個人的失敗原因
8月13日，2009年， 由 admin
分類住客作家 ， 亞伯拉罕DEMİRCİ
•認知，生理和情感的成熟度方面的殘疾，
•身體形象，低自尊，有一個低的學生的學業成績，
•不履行自己的職責，為發展的連續性失敗，在開放的方式是有效的。 出現在一個特定的任務的發展，當時這種對人的生命的責任，其人民幸福的成就，使得它gerçekleştirmesinde功課挑戰，遭遇不幸沒有成功，並進一步原因。 這種自認為成本的初始故障方面，則說明它們是如何影響一個人的未來失敗。
中學和高中三年和青春期恰逢強度情緒的原因得主，變化和利益多元化是失敗的主要原因之一。 這一時期的快速發展和為1疲弱和情緒應變抵港，並於從某種角度濃度得出的青少年的注意變化，處理增加收縮的想法，所有這些都見過，以影響不利的運作和成功。
作為一個年輕人的口頭表達，在青春期更發達。 現在唯一無法理解的事情。 概率，假設，有能力理解事實和不切實際的邏輯。 青少年到這個水平，在這方面的抽象思維能力，預計要準備的課程。 但是，學生未必是成功的ermemiş認知成熟。
•幼兒的自信心，是損害晚熟身體，個人和擾亂社會凝聚力。 這帶來的負面影響上成功özgüvensizlik的。
•孩子的孩子，和個人的成功içselleştirilmekte低估失敗的環境使用終身的身份，作為評估的標準。 導致失敗和標識所關注的問題，許多人試圖幫助的義務，作為自身出現的問題看他的個性的失敗。
•缺乏動力，如焦慮，過高或過低可以導致失敗。
•缺乏對兒童的基本信息，換句話說，直到級別的學術基礎教育把需要的技能，要防止創建，
•理解害怕問問題，害羞，自卑，即使問題不能知道考試太激動，焦慮人格結構，
•考試焦慮是學業成績之間的顯著關係的研究。 成功的高考試焦慮學生的成績是低於低考試焦慮的學生。 性能差，尤其是這種焦慮的大小認為妄想。
•在過去，同樣的失敗當然，當然，由於不熟悉的主題“如何將失敗甚至孩子就夠了，如果”不工作的偏見，
視力，聽力損失，如解散失敗的原因，研究和關注，以防止在濕滑的表面引起的傳染病。
學校是否沒有成熟，多動，不安和猶豫不決的運動，是很難在這種情況下，收集到關注孩子的失敗發生。
•關於他們的地方學校學生的成功，未來的家庭或學生就讀的寄宿學生宿舍的效果，被認為是較為成功的。 然而，在家庭中的個體數量多的學生，個人成就較低的水平比其他同學小數目。
•課程的工作習慣和學習成績與學生的過程中的工作習慣（良好的規劃和使用時間，學習，動機等）。觀察學業成績的積極作用。 的學生，學習很長一段時間比其他人更成功。
與學習的殘疾兒童，失敗的最重要的原因造成的，有一個孩子。 建立在技能方面取得成功的先決條件，有些孩子比其他人更容易。
學生的先天特質，使他作為一個因素影響了學生的成功已經得到了承擔責任的權力。 這也意味著，工作習慣。
抑鬱和焦慮狀態，防止孩子的學校的成功起著作用。 在某些情況下的心理障礙（抑鬱症）引發故障的可能性。 失敗的思維過程和一個健康的孩子，誰不經常有失敗，自然進一步加大違規。
•一個新的社會環境，為小學生。 滿足孩子與其他孩子和學校的教師實現協議的最低要求，並有學習任務。 所有這些使人們難以對孩子的適應環境。 如果比有困難的孩子們遵守學校前剝奪了孩子的社會交往很少，家人來到學校的社會環境。
高中期間，正值小學教育的特點，在青春期的最後階段，是一個成功的重要因素。 注意的迅速發展和變化這削弱，而是從請求本身而青少年時期增加，加強有關從某種角度在空間狹窄的意見，和所有的成1夢想世界和的操作的成功負進入。
亞伯拉罕DEMİRCİ
UGUR巴勒克埃西爾Dershanesi協調員
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