我國的科學的未來
教授 博士 亞伯拉罕中午，Cukurova大學，
該國的人們將看到一個國家的未來取決於教育，阿爾伯特·愛因斯坦
摘要：
在2009年導致OSS華瑞考試主管。 博士 UNAL被由Yarımağan宣布。 結果將決定我國未來顯示，今天的青年缺乏基本信息。 計算分數時，低為30萬人，700萬人沒有回答不再人類的科學問題，思考的問題已經成為教育系統歡迎。
此外，基礎設施不足的新開和大學，以及能夠直接讀取，增加配額大學和大學打破許多學生的不足之處，是一個嚴重的負擔和責任。
正確理解閱讀，數學和科學不知道（誰也想不到的抽象）的科學家們解釋如何在大學人民嗎？ 學生被迫在一些部門，特別是在地區教職員工表示，在很長一段時間的低點，以監察學生的經驗教訓。 教職員工了解，然後更在解釋過程中的困難。 我們的大學必須受到評估。 學生解釋當然如何？ sağlanamayanı大學試圖提供中學教育，大學教育應該有嗎？
在這種情況下，如何等待青年發揚我們的國家呢？ 犯罪僅僅是年輕人？ 失去了對青少年的學習和自我發展的動力，只有採取考試與個人責任，我已指示成就？
作為對社會的恐懼的基礎上的很長一段時間我看到的問題在於在政策和思維提問。 和社會的模式已經不希望這樣的一個人。 非識字社會razılar的作為。
現在，你有想離開這個國家非常重視數字的未來。 自用物業的主題將是非常嚴重的後果。 他們甚至不能前，可以不承認物理學的一個簡單的規則將是在一個社會的生存問題。 話題從根本上加以解決。
任何感興趣的話題更詳細的信息介紹如下。
結果表明，該國照片的OSS教育
中學教育在2009年分班考試（SBS）和大學的選拔和安置考試（ÖSYS）的結果進行了公佈。 SBS通常是一個很好的高中考試，然後進入一個好的大學，並在未來注定要進入一個良好的工作軸。 從中學過渡到高中的分班考試和高考的第一階段，如著名的科學和安納托利亞高中高中為第一批重要的成果的道路。 小學和大學入學考試，考試開始，直到考試是一個馬拉松的非常嚴重的競爭中顯示。 對於這一點，私立學校，私立學校贏得考試，而不是說人們自然將在未來的投資，培養人才，並與學生考試已經幾乎等同於贏得價值。 這自然推後的教育質量。 今年的考試成績是最新的例子反映了討論和我們國家的未來將如何塑造一個人的個人資料
教授ÖSYM考試成績的總體評估。 博士 UNAL由Yarımağan。 截至2009年，1324197名學生參加了考試和1萬美元229萬800名考生參加考試（92.89％）已獲得權利做出選擇。 要買華瑞考試這兩個問題的解決方案。 1。 解決問題的成功率從高中Ortaöğretimim集畢業的學生。 換句話說，決定學生認為學校或國家教學記錄可以是質量。 2。 學生分數超過一定水平確定放置在高等教育。 一般成功的他考試ÖSYM中，決定了學生的水平。 然而，有權提出意見和推理測試系統的功率一般是成功的，除了ölçememesi。
SBS今年的贏家和亞軍分別來自民辦學校，畢業。 OSS的獲獎者是一個私立高中。 作為兩個考試根據國家教育部的私立學校比公立學校的學生。
14 17學生獲獎OSS男子，女孩似乎是3％。 女孩一般都在個人的成功比男性更成功。 女孩一般都更有紀律，並採取了很長時間的責任，因為男人被稱為是比較成功的。 我國在更高的成功工業發展西部地區，東部馬人口已經小於在考試的高分。
什麼是測試的成功率。
社會科學高中，科學高中，安納托利亞高中總體上是成功的外語高中和高中從事培訓。 考試，在社會科學的面前是最成功的學校，高中，科學高中排名今年是第一次。 共有316考生參加考試學校，社會科學，以及上述所有得分165。 官方高學校科學，584候選人採取六個萬575'i六個萬考試，148萬493考生的考試在安納托利亞高的學校和8 148萬，226萬私人科學的3萬214考生考試3高的學校，477的候選人，474輸入的軍事高學校165分及以上的三分之二都有權優先。
考試，考生人數回答所有問題，土耳其正確的測試1281，社會科學，1 133，數學8千655-1，科學發現是140。
