывается", он воспринимает интеллекта и академических самооценку детей пострадали отрицательно.
• По данным дисциплины в семье оказался важным фактором успеха в школе. 30% отказавшего физического наказания детей в группе, были приговорены к 16% успеха снизился в группе. Таким образом, забота и любовь в семье является важным фактором, влияющим на успех школы, братьев и сестер детей чувствовать себя любимым, утверждая, что группе не удалось, успешные дети в группе заявили, что они тоже любили, как братья и сестры.
• проблемные области и достижение уровня студентов различных социально-экономических отношений на уровне между средним арифметическим учащихся классов, верхняя социально-экономическим статусом, низким социально-экономическим уровнем резко возрастало.
• Количество братьев и сестер не было существенной разницы между успех школы и студентов. Соответственно, единственный ребенок в семье или в школе достижений учащихся с двумя братьями, четыре, пять и более человек, которые являются высокие достижения школы.
• как родители воспитывают своих детей достаточно о культурных лишений и bilinçlenmemiş важной причиной их неудачи. Материнская и отцовская уровень образования повысить уровень успеваемости учащихся увеличивается. Kurabilmekte хорошие отношения со своими детьми, хорошо образованные родители могут повысить стимул для их успеха. Низкий уровень образования родителей, семейное окружение, что делает практически нецелесообразным с точки зрения образования препятствует интеллектуальному развитию детей. Умственные способности детей к успеху в школе в увеличении возможностей семьи для участия в общественной деятельности, социальной жизни, разнообразие знаний и навыков, которые эффективны в родительских отношений и поведения.
• Отказ проявляется у детей, работающих в работу. При изучении этих детей не иметь достаточно dinlenememekte, в связи с финансовыми трудностями, эмоционального, психического и физического развития пострадать.
• Субъективная сторона личности, люди, возможности, и оценочные суждения по таким вопросам, как идеальная концепция себя он называл «восприятие на динамическую картину. Отражение родителей ценностей и поведения у детей состоит из самооценки. Развитие собственного положительное или отрицательное отношение к ребенку и родителям очень важно подходов. Успешно самооценка во взаимодействии. Участие в учебной деятельности, которые препятствуют отдельные приводит к низкой самооценке приводит к ухудшению производительности.
• Пропорциональность и поведения родителей, что причиной ограничений препятствует развитию уверенности в себе у детей. Чувство доверия, и в какой степени отношения одобрения или неодобрения себя талантливых, успешных и отражает убеждение, что человек, что является ценным. Стабильный уверенных в себе детей, независимые и хорошо психических функций. С другой стороны, многие дети могут сделать не меньше, чем самодостаточная, не доверяют.
• Родители являются первыми выявления детей в качестве моделей, который будет создан недалеко от окружающих их людей. Уровень образования и социальный статус родителей, братьев и сестер важно идентифицировать и воспитание детей. Школьные мероприятия для удовлетворения интереса и желания, чтобы помочь детям, и ответить на вопросы, которые приведены, связан с уровнем образования родителей. Семьи с низким социально-экономическим уровнем интереса и просит, чтобы помочь ребенку в связи с низким уровнем образования не рассматриваются должным образом. Чем выше образование матери, увеличилась, особенно в школу ребенка успеха.
• дети ожиданий родителей низким социально-экономическим уровнем, внутреннего контроля, инициативность, любознательность, способность слова и выражения, а не препятствовать развитию уверенности в себе и самостоятельность для значений послушание и лояльность может быть. Средний и высокий социально-экономический уровень есть родительские ожидания от конкретного уровня развития эго ребенка. Определяет отношение и поведение детей, повышение ожиданий дети родителей. Родители и дети в семьях с низким социально-экономические отношения доминируют авторитет отца. Детское образование, физическое наказание, брань методы часто применяются в качестве отрицательного. Этот метод дисциплины подрывает ребенка чувство собственного достоинства и низкой самооценкой, в конечном счете приводит к плохой успеваемости в школе.
• Школа успеха ребенка косвенно связаны с культурной атмосферы в доме. Общаться друг с другом и с родителями, условий развития ребенка обеспечить детям языка и мышления. Связь между родителями детей в семьях низкого социально-экономического уровня недостаточно. Друг с другом, общаться с родителями и слова ребенка редко о социальной текущие события не имеют права вмешиваться. Дети родителей с успехом ребенка в школу связано с уровнем интереса к ситуации. Низкий социально-экономический уровень, как правило, учитель интервью недостаточный спрос на общение с родителями не было в школе учителя, родительские собрания, встречи пришли к власти пассивный санкций, нахождение решений проблем, как представляется, недостаточно. С середины социально-экономическим статусом Аналогичная ситуация наблюдается и в отсутствии родителей учеников.
• жестокого обращения с детьми в семьях, где родители geçimsizliğinin оказался выше. Жестокое обращение с детьми и пренебрежения и не напрямую влияют на успех в школе больше наркотиков среди студентов.