558土耳其，20萬，76萬498-1，社會科學，數學，1 324第251萬，704萬712候選人的科學1分，0.25的繼續根據“hesaplanamadığından”“零”。
629萬752名候選人，社會科學文獻的61％，數學2，449萬233名考生，393，234自然科學249萬424名考生正確回答在社會科學-2測試yanıtlayabilen全部答對所有的問題候選人不能做。
YDS在英文22和11萬718名候選人，回答所有問題，正確地在德國於1280年，38個候選人，以法語回答正確所有問題沒有。 否則涉及704萬712候選人或近60％不回應測試veremiyorlar科學的科學考試。 251萬的數學測試中，社會科學76萬，20萬考生在土耳其測試cevaplandırmamış沒有問題。
我國的科學和數學素養是非常低
我們知道，我國一般是數學和科學水平低。 然而，今年的低成功，展出的學生在社會科學領域。 在所有參加考試一般課程的學生的成功似乎並不那麼耀眼。 今年較往年的成功解決考題是一個較低的水平。 有人問問題的第一部分從四個獨立的實地測試，每年考試大綱的第一評估，30日平均線：土耳其：14.1，社會科學：11.4，數學：9.0，科學和技術：4.0，分別為。 成就分數比去年下降了4點在土耳其進行了測定。 在我們國家，側重於考試前。 30萬名學生接受零點，換句話說，是計算。 180的問題，不回應任何疑問或部分，低於belili學生成績確實值得研究。 但最嚴重的問題，導致解散的科學問題。 這
沒有任何責任，華瑞中心。 一些評論家提出的問題的難度。 然而，問題是困難的問題。 成長中的格式反映了很長一段時間，有針對性的學生的整體狀態。
我國是討論的主題，在教育水平
考試焦慮的發展增加了過去的10-15年後，私立學校的學生大量增加失敗的同時正在成為越來越少，在公立學校的興趣已經出現。 在一般情況下，成果水平穩步下降，每年。 許多國家和國際項目（PISA和TIMSS）我國學生的考試成績成功的狀態似乎要低。 OSS考試成績一般平行反射在SBS節目。 在一般情況下，這些成功大學學生大專兩端ALES考試成績考試，並在這裡是一個結果之間的關係。
我從來沒有從高中畢業的學生在解決問題
數以萬計的土耳其學生不回答問題，不斷讀取，了解如何讀取。 嚴肅的話題的好奇心。 今天的社會問題，棘手的問題和增加的暴力行為之間的文化和我認真的關係，認為考試成績。
成千上萬的人從高中的青少年在教育系統畢業的一隻手採摘的科學問題被授予學位？ 在另一個國家的科學家們認為未來我國inansına這個結果，我想如果你問？
當然，他認為當局，我們的國家呢？ 密集的教室和測試解決方案，為今天的考試，這個國家的bıraktığının缺乏基本科學知識的明確肯定的青年。
這是教師認為學生什麼？ 我認為管理員。 志願者舒服嗎？ 雖然在我的恐懼，作為一個自然奇觀，高校畢業生的分析是類似的結果呢？ 四年的不足條件，對這些年輕人成為什麼程度訓練的大學畢業生設置的腳呢？
系統失敗的學生，不
誰是負責這次考試，學生或系統本身的結果嗎？ 我有個別學生的責任，但根據群體收入分配問題的省份，土耳其的地理分佈結果表明，系統的問題。 我看了多年的成功一般哈卡萊，阿爾達罕的東部省份，為我國的地理舍爾納克省總是失敗。 在西部省份一般成功。 一定的解決方案上的東西差異kavuşturulmalı考試，或日益繁瑣的社會層面的發展差距。
學生為什麼會失敗？
maltepe大學教授。 博士 據一項調查顯示超過一半的學生耶穌Eşme'nin進行更多的計算機，但計算機işliyormuş當然沒有。 書上寫道板進入通過通過實驗室科學課程的教師說。 觀察，不能給研究的精神，看書，課外生活的人有沒有社會活動的認識，不能指望開展的邏輯。 在過去，高中組成的，有邏輯和哲學課程。 高中畢業和大學預科考試將進行。 全部被淘汰。 是一個在過去30年來眾多的方案和課程的變化。 現在你已經走到這一步，您對如何以及為什麼的問題油然而生問題。 這種情況是誰負責？ 國家教育部是唯一的本地和外國專家嗎？ 政治嗎？ 日常生活和責任感的目的一直沒有一大群人呢？ 或者是我們所有負責批發？
總體評價近年來，我國一代正面臨著嚴重的eğitilmeyen或öğretilemeyen。 土耳其是青年的明天會是這樣，你不想去想它。
問題的根源，從基礎
高中畢業，並做bilip入學考試的學生不知道究竟是未知的。 學生完成高中四年，因為它今年被稱為閱讀的條目，但結果卻低於往年。 katmadı為期四年的高中學生，是一件事，我不知道嗎？ 在過去三年來在教育過程中教育的四年是缺少什麼？ 在這種情況下，發生了什麼變化？ 大學教育和到什麼程度，這將有助於了解的過程，應予以追究。 四年制的高中教育教授的未來帶來什麼，需要什麼。
sorgulayalım第一不公正
這種情況下，創建一個新的問題。 私立大學的學生是非常低的分數。 這與金錢的情況要進入學校，創建一個無法讀取的情況並不在權益資金和質量產生了一個問題。
在對學生的判斷能力;失去了考試。 OSS的駕駛教育體系。“ “機會不平等是太大了。
教育不再有一個國家考試，可以準備用錢可以做。 在東部省份和地區和低收入家庭的低成功依賴於它。
應當指出的每一個方面學前教育到高中教育和adaletsizliliğin，嚴重缺乏的機會。 學校之間，各省之間和中學總成績計算重量，準備考試，成績的差異的影響，創造了候選人之間不公正的，應視為一個整體。 知識和經驗，培訓以及Okular另一個問題之間的差異進行討論。
平行發展在地區之間的教育不平等的機會不平等。 據考證，80和85％的學生去私人課程，家教是一個額外的高達20％。 顯然，孩子們更成功，在較富裕的圈子。
在這種情況下，失敗的學生，而不是將來能夠培養人才實現varılabilirliği先進，收到了一定的水平，隨後的科學發展質疑破產考試索引死記硬背的教育系統今天的訓練，一般教育。
失敗黯然失色增加配額。
在我國，這給學生大學kontenjanlarıylaYarımağan，配額方案，並在中央位置的學生的特殊考試信息表示方案。 然而，近年來，為這些學生有機會選擇水平的15％至10％，從未來可能的應急措施，以oluşmamsı赤字的形成下載的若干問題的正確答案。
考試申請被視為有效的計算1萬美元294萬29萬927候選人的OSS得分74分來計算的OSS。 因此，考生不能獲得正確的選擇94萬201（7:11％），分別編號。
前今年的積累，另一方面，坦率地說，教育學院高等教育增加融化，為了避免配額的基準利率下調一方面點解決的問題，一定量的配額赤字。 要增加配額，以減少研究生的積累，是一個步驟，以填補現在已經由普通民眾進行新開張的私立大學。 當然，教育質量一直在增加配額的同時增加很難說，相反，高等教育質量下降，將在未來進一步下跌。
一方面今年的配額增加（約90萬），累計學生留另一方面正在研究在過去的迅速融化。 的共2 621一千749萬400配額計劃的學生，該組529萬，73所私立大學萬人，在北塞土族共和國和國外大學的大學大多為的16中亞大學千元，國家大學目前的配額狀態的中央位置將安置。 州立大學一個特殊的學生性向測試組，14萬，5萬400所私立大學，264大學的北塞土族共和國和外國的大學共898萬，21萬779的配額方案。 目前共有643萬528人，註冊今年，委託更高的教育計劃。 讓我們不要忘記，然而，開到任何一個國家在世界研究生教育的學校，兩年內，算上學生的大學生知道，直到我們把這些“denilemez。
考試不及格的學生將不會在這種情況下，豬流感的大學。 每兩名候選人之一參加了考試，將進入大學校門。 儘管這一赤字，但仍然隊伍。 因為現在在一些學校意識和登記。 輸入軸的青年失業，工作認真的大學考試的狀態已建成的問題。 也許一些大學已經在今天開幕，將關閉這種情況。
在大學任教的土耳其和數學