• болезнь или смерть одного из членов семьи, разделение родителей, рождение новых братьев и сестер могут оказать влияние на успех таких изменений.
• социально-экономическое положение семьи вокруг ребенка вне семьи, знакомых, людей, доступные школы, обеспечить возможности для профессионального набора. Будьте ограниченной семей с детьми из более низких социально-экономических достижений и профессиональных кругов оказывать негативное влияние на возможности.
• Молодой человек чувствовал по отношению к своим родителям, но не смог выразить гнев напрямую, используя неспособность отказаться от власти родителей и отомстить своим родителям работать таким образом, может быть одной из причин отказа. На самом деле воспринимается ребенком не может быть отношения в семье. Молодые семьи в этом направлении не в состоянии обнаружить желаемую власть.
• Не более половины детей, которые слишком заняты, чтобы отцы, у которых нет времени на них, почти половина семейных отношений из родителей не очень хорошо. Успех этого значения и проблематично семье затрагивает не только в школу ребенка, однако, создает проблемы в эмоциональном развитии. Почти половина детей не в беспечности и задумчивости, 3/1: "Когда сверстников проблемы отношений, конфликты с властями, ложь и определенные проблемы поведения, как кусание ногтей наблюдается. Школа недостаточности у детей с проблемами поведения рассматриваются как источник отказа родителей усиливается убеждение, что плохое отношение.
• Детские мысли и чувства по поводу образования родителей не будут владеть собственностью. Учебно-воспитательный процесс, что ценности, уважает усилия учителя оказывают положительное воздействие на отношения родителей к школе, педагогических Разве не видите долгих лет жизни, без уважения или семей, которые являются успешными, как правило, отрицательно. Аналогичным образом, хотя упоминается образование важно научиться читать и не проявляют личную заинтересованность в родителей, школа ребенка, его интересы могут быть предотвращены.
• Некоторые родители ищут признаки интеллекта у детей их детства, а в молодом возрасте. Каждая улыбка, каждый поведения, каждая мысль, каждое вопрос является признаком интеллекта на них. Позже, дети начинают sergiletmeye них. Даже самая маленькая ошибка предпринять корректирующие действия. Поступила отмечает, звание сокращение, предупреждение родителям учителя приводит к тяжелым реакциям. Это может быть вредно для ребенка свое собственное мнение или ничего. Будущее препятствия, чтобы уведомить их о необходимости для детей, чтобы услышать любые идеи и не может удалить. "Ну не вы работаете, он идет жить в нищете", "жизнь kurtarmazsan тянуть жизни сожалению, такие как" ущерб баланс интенсивной тревоги заполненные речи, детские эмоциональные. Дети в них негативные последствия этого пессимизм. Непосредственное участие родители детей, вызывает трудности в смысле неудачи. Уход за своих детей, контролируя каждый ödeviyle шаг за шагом, считают, что если они следуют за помощью.
• родители обвиняют себя, но и отказ полностью, вы чувствуете себя виноватым себя действовать в условиях отказа неправильно. Однако, чтобы решить эту проблему необходимо сначала избавиться от этих чувств. Они не являются единственной причиной школьного сообщества, жесткость системы управления данными, поведение учителя будут приняты во внимание. С другой стороны, в связи с учителем, обвинив их в неспособности думать, единственная причина нарушения семейной жизни, такие как споры между родителями, может привести к пренебрежению семейным обстоятельствам.
• Семья является первой среды развития ребенка и эффективным, как и первый воспитатель также очень важно, чтобы школа успеха. Сбалансированные отношения в семье, успехов ребенка и положительное влияние на регулярной. Детская уверенность в себе, здоровая окружающая среда семьи, который предусматривал взаимопонимание, находит родителей, занимающихся проблемами. Успешное общение с детьми поддерживается успех ребенка, в случае выхода из строя понимание дети встретились, причины рассматриваются и решения, которые имеет смысл вместе.
• ребенка влияет на отношение родителей к школе. Некоторые негативное отношение к родителям, учителям и школе takınırlar. Такая ситуация приводит к развитию подобных отношений у ребенка через некоторое время. Отсутствие интереса семьи для успеха в школе и школе есть прямая связь между недостаточностью проблем.
• Один из наиболее важных факторов, влияющих на успех школы и начали брать на себя ответственность за ребенка, чтобы закончить работу alışmasıdır. Это не просто развивается ситуация. И развивается процесс, который приносит родителям от младенчества и далее. Возможности для родителей, чтобы дать вам ощущение, что когда придет время, и школьные классы yaratmamışsa хочет брать на себя ответственность за жизнь велика вероятность, что проблема в этом отношении.
Авраам DEMİRCİ
Ugur Балыкесир Dershanesi Координатор
Статьи по теме:
Индивидуальные Причины выхода из строя
13 августа 2009 по администратора
Категория Гость писателей , Авраам DEMİRCİ
• Когнитивные, физическое и эмоциональное инвалидности по срокам погашения,
• Корпус изображения, низкая самооценка и успеваемость студентов, которые имеют низкий,
• не выполнять свои обязанности за провал непрерывность развития является эффективным в открытии пути. Встань в ходе разработки конкретных задач, таких пошлин на жизнь человека в то время, что для достижения своих людей счастливыми и дает gerçekleştirmesinde проблемы домашнего задания, что встреча не имела успеха и дальнейших несчастий причин. Этот первоначальный аспект отказа себя, что стоимость, а затем показывает, как они влияют на будущие неудачи человека.
• Средняя школа и школьные годы и юность совпали с победителем интенсивность эмоциональных причин, изменения и диверсификация интересов является одной из основных причин этого отказа. Это период быстрого развития и изменения в результате ослабленного и эмоциональное напряжение из-за внимание подростка обращается внутрь, а в некоторых местах концентрация, идея повышения сокращение справиться с ним, и все они видны на неблагоприятное воздействие на функционирование и успех.
• в качестве словесного выражения молодых людей более развита в подростковом возрасте. Теперь единственное, что не могу понять в чем дело. Вероятности, гипотезы, имеет право понимать логику фактов и нереально. Подростки пришли на этот уровень, способность к абстрактному мышлению в связи с этим ожидается, что подготовленные учебные программы. Тем не менее, студенты не могут быть успешными ermemiş когнитивной зрелости еще.
• уверенность в себе маленьких детей было в конце созревания вредны, как физических, личных и нарушить социальную сплоченность. Это вызвало негативное влияние на успех özgüvensizlik.
• Ребенок в среду недооценка неспособность ребенка, а отдельные içselleştirilmekte успеха использует пожизненный идентичность в качестве критерия для оценки. Результат неудачей и провалом его личности, которая определяет проблемы волнуют многих людей пытаются помочь обязаны посмотреть, как проблема возникает самостоятельно.
• отсутствие мотивации, такие, как тревога слишком высоко или слишком низко, может привести к неудаче.
• Отсутствие базовой информации ребенка, другими словами, берется до класса уровень академической основой образования создана, чтобы потушить навыки необходимо предотвратить,
• Понять бойтесь задавать вопросы, застенчивый, низкая самооценка, и даже если вопрос не может знать, к экзаменам слишком возбужденный, желая структуры личности,
• Исследования, тест тревожности является значимой взаимосвязи между академической успеваемости. Успех достижение высоких тест тревожности студентов меньше, чем низкая тревожность студентов тест. Производительность бедных, особенно размер этой тревоги утверждают, что обман.
• В прошлом же удалось курса или, что, конечно, в связи с не будучи знакомым с темой «Как не удастся, даже если" ребенок достаточно, не работает в ущерб,
• Видение, потеря слуха, таких как инфекционные заболевания, вызванные распадом причины неудачи, чтобы учиться и внимания, чтобы предотвратить скользкой поверхности.
• Есть ли в школе, не имеющие срока погашения, гиперактивность, беспокойство и нерешительность движений, которые трудно собрать в таких случаях внимание неспособность ребенка происходит.
• Что касается влияния школьника успех их месте, рядом с семьей или в общежитиях для студентов, обучающихся в интернате студенты оказались более успешными. Однако, студенты, у которых больше, чем число людей в семье, небольшое количество людей с низким уровнем достижений по сравнению с другими студентами.
• Курсовая работа привычки и успеваемости по сравнению с студентами курсовых работ привычки (хорошее планирование и использование рабочего времени, обучение, мотивация и т.д.). Наблюдается положительное влияние на успеваемость. Студенты, которые учатся долго, более успешны, чем другие.
• иметь ребенка с умственной отсталостью вызвано детей, наиболее важной причиной неудач. Создает предпосылки для успеха в плане навыков, некоторые дети более чувствительны, чем другие.
• студента врожденные черты, которые принесли ему успех в качестве фактора, влияющего на студент получил власть взять на себя ответственность. Это также означает, что привычка к работе.
• депрессии и тревожных состояний, играет определенную роль в профилактике школьной успеваемости ребенка. Психологические расстройства в определенных ситуациях (депрессии), повышает вероятность неудачи. Мыслительный процесс не удается, и отказ здорового ребенка, который не часто, естественно дальнейшей активизации нарушений.
• новая социальная среда для учащихся начальной школы. Ребенка с другими детьми и учителями школы отвечает минимальным требованиям для достижения соглашения, и что есть учебные задачи. Все это делает его трудным для адаптации ребенка к окружающей среде. Если социальная среда в школе, чем дети, которым трудно соблюдать в школе перед семьей вышли из очень немногих детей, лишенных социальных контактов.
• характеристики начального образования на последних стадиях подросткового возраста совпал с периодом средней школе является важным фактором успеха. Внимание к подростку период быстрого развития и изменения в результате этого ослабления, а из самого запроса увеличивается, с усилением мнение о некоторых точках пространства, сужение и все, что входит в мир мечты и успех операции отрицательно.
Авраам DEMİRCİ
Ugur Балыкесир Dershanesi Координатор