的配額可能會有所增加，但這些年輕人有潛力的大學嗎？ 畢業生的質量會發生什麼？ 位置明天，我們送我們的畢業生，在西方國家的大學嗎？ OSS的考試成績是高中畢業生，在這個國家的文盲的指示。 吸引了30萬名學生一般檢查，零，60％會帶來學生的科學試驗，已經感動了一代人，我們必須考慮土耳其的未來。 高校在推動如何摧毀這些人的權利大學的問題？ 當然，沒有受過教育和貧困圈的成千上萬的大學數百配額的增加則拋出。 顯然，大學在這方面的情況不是很亮。 不足，不接受來自各大學的學生，尤其是在這樣一個需要提出自己的看法。 土耳其從大學的學生，教數學和科學。 大學的學生自己的能力，做科學，基礎科學，有望產生想法
什麼是大學？ 目的提供了專業？ 或一般的文化和哲學的知識深入到學生教界引出了一個問題。
大學將連接人們的生活，讀書，試圖帶來的幸福生活中yolarını，我不能夠解決的數學問題，科學會解釋如何來的學生，誰也想不到的抽象。 長時間教員從監測和認識水平，對學生的不滿（50％以上）的高中課程。 我不知道明天會怎樣。 足夠低，受教育，並從那裡來的知識，大學沒有任何外國的語言技能，批判性思維和科學合格的人在這個國家，成千上萬的發展舉措，將畢業的能力。
你做什麼？
索引，使許多在高中考試制度考試不再索引，教育和培訓制度，囚犯應被視為一個失敗。 此外，重申考試的學生有看到它失去了判斷能力。 教育應視為一個整體在各個方面，並從根本上提出質疑。
現在你知道多少人進入大學，不玩數字遊戲，根本和徹底的解決辦法必須尋求他們的桌子上的人。 造成巨大壓力，在我國高中教育和足夠的知識考試和欲罷不能的憂慮可能是一個重要的因素。 OSS學生累，經常觀察進入了沮喪和無奈。 為改善教育和素質教育的質量的過程中必須解決的問題作為一個整體。
明確今年的OSS的考試結果Orya未能參加考試的學生大多數是第一次。 一定是聚光燈下的國民教育，高中教育水平。 根據我對我國未來的教育和業務交由私人學校和私人課程的重要的國防是嚴重的。
1。 根據目前的狀況，更新學校的研究。 又必須克服教師培訓學院的老師和學生必須在過去試鏡。
2。 較高的教育，而不是那些希望獲得一個特定的職業，看到的大學生，職業學校，中等專業學校的大學，如培養更多的專業針對。 應該是專業的大學教育和科學的方法和實際的研究領域為目的的哲學討論。
3。 全國教育理事會應立即收集。 一所民辦學校和輔導，情況應該加以檢討。 小學及中學教育，主要millileştirilmeli再次。 以及為宗旨的基金會和私立學校的若干歐洲國家可能是教育，但與我國超過40％的外觀今天，由私營部門太多比經合組織標準進行的情況。 反對這也是在未來的國際測試。 為了獲得信息和被運回軸其中等教育自己的發展。
4。 高中教育被重新定義。 定向到高中到大學的學生在中學教育應根據能力和成功的準備。 然而，在一般情況下，30％的中學生，是高中。 其餘學生可根據需要的技能和職業高中。 一個職業高中的成功一定程度後，根據州立大學系統，只讀指示其外地。
5。 高中預科考試，去年高中畢業考試應做至少有一個成年人，作為一個單獨的訪問一個特定的知識和意識，必須確定。 大家都知道留在這方面，需要進入高考。
6。 OSS是重量的問題，應該是整個課程的統一。
7。 年級成績提高的效果。
8。 高中畢業和高考應執行
9。 保存學生Dershanecilikten。 有孩子的家庭在一個良好的財務狀況的教授去私人課程和特別貧困家庭的兒童以及缺乏這意味著不準備考試準備考試。 必須找到這個問題的解決方案。
10。 死記硬背的方法，系統的測試程序必須保存
根據這次考試的結果，是我國一個非常光明的未來，等待科學發展。 結果是我國的標誌，將繼續留在背後的科學和科學的未來，不能做。 在科學和數學的，誰也不知道，沒有一個社會就不能進步。 人類的經驗不斷發展，是社會無法使用基本的科學。 為什麼是它使學生成績的問題是這個國家的未來問題的答案，撇開一切應該把這個問題在該國。 顯然，只要作為教育媒介，將進行到國家的未來，必須重新考慮。 所有官員和政界人士，包括在理智的解決方案，每個人都有了一會兒，才認真對待的問題，特別是責任。
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